Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Identificar e diferenciar monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas: Os alunos devem ser capazes de reconhecer as diferentes categorias de palavras com base no número de sílabas que elas contêm. Eles devem entender que as palavras monossílabas têm apenas uma sílaba, as dissílabas têm duas sílabas, as trissílabas têm três sílabas e as polissílabas têm mais de três sílabas.

2. Classificar palavras em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido para classificar palavras em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. Eles devem ser capazes de identificar o número de sílabas em uma palavra e classificá-la corretamente.

3. Utilizar palavras de diferentes tipos em contextos significativos: Os alunos devem ser capazes de usar palavras monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas em contextos que façam sentido para eles. Isso pode incluir a criação de frases ou pequenos textos que incorporem palavras de diferentes tipos.

Objetivos secundários:

• Estimular a autonomia e a colaboração: Através da Aula Invertida, os alunos serão incentivados a explorar o conteúdo de forma independente e a compartilhar o que aprenderam com seus colegas.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e seleção de informações: Os alunos serão desafiados a encontrar informações relevantes sobre o conteúdo da aula em fontes confiáveis, desenvolvendo suas habilidades de pesquisa e seleção de informações.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Relembrando conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre o que são sílabas e como elas são formadas. Pode-se fazer isso através de atividades rápidas de contagem de sílabas em palavras conhecidas ou através de jogos envolvendo a segmentação de palavras em sílabas. (3 - 4 minutos)

2. Situações problemas: O professor, então, propõe duas situações problemas para despertar o interesse dos alunos:

• A primeira situação problema pode ser: "Imaginem que vocês são detetives da língua portuguesa. Hoje, vocês precisam resolver um mistério! Vocês receberam um bilhete que contém uma mensagem secreta e precisam descobrir se as palavras dessa mensagem são monossílabas, dissílabas, trissílabas ou polissílabas. Vocês acham que conseguem resolver o mistério?"
• A segunda situação problema pode ser: "Vocês já repararam que algumas palavras são mais curtas e rápidas de falar, enquanto outras são mais longas e demoram mais para serem pronunciadas? Por que será que isso acontece? Será que todas as palavras são assim? Vamos descobrir!" (3 - 4 minutos)

3. Contextualização da importância do assunto: O professor explica que entender e reconhecer diferentes tipos de palavras é fundamental para a leitura e a escrita. Ele pode dar exemplos de como o conhecimento sobre sílabas e tipos de palavras pode ajudar os alunos a lerem e escreverem com mais facilidade. Por exemplo, entender que uma palavra é polissílaba pode ajudar a explicar por que ela parece "mais longa" ou "mais difícil" do que outras palavras. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico: O professor introduz o tópico da aula, explicando que eles vão aprender sobre diferentes tipos de palavras - monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. Ele pode usar exemplos visuais ou escritos para ilustrar cada tipo de palavra. Por exemplo, ele pode escrever no quadro a palavra "sol" e explicar que ela é uma monossílaba porque tem apenas uma sílaba, ou ele pode escrever a palavra "gato" e explicar que ela é uma dissílaba porque tem duas sílabas. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 22 minutos)

1. Atividade 1 - "Detetives das sílabas": O professor distribui para cada grupo de alunos um envelope com recortes de palavras em cartões. Cada cartão contém uma palavra que pode ser monossílaba, dissílaba, trissílaba ou polissílaba. O objetivo da atividade é que os alunos, como detetives, classifiquem as palavras do envelope de acordo com o número de sílabas que elas têm. O professor explica que eles devem trabalhar juntos para resolver o "mistério" de cada palavra. Ao final, cada grupo apresenta suas descobertas e o professor corrige. (6 - 7 minutos)

2. Atividade 2 - "Palavras no labirinto": O professor prepara no chão da sala de aula um labirinto usando fita adesiva. Dentro do labirinto, ele escreve várias palavras, misturando palavras monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. O desafio para os alunos é percorrer o labirinto, parando em cada palavra e identificando o número de sílabas que ela tem. O professor pode dar uma folha com o labirinto desenhado e os alunos devem marcar o número de sílabas de cada palavra que encontrarem. Ao final, o professor corrige a atividade em conjunto com a turma. (6 - 7 minutos)

3. Atividade 3 - "Descobrindo palavras no texto": O professor distribui para cada grupo de alunos um texto curto, que pode ser uma fábula ou uma pequena história. Os alunos devem ler o texto em conjunto e, conforme vão encontrando palavras, devem tentar classificá-las em monossílabas, dissílabas, trissílabas ou polissílabas. Ao final, eles devem discutir em grupo sobre as palavras encontradas e justificar suas classificações. O professor, então, lê o texto em voz alta, ressaltando as palavras que foram discutidas pelos grupos e explicando a classificação correta de cada uma. (8 - 10 minutos)

O professor deve circular pela sala, observando o andamento das atividades, auxiliando os alunos quando necessário e promovendo a reflexão sobre o conteúdo. Ao final das atividades, é importante que o professor faça uma revisão geral, corrigindo eventuais dúvidas e reforçando os conceitos aprendidos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo: O professor pede para cada grupo compartilhar suas descobertas e soluções das atividades. Eles devem explicar como classificaram as palavras, quais estratégias utilizaram e se encontraram alguma dificuldade. O professor, então, reforça as informações corretas, corrige possíveis equívocos e esclarece dúvidas. (3 - 4 minutos)

2. Conexão com a teoria: O professor retoma os conceitos teóricos apresentados no início da aula e os conecta com as atividades práticas realizadas. Ele destaca como as atividades ajudaram a entender e aplicar o conhecimento sobre monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. (2 - 3 minutos)

3. Reflexão individual: O professor propõe que os alunos façam uma breve reflexão sobre o que aprenderam na aula. Para isso, ele faz duas perguntas simples:

   • "Qual foi a parte mais interessante da aula de hoje e por quê?"
   • "Você consegue pensar em uma situação em que poderia usar o que aprendeu hoje, seja na leitura, na escrita ou em uma conversa?"

   Os alunos têm um minuto para refletir sobre essas perguntas. Depois, quem quiser, pode compartilhar suas respostas com a turma. O professor valoriza todas as respostas, destacando a importância de aplicar o que foi aprendido em diferentes contextos. (2 - 3 minutos)

4. Avaliação do professor: O professor encerra a aula perguntando aos alunos se eles se sentem mais confiantes em reconhecer e classificar palavras em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. Ele também pede sugestões de como poderia melhorar a aula para as próximas vezes. (1 - 2 minutos)

Ao realizar essas atividades de retorno, o professor ajuda os alunos a consolidar o que aprenderam, a conectar a teoria com a prática, a refletir sobre o conteúdo e a se avaliar. Isso contribui para um aprendizado mais significativo e duradouro.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação: O professor inicia a conclusão da aula fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados. Ele recapitula a definição de monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas, e a importância de saber reconhecer e classificar esses tipos de palavras. Ele também relembra as atividades realizadas, destacando o que foi aprendido em cada uma delas. (2 - 3 minutos)

2. Conexão entre Teoria, Atividades e Prática: O professor, então, explica como a aula conectou a teoria com as atividades práticas e a prática real. Ele destaca que, através das atividades, os alunos puderam aplicar o conhecimento teórico de forma lúdica e significativa, o que ajuda a fixar o aprendizado. Ele também ressalta que entender e classificar palavras em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas é uma habilidade importante para a leitura, a escrita e a comunicação oral. (1 - 2 minutos)

3. Materiais Extras: O professor sugere alguns materiais extras para que os alunos possam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Ele pode indicar livros, sites, jogos ou aplicativos que tratem de sílabas e tipos de palavras de maneira divertida e interativa. Ele também pode propor que os alunos pratiquem em casa, contando as sílabas de palavras em diferentes textos e situações do dia a dia. (1 - 2 minutos)

4. Importância do Assunto: Por fim, o professor enfatiza a importância de aprender sobre monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. Ele explica que, ao entender e classificar esses tipos de palavras, os alunos podem melhorar sua habilidade de leitura, escrita e comunicação. Ele também destaca que essa é uma habilidade que será útil para eles em muitas situações do dia a dia, como quando estiverem lendo um livro, escrevendo uma redação ou conversando com os amigos. (1 - 2 minutos)