Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Brasil Era Vargas: Governos de 1930 até 1945: Revisão

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa é preparar os alunos para o ambiente de aprendizado, apresentando os objetivos claros e específicos que serão abordados durante a aula. Isso ajuda a direcionar a atenção dos alunos para os aspectos mais importantes do conteúdo e estabelece expectativas claras sobre o que será discutido e analisado. Além disso, introduzir os objetivos de forma explícita facilita a conexão entre o conhecimento histórico e o desenvolvimento das competências socioemocionais, promovendo um entendimento mais profundo e integrado do tema.

Objetivos Principais

1. Analisar as características do governo Vargas e o contexto do Estado Novo.

2. Examinar o papel do Brasil no cenário internacional durante os governos de 1930 a 1945.

3. Discutir os principais problemas sociais e econômicos enfrentados pelo Brasil no período.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Respiração Profunda Guiada

A atividade de aquecimento emocional escolhida é a Respiração Profunda Guiada. Esta atividade ajuda os alunos a se concentrarem, acalmarem suas mentes e estarem presentes no momento, promovendo um ambiente propício para o aprendizado. A Respiração Profunda Guiada consiste em uma série de exercícios de respiração que permitem aos alunos relaxar, liberar tensões e preparar-se mental e emocionalmente para a aula.

1. Preparação: Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com as costas retas e os pés apoiados no chão. Oriente-os a fechar os olhos ou fixar o olhar em um ponto à frente.

2. Introdução: Explique brevemente o objetivo da atividade, ressaltando a importância da respiração para o bem-estar emocional e a concentração.

3. Respiração Inicial: Instrua os alunos a inspirar profundamente pelo nariz, contando até quatro. Em seguida, orienta-os a segurar a respiração por quatro segundos.

4. Expiração Consciente: Peça para que expirem lentamente pela boca, também contando até quatro. Reforce a ideia de liberar qualquer tensão acumulada durante a expiração.

5. Repetição: Repita o ciclo de inspiração, retenção e expiração por cinco vezes, sempre em intervalos de quatro segundos. Incentive os alunos a se concentrarem na sensação de entrada e saída do ar.

6. Finalização: Após a última expiração, peça aos alunos que abram os olhos lentamente e façam alguns movimentos leves para retomar a atividade da sala.

7. Reflexão: Pergunte aos alunos como se sentem após a atividade e permita que compartilhem suas experiências de forma breve.

Contextualização do Conteúdo

O período do governo Vargas, especialmente o Estado Novo, foi marcado por profundas transformações socioeconômicas e políticas no Brasil. Este contexto histórico é fundamental para entender as relações de poder, as políticas públicas e as tensões sociais da época. Ao abordar este tema, é importante conectar essas transformações com as emoções e as experiências humanas. Por exemplo, podemos refletir sobre como as políticas de Vargas, como a criação de leis trabalhistas, influenciaram o bem-estar emocional e social dos trabalhadores brasileiros. Além disso, o cenário internacional durante os anos 1930 e 1940, como a Segunda Guerra Mundial, também teve um impacto significativo nas dinâmicas emocionais da população brasileira, seja pela preocupação com parentes e amigos no exterior, seja pelas mudanças econômicas e sociais decorrentes da guerra. Explorar essas conexões emocionais pode ajudar os alunos a entenderem melhor as complexidades do período e a desenvolverem empatia e consciência social.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (25 - 30 minutos)

1. Introdução ao Governo Vargas (1930-1945)

2. Detalhe os principais períodos do governo de Getúlio Vargas: Provisório (1930-1934), Constitucional (1934-1937) e o Estado Novo (1937-1945). Explique como Vargas chegou ao poder após a Revolução de 1930 e discuta o contexto político e social da época.

3. Revolução de 1930

4. Descreva a Revolução de 1930 como um movimento que colocou Vargas no poder, encerrando a República Velha. Explique os fatores que levaram à revolução, incluindo a insatisfação com a política do 'café com leite' e a crise econômica de 1929.

5. Governo Provisório (1930-1934)

6. Explique como Vargas iniciou uma série de reformas políticas e econômicas, incluindo a centralização do poder e a criação de novos ministérios. Cite a importância da criação do Ministério do Trabalho e das leis trabalhistas.

7. Governo Constitucional (1934-1937)

8. Discuta a promulgação da Constituição de 1934 e as suas principais características, como o voto secreto e a criação da Justiça Eleitoral. Explique como Vargas utilizou estratégias políticas para manter-se no poder.

9. Estado Novo (1937-1945)

10. Explique o golpe de 1937 que instaurou o Estado Novo, caracterizado por um regime autoritário. Detalhe aspectos como a censura, a repressão política e a propaganda governamental. Discuta a criação da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) e suas implicações sociais e econômicas.

11. Cenário Internacional e a Segunda Guerra Mundial

12. Explique como o Brasil se posicionou durante a Segunda Guerra Mundial, incluindo a entrada na guerra ao lado dos Aliados e o envio da Força Expedicionária Brasileira (FEB) para lutar na Itália. Discuta as consequências econômicas e sociais dessa participação.

13. Problemas Sociais e Econômicos

14. Discuta os principais problemas sociais e econômicos enfrentados pelo Brasil durante o governo Vargas, como o crescimento urbano, a industrialização e os conflitos trabalhistas. Analise como as políticas de Vargas buscaram resolver essas questões.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (30 - 35 minutos)

Debate sobre o Impacto das Políticas de Vargas

Os alunos serão divididos em grupos para realizar um debate sobre o impacto das políticas implementadas por Vargas no Brasil. Cada grupo deverá se concentrar em um aspecto específico: político, social, econômico ou internacional. Após a preparação, cada grupo apresentará seus pontos de vista e discutirá com os demais grupos.

1. Divisão dos Grupos: Divida a turma em quatro grupos, cada um focado em um aspecto específico das políticas de Vargas: político, social, econômico ou internacional.

2. Pesquisa e Preparação: Dê aos grupos 10 minutos para pesquisarem e discutirem entre si os principais pontos do seu tema. Incentive-os a considerar as causas e consequências das políticas de Vargas em seu aspecto específico.

3. Apresentação dos Grupos: Cada grupo terá 5 minutos para apresentar os seus pontos de vista para a turma. Peça que incluam exemplos específicos e façam conexões com as emoções e experiências humanas.

4. Discussão e Debate: Após todas as apresentações, promova uma discussão em grupo onde os alunos possam fazer perguntas e debater as diferentes perspectivas apresentadas. Incentive a escuta ativa e o respeito mútuo durante o debate.

Discussão e Feedback em Grupo

Para aplicar o método RULER na discussão em grupo, comece pedindo aos alunos que Reconheçam as emoções que sentiram durante a preparação e apresentação (ex: nervosismo, entusiasmo). Em seguida, ajude-os a Compreender as causas dessas emoções, relacionando-as ao conteúdo histórico e ao processo de trabalho em grupo. Incentive os alunos a Nomear essas emoções de forma apropriada, utilizando termos precisos e adequados ao contexto. Durante a discussão, promova um ambiente onde os alunos possam Expressar suas emoções de maneira construtiva, sempre focando no respeito e na empatia. Por fim, trabalhe com eles técnicas para Regular suas emoções, especialmente em situações de debate e confronto de ideias, destacando a importância da calma, do raciocínio crítico e da comunicação clara.

Conclusão

Duração: (10 - 15 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que façam uma reflexão escrita ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios enfrentados durante a aula e como geriram suas emoções. Peça que escrevam ou falem sobre momentos específicos em que se sentiram emocionados, seja positiva ou negativamente, e como lidaram com essas situações. Incentive os alunos a compartilhar estratégias que usaram para manter a calma, resolver conflitos e colaborar eficazmente com seus colegas.

Objetivo: O objetivo desta atividade é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletirem sobre suas emoções e comportamentos durante a aula, os alunos desenvolvem um maior autoconhecimento e autocontrole, competências essenciais para o desenvolvimento socioemocional. Esta reflexão também promove a empatia e a compreensão das experiências dos outros, fortalecendo as habilidades sociais e a consciência social.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Proponha aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo estudado sobre o governo Vargas. Explique a importância de estabelecer metas claras para guiar seu aprendizado e desenvolvimento. Peça que cada aluno escreva uma meta pessoal e uma meta acadêmica que desejam alcançar nas próximas semanas. Essas metas podem incluir, por exemplo, aprofundar o conhecimento sobre um aspecto específico do governo Vargas, melhorar habilidades de debate e argumentação, ou aplicar o aprendizado histórico em contextos contemporâneos.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Aprofundar o conhecimento sobre um aspecto específico do governo Vargas.

2. Melhorar habilidades de debate e argumentação.

3. Aplicar o aprendizado histórico em contextos contemporâneos.

4. Desenvolver maior empatia e compreensão das experiências dos outros.

5. Aprimorar a capacidade de trabalhar em equipe e resolver conflitos de forma construtiva. Objetivo: O objetivo desta atividade é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, visando uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao definir metas claras e específicas, os alunos são incentivados a tomar responsabilidade pelo seu próprio aprendizado e a aplicar o conhecimento adquirido em diferentes contextos. Esta prática também ajuda a desenvolver habilidades de planejamento, organização e autogerenciamento, essenciais para o sucesso acadêmico e pessoal.