Objetivos (10 - 15 minutos)

1. Apresentar o conceito de "Debate em Equipe" e destacar sua importância na capacitação dos alunos para a argumentação eficaz e colaborativa.
2. Descrever as habilidades essenciais necessárias para participar efetivamente de um Debate em Equipe, incluindo comunicação eficaz, argumentação lógica, pensamento crítico, pesquisa e análise, habilidades de escuta ativa, trabalho em equipe, gestão do tempo, adaptação e flexibilidade, habilidades de apresentação e resiliência.
3. Enfatizar as oportunidades que o Debate em Equipe oferece para os alunos desenvolverem e praticarem essas habilidades em um ambiente competitivo, envolvente e altamente colaborativo.

Objetivos Secundários:

• Incentivar os alunos a entender a relevância de cada habilidade e como elas se inter-relacionam para formar um debatente eficaz.
• Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pelo Debate em Equipe, destacando os benefícios de participar, como aprimoramento das habilidades de falar em público, construção de argumentos convincentes e abordagem de questões complexas e atuais.

Introdução (15 - 20 minutos)

• O professor deve começar a aula relembrando os alunos do conteúdo discutido na aula anterior sobre "Linguagem Persuasiva para Debates". Eles devem ser lembrados de como a linguagem pode ser usada para influenciar as opiniões e atitudes dos outros, e como isso é um componente crucial do debate eficaz.
• Em seguida, o professor pode apresentar duas situações problema para iniciar a discussão. Por exemplo, eles podem pedir aos alunos que considerem uma situação em que têm uma opinião forte sobre um tema controverso, mas precisam convencer um grupo de pessoas que discordam deles. Ou, eles podem ser solicitados a pensar em um cenário em que precisam trabalhar em equipe para refutar argumentos apresentados por outra equipe.
• O professor deve então contextualizar a importância do Debate em Equipe, destacando como as habilidades aprendidas podem ser aplicadas em muitos contextos da vida real. Por exemplo, eles podem discutir como a argumentação eficaz pode ser útil em situações de trabalho, como apresentações e reuniões, ou em situações cotidianas, como negociações e discussões.
• Para captar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades, histórias ou aplicações do debate em equipe. Por exemplo, eles podem mencionar como os debates em equipe têm sido usados em contextos políticos, como os debates presidenciais, e como esses debates podem influenciar as opiniões dos eleitores. Ou, eles podem falar sobre equipes de debate famosas, como a equipe de debate da Universidade de Harvard, e como seus membros usaram suas habilidades de debate em suas carreiras posteriores.

Desenvolvimento (50 - 60 minutos)

Revisão (10 - 15 minutos)

• O professor deve começar revisando conceitos básicos de debate, incluindo o propósito de um debate, os elementos de um argumento e a estrutura de um debate.
• Também deve revisar as habilidades de linguagem persuasiva discutidas na aula anterior, enfocando a importância da clareza, concisão, coerência e apelo emocional na comunicação eficaz.

Teoria (15 - 20 minutos)

• O professor deve, então, apresentar a teoria do Debate em Equipe. Isso pode incluir uma discussão sobre a estrutura de um debate em equipe, os diferentes papéis dos membros da equipe e a importância da colaboração e coordenação.
• Eles devem também discutir as habilidades específicas necessárias para um Debate em Equipe eficaz, incluindo argumentação lógica, pensamento crítico, pesquisa e análise, habilidades de escuta ativa, trabalho em equipe, gestão do tempo, adaptação e flexibilidade, habilidades de apresentação e resiliência.
• Para ilustrar esses pontos, o professor pode mostrar vídeos de debates em equipe reais ou usar exemplos de debates fictícios.

Atividade Prática 1: Debate em Equipe Simulado (15 - 20 minutos)

• O professor deve dividir os alunos em equipes e atribuir a cada equipe uma posição em um tema de debate previamente definido.
• Cada equipe deve ter tempo para pesquisar e preparar seus argumentos. O professor pode fornecer recursos, como artigos e livros, para ajudar na pesquisa.
• As equipes devem, então, participar de um debate simulado, com cada membro da equipe apresentando um aspecto do argumento da equipe. O professor deve moderar o debate para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e que as regras do debate sejam seguidas.
• Após o debate, o professor deve liderar uma discussão sobre o desempenho das equipes, destacando aspectos positivos e áreas de melhoria.

Atividade Prática 2: Análise de Debate (10 - 15 minutos)

• O professor deve mostrar um vídeo de um debate em equipe real e pedir aos alunos que analisem o desempenho dos debatentes. Eles devem considerar as habilidades discutidas anteriormente, como argumentação lógica, pensamento crítico, habilidades de escuta ativa e habilidades de apresentação.
• Os alunos podem discutir suas análises em pequenos grupos e, em seguida, compartilhar suas observações com a classe.

Materiais Necessários:

• Acesso à internet para pesquisa.
• Vídeos de debates em equipe para análise.
• Recursos de pesquisa, como artigos e livros.

Retorno (15 - 20 minutos)

• Após as atividades práticas, é hora de consolidar o aprendizado. O professor deve perguntar aos alunos sobre suas experiências, desafios e observações durante o debate em equipe. Isso ajudará os alunos a conectar a teoria com a prática e entender melhor a relevância e aplicação das habilidades discutidas.
• Em seguida, o professor deve revisar os conceitos teóricos discutidos na aula, ressaltando como eles foram aplicados durante as atividades práticas. Eles podem pedir aos alunos que compartilhem exemplos específicos de como usaram as habilidades em debate em equipe durante o debate simulado.
• O professor pode então propor que os alunos escrevam em um papel em um minuto respostas para perguntas como:
  1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
  2. Quais questões ainda não foram respondidas?
• Esta atividade permitirá ao professor avaliar o entendimento dos alunos sobre o Debate em Equipe e identificar quaisquer áreas de confusão ou mal-entendido que possam precisar ser abordadas em aulas futuras.
• Por fim, o professor deve sugerir uma lista de exercícios sobre o tópico apresentado em sala de aula para que os alunos resolvam em casa. Estes podem incluir tarefas como assistir a debates em equipe online e analisar as performances dos debatentes, ou pesquisar e preparar argumentos para um tópico de debate proposto. Estas tarefas permitirão aos alunos continuar a praticar e aprimorar suas habilidades de debate em equipe fora da sala de aula.

Conclusão (10 - 15 minutos)

• O professor deve, então, encerrar a aula resumindo os principais pontos discutidos. Isso inclui a definição e importância do Debate em Equipe, as habilidades necessárias para ser eficaz no Debate em Equipe, e como essas habilidades podem ser desenvolvidas e praticadas através do Debate em Equipe.
• O professor deve reforçar como a teoria, a prática e as aplicações foram interligadas durante a aula. Por exemplo, eles podem discutir como a teoria do Debate em Equipe foi aplicada durante o debate em equipe simulado, e como os alunos poderão usar as habilidades aprendidas em situações reais.
• O professor pode então sugerir materiais de leitura ou visualização adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento do Debate em Equipe. Isso pode incluir livros, artigos, vídeos de debates em equipe reais ou recursos online sobre técnicas de debate.
• Para finalizar, o professor deve destacar a relevância do Debate em Equipe no cotidiano. Eles podem discutir como as habilidades desenvolvidas através do Debate em Equipe, como comunicação eficaz, pensamento crítico e trabalho em equipe, são valiosas em muitos contextos da vida real, incluindo situações de trabalho, discussões sociais e até mesmo negociações pessoais.
• O professor deve encorajar os alunos a continuarem praticando o Debate em Equipe fora da sala de aula e a aplicarem as habilidades aprendidas em suas vidas diárias.