Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de "comunidade" e identificar os diferentes tipos de comunidades a que os alunos pertencem (comunidade escolar, comunidade local, comunidade familiar).
2. Reconhecer e descrever os diferentes espaços que fazem parte de sua comunidade (escola, casa, parque, praça, etc.).
3. Entender a importância do tempo e espaço na organização e funcionamento de uma comunidade.

Ao final desta etapa, os alunos devem ser capazes de explicar o que é uma comunidade, identificar os tipos de comunidades a que pertencem e descrever os espaços que compõem essas comunidades. Além disso, eles devem entender como o tempo e o espaço são fundamentais para a organização de uma comunidade.

Objetivos secundários:

• Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
• Desenvolver habilidades de observação e descrição do espaço ao redor.
• Promover a consciência e o respeito pela diversidade de comunidades existentes.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o conceito de localização e espaço, que foram aprendidos em aulas anteriores. Ele pode fazer perguntas como "O que é um espaço?" e "Como podemos descrever um lugar?"

2. Situações problemas: O professor propõe duas situações problemas que são relevantes para a realidade dos alunos:

   • "Vocês já pararam para pensar por que nossa escola fica aqui e não em outro lugar? E por que nossa casa não está no meio da rua?"

   • "Vocês já se perguntaram por que o mercado, a padaria e a praça ficam perto da nossa casa?"

3. Contextualização: O professor explica que, assim como em uma cidade, onde há diferentes espaços (parques, escolas, hospitais, etc.) que atendem às necessidades da comunidade, em nossa sala de aula e na escola, também temos diferentes espaços (a sala de aula, a biblioteca, a cantina, etc.) que servem a diferentes propósitos. E assim como a cidade, nossa escola também tem uma comunidade, que é formada por todos nós.

4. Ganhar a atenção dos alunos: O professor introduz o tópico da aula de forma lúdica e interessante, propondo que os alunos imaginem como seria se a escola fosse uma cidade e cada sala de aula fosse um bairro. Ele pode usar uma maquete de uma cidade e distribuir pequenas fotos para cada aluno representando diferentes espaços (casa, escola, parque, etc.) para que eles possam "construir" a cidade juntos na maquete.

5. Apresentação do tópico: O professor então introduz o tópico da aula, explicando que eles vão aprender sobre "Comunidade: Tempo e Espaço". Ele pode usar imagens de diferentes comunidades (uma vila de pescadores, uma cidade grande, uma aldeia indígena) para mostrar que as comunidades podem ser muito diferentes, mas todas têm em comum a necessidade de organizar seu tempo e espaço.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Comunidade Jigsaw":

   • O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos e entrega para cada grupo uma imagem representando uma comunidade diferente (vila de pescadores, cidade grande, aldeia indígena, etc.).

   • Cada grupo recebe a tarefa de analisar a imagem e discutir como eles acham que é o dia a dia daquela comunidade. Eles devem observar e discutir os diferentes espaços (casas, escolas, praças, etc.) e como eles acham que o tempo é organizado nesses lugares.

   • Depois de discutirem em seus grupos, os alunos formam novos grupos, chamados de grupos de "especialistas". Cada grupo de especialistas é formado por um aluno de cada grupo inicial, garantindo que todos os grupos tenham um representante em cada novo grupo.

   • Nos grupos de "especialistas", os alunos compartilham o que aprenderam sobre a comunidade de sua imagem. Eles discutem as semelhanças e diferenças entre as comunidades e como o tempo e espaço são organizados em cada uma delas.

   • O professor circula pela sala, auxiliando os grupos e fazendo perguntas para estimular a discussão e o pensamento crítico.

2. Atividade "A Comunidade da Nossa Escola":

   • O professor propõe que os alunos, agora em seus grupos, construam uma maquete representando a comunidade da nossa escola. Eles podem usar materiais de reciclagem, como caixas de sapato, rolos de papel higiênico, etc.

   • Cada grupo recebe a tarefa de identificar e representar os diferentes espaços da nossa comunidade escolar (sala de aula, biblioteca, cantina, pátio, etc.). Eles também devem pensar em como o tempo é organizado nesses espaços (quando temos aula, quando vamos ao pátio, quando vamos à biblioteca, etc.).

   • Durante a construção da maquete, os alunos devem discutir em seus grupos como cada espaço contribui para a organização da nossa comunidade escolar.

   • Ao final, cada grupo apresenta sua maquete para a classe, explicando os espaços que representaram e como eles acham que o tempo é organizado nesses espaços.

O professor escolhe a atividade que melhor se adapta à turma e ao tempo disponível, sempre incentivando a participação ativa de todos os alunos e promovendo a discussão e o pensamento crítico. Ele deve lembrar, também, que o objetivo principal é que os alunos compreendam o conceito de comunidade, de tempo e espaço, e como esses elementos se relacionam.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo:

   • O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e promove uma discussão em grupo. Cada grupo de "especialistas" compartilha o que aprendeu durante a atividade "Comunidade Jigsaw". Eles devem destacar as principais características das comunidades que estudaram e como o tempo e espaço são organizados nesses lugares.

   • O professor guia a discussão, fazendo perguntas para estimular o pensamento crítico e a reflexão, como "O que vocês acharam mais interessante sobre as comunidades que estudaram?" e "Vocês notaram alguma diferença no jeito como o tempo e espaço são organizados nas diferentes comunidades?"

2. Conexão com a Teoria:

   • Após a discussão, o professor faz uma revisão dos principais conceitos aprendidos durante a aula. Ele reforça que uma comunidade é formada por diferentes espaços que servem a diferentes propósitos (moradia, trabalho, lazer, etc.) e que o tempo é fundamental para a organização e funcionamento desses espaços.

   • O professor faz a conexão entre a teoria e as atividades práticas, destacando como os alunos puderam observar e vivenciar esses conceitos na prática, tanto através da análise das imagens das diferentes comunidades, quanto na construção da maquete da comunidade escolar.

3. Reflexão Individual:

   • Para finalizar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. Ele faz duas perguntas simples para orientar a reflexão:

     1. "O que você mais gostou de aprender hoje sobre comunidade, tempo e espaço?"
     2. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje na sua vida, na escola ou em casa?"

   • O professor dá um minuto para os alunos pensarem sobre as perguntas e, em seguida, convida alguns voluntários para compartilharem suas respostas. Ele deve ouvir atentamente as respostas dos alunos, valorizando suas reflexões e incentivando a continuidade do aprendizado.

O retorno é uma etapa crucial para consolidar o aprendizado, permitir que os alunos expressem suas opiniões e reflexões, e avaliar o sucesso da aula. O professor deve garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e que o ambiente seja acolhedor e respeitoso.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação:

   • O professor inicia a conclusão resumindo os principais pontos abordados na aula. Ele relembra o conceito de comunidade, os diferentes tipos de comunidades (escolar, local, familiar) e como o tempo e o espaço são fundamentais para a organização e funcionamento de uma comunidade.

   • Ele destaca as descobertas e conclusões dos alunos durante as atividades práticas, reforçando a importância do trabalho em grupo, da observação e da reflexão.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações:

   • O professor explica que a aula combinou teoria e prática de maneira integrada. Os alunos aprenderam sobre comunidades, tempo e espaço através da exploração de imagens e da construção de uma maquete, o que permitiu que eles vissem e tocassem nos conceitos, tornando o aprendizado mais significativo.

   • Ele reforça que o que foi aprendido na aula não se limita ao contexto da sala de aula, mas se aplica a todas as comunidades em que os alunos estão inseridos: a comunidade escolar, a comunidade local e a comunidade familiar.

3. Materiais Extras:

   • O professor sugere materiais extras para os alunos que desejam aprofundar o aprendizado. Ele pode recomendar livros infantis que abordam o tema da comunidade e do espaço, sites educativos com jogos e atividades interativas, e vídeos educativos disponíveis online.

   • Ele também sugere que os alunos observem e reflitam sobre o espaço e o tempo em suas próprias comunidades. Eles podem fazer um diário de observação, anotando e desenhando os espaços que frequentam e como o tempo é organizado nesses lugares.

4. Importância do Assunto:

   • O professor encerra a aula explicando a importância do que foi aprendido. Ele destaca que entender o funcionamento de uma comunidade, como o tempo e o espaço são organizados, é fundamental para que os alunos possam se sentir parte ativa e responsável de suas comunidades.

   • Ele ressalta que essa consciência e compreensão podem ajudar os alunos a se tornarem cidadãos mais críticos e participativos, capazes de entender e respeitar as diferentes formas de organização e convivência em sociedade.

A conclusão é uma etapa essencial para consolidar o aprendizado, reforçar os conceitos-chave e motivar os alunos a continuar explorando e aprendendo sobre o tema. O professor deve garantir que os alunos compreendam a relevância do que foi aprendido e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas.