Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de eletrólise e a sua aplicação prática no cotidiano, destacando o processo de decomposição de compostos por meio da passagem de corrente elétrica.
2. Identificar os componentes básicos de um sistema eletrolítico (ânodo, cátodo, eletrólito) e entender o papel de cada um no processo de eletrólise.
3. Aplicar as leis de Faraday para calcular a quantidade de substância produzida ou consumida em uma reação de eletrólise, reconhecendo sua relevância na indústria.

Objetivos secundários:

1. Estimular o pensamento crítico e a capacidade de resolução de problemas dos alunos, por meio de atividades práticas e exercícios de fixação.
2. Desenvolver a habilidade de trabalhar em equipe, incentivando a discussão e o debate sobre os conceitos e aplicações da eletrólise.
3. Aplicar o conhecimento adquirido em situações do cotidiano, promovendo a interdisciplinaridade e a contextualização do conteúdo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos prévios: O professor deve iniciar a aula relembrando conceitos fundamentais para o entendimento da eletrólise, como a definição de íons, o conceito de condutividade elétrica e a diferença entre reações de oxidação e redução. Essa revisão pode ser feita de forma rápida, através de perguntas diretas aos alunos. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode apresentar duas situações-problema relacionadas ao tema da aula. A primeira pode ser a questão de como a prata de um talher enferruja mesmo estando em contato com a água, e a segunda pode ser a pergunta de por que o ferro de um prego é a primeira parte a enferrujar. Essas situações servem para introduzir o conceito de eletrólise e instigar o pensamento crítico dos alunos. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização do tema: O professor deve, então, contextualizar a importância da eletrólise, explicando que esse processo tem diversas aplicações práticas no cotidiano e na indústria. Pode-se mencionar, por exemplo, a eletrólise usada para a produção de alumínio, a galvanização de metais, a anodização de alumínio, entre outros. (2 - 3 minutos)

4. Introdução do tópico: Em seguida, para introduzir o tópico da aula, o professor pode compartilhar duas curiosidades ou histórias relacionadas à eletrólise. A primeira pode ser a história de como a eletrólise foi descoberta por Alessandro Volta em 1800, ao tentar entender por que dois metais diferentes em contato com a pele produziam uma sensação de formigamento. A segunda curiosidade pode ser a aplicação moderna da eletrólise na produção de hidrogênio, uma fonte de energia limpa e renovável. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade prática "A Célula Eletrolítica": O professor deve dividir a turma em grupos de até 5 alunos. Cada grupo receberá um kit de montagem de uma célula eletrolítica, contendo uma fonte de corrente contínua, fios de ligação, eletrodos de cobre e zinco, e uma solução de sulfato de cobre. O objetivo da atividade é montar a célula eletrolítica, observar a reação de eletrólise ocorrendo e registrar as mudanças que ocorrem nos eletrodos e na solução ao longo do tempo. Durante a atividade, o professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos, esclarecendo dúvidas e estimulando a reflexão sobre o que está sendo observado. Ao final da atividade, o professor deve promover uma discussão em sala de aula, questionando os alunos sobre as observações feitas, as mudanças nos eletrodos, a formação de íons e a transferência de carga. (10 - 12 minutos)

2. Atividade de resolução de problemas "Leis de Faraday": Em seguida, o professor deve propor uma série de problemas de aplicação das leis de Faraday. Os problemas devem envolver o cálculo da carga elétrica, do número de mols de uma substância produzida e da massa de uma substância produzida em uma reação de eletrólise. Os alunos, ainda em seus grupos, devem discutir e resolver os problemas. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos, esclarecendo dúvidas e verificando o entendimento dos alunos sobre as leis de Faraday. Ao final da atividade, o professor deve corrigir os problemas em conjunto com a turma, esclarecendo as dúvidas que surgirem e reforçando os conceitos trabalhados. (8 - 10 minutos)

3. Atividade lúdica "Quiz da Eletrólise": Para finalizar a etapa de Desenvolvimento da aula, o professor deve propor um jogo de perguntas e respostas sobre eletrólise, utilizando um aplicativo de quizzes ou cartas com perguntas. O objetivo é revisar os conceitos aprendidos de forma lúdica e divertida. O professor deve dividir a turma em equipes e premiar a equipe que obtiver o maior número de acertos. Durante o jogo, o professor deve esclarecer as dúvidas que surgirem e reforçar os conceitos trabalhados. (2 - 3 minutos)

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo com todos os alunos, onde cada grupo terá a oportunidade de compartilhar as conclusões e soluções encontradas durante as atividades. Cada grupo terá no máximo 3 minutos para apresentar suas observações e reflexões. Durante as apresentações, o professor deve estimular a interação entre os grupos, incentivando perguntas e comentários.

2. Conexão com a Teoria (3 - 4 minutos): Após as apresentações, o professor deve fazer a conexão entre as atividades práticas e a teoria apresentada na Introdução da aula. O professor deve destacar como os conceitos de eletrólise, a formação de íons, a transferência de carga e as leis de Faraday foram aplicados e observados durante as atividades. Isso contribui para a consolidação do aprendizado e para a compreensão da relevância dos conceitos teóricos na prática.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que cada aluno reflita individualmente sobre o que foi aprendido. O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos terão um minuto para pensar e, em seguida, o professor pode pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma. Essa atividade de reflexão ajuda os alunos a consolidar o que foi aprendido, a identificar possíveis lacunas de entendimento e a promover a autoavaliação do seu próprio aprendizado.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve fornecer um feedback geral sobre a aula, destacando os pontos positivos e as áreas que precisam ser reforçadas. O professor também pode aproveitar esse momento para fazer uma breve Introdução ao tema da próxima aula, despertando a curiosidade e o interesse dos alunos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor deve iniciar a Conclusão fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados na aula. Isso inclui a definição de eletrólise, a descrição dos componentes de um sistema eletrolítico (ânodo, cátodo, eletrólito), a aplicação das leis de Faraday e a compreensão da reação de decomposição de compostos por meio da passagem de corrente elétrica. O professor pode reforçar esses conceitos através de perguntas diretas aos alunos, garantindo a retenção do conhecimento.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. O professor pode mencionar que a montagem e observação da célula eletrolítica proporcionou uma experiência prática do processo de eletrólise, enquanto a resolução de problemas com as leis de Faraday permitiu aplicar os conceitos teóricos em situações reais. Além disso, o professor deve reforçar as aplicações da eletrólise no cotidiano e na indústria, relembrando os exemplos mencionados na Introdução da aula.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor deve sugerir alguns materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar o seu entendimento sobre o tema. Esses materiais podem incluir vídeos explicativos, simulações interativas, sites de experimentos de química, livros didáticos e artigos científicos. O professor pode disponibilizar esses materiais na plataforma de aprendizagem online da escola ou indicar onde os alunos podem encontrá-los.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto apresentado para a vida cotidiana e para o campo da química. O professor pode reforçar que a eletrólise está presente em diversos processos industriais, como a produção de metais, e que o entendimento desse processo é fundamental para a compreensão de fenômenos químicos e físicos. Além disso, o professor pode destacar que a aula proporcionou o Desenvolvimento de habilidades importantes, como a capacidade de observação, a resolução de problemas e o trabalho em equipe.