Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o conceito de encontros vocálicos e consonantais: Os alunos devem ser capazes de identificar e entender a diferença entre encontros vocálicos e consonantais, bem como reconhecer exemplos desses encontros em palavras e frases.

2. Identificar e aplicar o conhecimento sobre dígrafos: Os alunos devem aprender sobre dígrafos e como eles afetam a pronúncia e a escrita das palavras. Eles devem ser capazes de identificar dígrafos em palavras e usá-los corretamente ao escrever.

3. Dominar a habilidade de dividir palavras em sílabas: Os alunos devem aprender a dividir palavras em sílabas e devem ser capazes de aplicar essa habilidade em palavras de diferentes complexidades.

4. Entender as regras básicas de acentuação: Os alunos devem aprender sobre acentuação e suas regras básicas. Eles devem ser capazes de acentuar corretamente as palavras e identificar erros de acentuação.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de leitura e escrita: Além de aprender os conceitos acima, os alunos devem melhorar suas habilidades de leitura e escrita, uma vez que a aplicação correta de encontros vocálicos, consonantais, dígrafos, divisão silábica e acentuação é essencial para a compreensão da língua portuguesa.
• Promover a prática de escuta ativa e discussão em grupo: Durante a aula, os alunos serão incentivados a participar ativamente, ouvindo atentamente as explicações do professor e discutindo o conteúdo com seus colegas. Isso ajudará a fortalecer o entendimento do material e a promover um ambiente de aprendizado colaborativo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre os conceitos básicos de fonética e sílabas, que servirão como base para a nova matéria. Isso pode ser feito através de um jogo rápido de adivinhação de palavras, onde os alunos devem identificar o número de sílabas em uma palavra. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor deve propor duas situações que despertem o interesse dos alunos e os envolvam no tópico da aula. A primeira situação pode ser a leitura de um texto com palavras acentuadas de forma incorreta, desafiando os alunos a encontrarem os erros. A segunda situação pode ser a apresentação de palavras complexas que os alunos devem tentar dividir em sílabas. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do tópico, mostrando como o conhecimento sobre encontros vocálicos, encontros consonantais, dígrafos, divisão silábica e acentuação é crucial para a correta pronúncia e escrita das palavras em português. O professor pode ilustrar isso com exemplos práticos, como a diferença na pronúncia e significado de palavras que diferem apenas na acentuação. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o idioma português. Por exemplo, o fato de que o português é uma das poucas línguas que usa acentos em suas palavras, ou que a divisão silábica pode mudar o significado de uma palavra, como em "co-mo" (advérbio de modo) e "co-mo" (conjunto de palavras). O professor também pode mencionar a importância da acentuação e da divisão silábica na poesia e na música. (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Misturando Sons" (10 - 12 minutos): O professor deve dividir a classe em grupos de 3 a 4 alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, cada um contendo uma letra ou dígrafo diferente. O objetivo da atividade é que os alunos formem o maior número possível de palavras, colocando os cartões em sequência, e pronunciem corretamente as palavras que formaram. Por exemplo, se o grupo tem os cartões "A", "U" e "S", eles podem formar a palavra "AUS". O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e corrigindo a pronúncia, se necessário.

   Passo a passo da atividade:

   • O professor distribui os cartões para cada grupo.
   • Os grupos têm um tempo determinado para formar o maior número de palavras possível.
   • Após o tempo determinado, cada grupo deve compartilhar com a classe as palavras que formou e como elas foram pronunciadas.
   • O professor corrige a pronúncia, se necessário, e discute com a classe sobre os encontros vocálicos e consonantais presentes nas palavras.

2. Atividade "Acentuando Corretamente" (10 - 12 minutos): Ainda em grupos, os alunos recebem uma lista de palavras sem acento. O desafio é que eles identifiquem as palavras que precisam de acento e acentuem corretamente. O professor deve fornecer orientações e exemplos antes do início da atividade e circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas.

   Passo a passo da atividade:

   • O professor distribui a lista de palavras para cada grupo.
   • Os grupos têm um tempo determinado para identificar e acentuar corretamente as palavras.
   • Após o tempo determinado, cada grupo deve compartilhar com a classe as palavras que acentuou e discutir o porquê de suas escolhas.
   • O professor corrige as palavras acentuadas, se necessário, e discute com a classe sobre as regras de acentuação.

3. Atividade "Sílabas em Movimento" (opcional, se o tempo permitir) (5 - 7 minutos): Nesta atividade, os alunos devem formar palavras a partir de sílabas móveis. O professor deve fornecer uma lista de sílabas (por exemplo, "ba", "ca", "da", "ta", etc.) e os alunos devem formar o maior número de palavras possível, colocando as sílabas juntas. Esta atividade ajuda os alunos a entenderem melhor a divisão silábica e a construção das palavras.

   Passo a passo da atividade:

   • O professor distribui a lista de sílabas para cada grupo.
   • Os grupos têm um tempo determinado para formar o maior número de palavras possível.
   • Após o tempo determinado, cada grupo deve compartilhar com a classe as palavras que formou e discutir sobre a divisão silábica das mesmas.
   • O professor corrige a divisão silábica, se necessário, e discute com a classe sobre a formação das palavras.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor deve reunir todos os alunos e iniciar uma discussão em grupo. Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar suas soluções ou conclusões das atividades "Misturando Sons" e "Acentuando Corretamente". Durante as apresentações, o professor deve incentivar os outros alunos a fazerem perguntas e a darem feedback. O professor deve facilitar a discussão, fazendo perguntas que ajudem a aprofundar o entendimento dos alunos sobre os tópicos abordados.

   Passo a passo da atividade:

   • O professor pede para cada grupo compartilhar brevemente suas soluções ou conclusões das atividades.
   • Os alunos de outros grupos são incentivados a fazer perguntas e dar feedback.
   • O professor facilita a discussão, fazendo perguntas para aprofundar o entendimento dos alunos.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após as apresentações, o professor deve fazer uma revisão dos conceitos teóricos abordados na aula e conectar esses conceitos com as atividades práticas realizadas pelos alunos. O professor pode, por exemplo, relembrar os diferentes tipos de encontros vocálicos e consonantais e perguntar aos alunos como eles aplicaram esse conhecimento na atividade "Misturando Sons". O professor deve enfatizar a importância de compreender a teoria para aplicá-la corretamente na prática.

   Passo a passo da atividade:

   • O professor revisa os conceitos teóricos e pergunta aos alunos como eles aplicaram esses conceitos nas atividades.
   • Os alunos compartilham suas experiências e o professor fornece feedback e orientação.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor um momento de reflexão, onde os alunos terão a chance de pensar sobre o que aprenderam. O professor deve fazer perguntas que incentivem os alunos a refletir sobre os conceitos mais importantes da aula, as dificuldades que encontraram e como poderiam superá-las no futuro. O professor deve enfatizar que a reflexão é uma parte crucial do processo de aprendizagem e que os alunos devem continuar a pensar sobre o que aprenderam mesmo após o fim da aula.

   Passo a passo da atividade:

   • O professor propõe um momento de reflexão e faz perguntas para os alunos pensarem sobre o que aprenderam.
   • Os alunos compartilham suas reflexões e o professor fornece feedback e orientação.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando os conceitos de encontros vocálicos, encontros consonantais, dígrafos, divisão silábica e acentuação. O professor pode usar exemplos práticos e situações do dia a dia para ajudar a recapitular os conceitos. Este é um momento importante para garantir que os alunos entenderam os tópicos principais da aula.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula de hoje conectou a teoria, a prática e o mundo real. Ele pode destacar como as atividades práticas permitiram aos alunos aplicar a teoria de encontros vocálicos, encontros consonantais, dígrafos, divisão silábica e acentuação de maneira concreta. O professor pode também mencionar exemplos de como esses conceitos são usados no dia a dia, como na leitura de textos, na escrita de redações, ou mesmo na interpretação de músicas.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre o tópico da aula. Isso pode incluir livros, sites, vídeos educativos, jogos online, entre outros. O professor pode, por exemplo, recomendar um site com jogos interativos de acentuação, ou um livro de quebra-cabeças de palavras. Esses materiais extras podem ser uma ótima maneira para os alunos revisarem o conteúdo da aula de forma lúdica e autônoma.

4. Importância do Tópico (1 minuto): Por fim, o professor deve reforçar a importância dos conceitos aprendidos na aula para a vida dos alunos. Ele pode mencionar que o conhecimento sobre encontros vocálicos, encontros consonantais, dígrafos, divisão silábica e acentuação é essencial para a correta pronúncia e escrita das palavras em português, e que essas habilidades são importantes em diversas áreas, como na leitura, na escrita, na comunicação oral, na interpretação de textos, entre outras. O professor pode também ressaltar que a aula de hoje foi apenas o começo, e que os alunos continuarão a aprofundar esses conceitos nas próximas aulas.