Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Objetivo Principal: Apresentar e explicar as regras básicas de ortografia da língua portuguesa. O professor irá abordar as principais regras de acentuação gráfica, emprego de letras maiúsculas e minúsculas e uso do trema e cedilha.

2. Objetivo Secundário: Desenvolver a habilidade dos alunos de identificar e aplicar as regras de ortografia em exercícios práticos. Os alunos serão incentivados a participar ativamente da aula, realizando atividades de fixação e resolvendo dúvidas.

3. Objetivo Secundário: Estimular o interesse dos alunos pela língua portuguesa, tornando o aprendizado de regras ortográficas uma atividade lúdica e interativa. O professor irá utilizar exemplos do cotidiano dos alunos e jogos educativos para tornar a aula mais interessante e envolvente.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor começará relembrando os alunos sobre a importância de escrever corretamente, fazendo referência a situações em que a ortografia correta é essencial, como na escrita de cartas, na resolução de problemas de matemática e na leitura de histórias. Além disso, o professor fará uma breve revisão das principais letras do alfabeto e de suas formas maiúsculas e minúsculas.

2. Situações Problema: O professor propõe duas situações problema para despertar o interesse dos alunos e contextualizar a importância das regras ortográficas. A primeira situação é a seguinte: "Imaginem que vocês estão escrevendo uma carta para um amigo que mora em outra cidade. Como vocês fariam para que ele entendesse tudo o que vocês querem dizer?". A segunda situação é: "Vocês estão lendo um livro e encontram uma palavra que vocês não conhecem. Como vocês podem descobrir o que essa palavra significa?".

3. Contextualização da Importância: O professor explicará que a ortografia correta é importante para que as pessoas possam se comunicar de maneira clara e eficaz por escrito. Ele também mencionará que a maioria dos textos que os alunos encontram no dia a dia, como livros, revistas, sites e mensagens de texto, seguem as regras de ortografia. Além disso, o professor destacará que, ao aprender as regras de ortografia, os alunos poderão escrever melhor e comunicar suas ideias de forma mais precisa.

4. Introdução ao Tópico: O professor introduzirá o tópico da aula explicando que eles aprenderão algumas regras que ajudarão a escrever corretamente as palavras. Ele pode dizer, por exemplo: "Hoje, vamos aprender algumas regras que vão nos ajudar a escrever as palavras do jeito certo. Vocês sabiam que a maneira como escrevemos uma palavra pode mudar o seu significado? Por exemplo, a palavra 'casa' e a palavra 'caça' têm significados completamente diferentes, mas se escrevêssemos as duas palavras da mesma maneira, como saberíamos o que a pessoa quis dizer?".

5. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para tornar a introdução mais interessante, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a ortografia. Por exemplo, ele pode falar sobre como a língua portuguesa é uma das línguas mais difíceis de se aprender a escrever corretamente, devido às muitas exceções e regras complexas. Ou ele pode mencionar que existem palavras que mudam de significado dependendo de como são escritas, como "pelo" (de animal) e "pelo" (de preposição + artigo).

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Regras de Acentuação Gráfica:

   1. Acento Agudo: O professor explicará que o acento agudo é representado por uma linha inclinada (/) que vai da esquerda para a direita. Ele é utilizado para indicar a sílaba tônica (a sílaba mais forte) em palavras que terminam em vogais acentuáveis (a, e, i, o, u) ou em -em ou -ens. O professor dará exemplos e pedirá aos alunos para repetirem as palavras com acento agudo, como "pá", "mamãe", "vovô", "parabéns".
   2. Acento Circunflexo: O professor explicará que o acento circunflexo é representado por uma linha inclinada (^) que vai da esquerda para a direita. Ele é utilizado para indicar a sílaba tônica em palavras que contêm as vogais a, e, o. O professor dará exemplos e pedirá aos alunos para repetirem as palavras com acento circunflexo, como "pôr", "vovô", "avô".
   3. Acento Grave: O professor explicará que o acento grave é representado por uma linha inclinada (`) que vai da direita para a esquerda. Ele é utilizado apenas na crase, que é a fusão da preposição "a" com o artigo definido feminino "a". O professor dará exemplos e pedirá aos alunos para repetirem as palavras com acento grave, como "à", "às".

2. Uso de Letras Maiúsculas e Minúsculas:

   1. Letras Maiúsculas: O professor explicará que as letras maiúsculas são usadas no início de frases, nomes próprios (de pessoas, cidades, países, etc.), nomes de meses, dias da semana e feriados. O professor dará exemplos e pedirá aos alunos para repetirem as palavras com letras maiúsculas, como "João", "Brasil", "Janeiro", "Segunda-feira", "Natal".
   2. Letras Minúsculas: O professor explicará que as letras minúsculas são usadas na maior parte do texto e em outros contextos, como em meio a uma frase ou palavra. O professor dará exemplos e pedirá aos alunos para repetirem as palavras com letras minúsculas, como "gato", "cachorro", "mesa", "cadeira".

3. Uso do Trema e Cedilha:

   1. Trema: O professor explicará que o trema é representado por dois pontos (¨) colocados sobre a vogal u. Ele é utilizado para indicar que a vogal u emua palavra deve ser pronunciada separadamente, e não em conjunto com a vogal anterior. O professor dará exemplos e pedirá aos alunos para repetirem as palavras com trema, como "pingüim" (pronunciado "pinguim"), "tranqüilo" (pronunciado "tranquilo").
   2. Cedilha: O professor explicará que a cedilha é representada por um "C" com uma "cauda" abaixo (ç). Ela é utilizada somente antes das vogais "a", "o" e "u" para representar o som de "ss" (como em "cerveja") ao invés do som de "k" (como em "carro"). O professor dará exemplos e pedirá aos alunos para repetirem as palavras com cedilha, como "açúcar", "cabeça", "maçã".

4. Atividades Práticas: O professor proporcionará aos alunos a oportunidade de aplicar o que aprenderam através de atividades lúdicas e interativas. Estas atividades devem ser projetadas para desafiar os alunos a pensar criticamente e resolver problemas, ao mesmo tempo em que reforçam a compreensão das regras básicas de ortografia. Por exemplo, o professor pode pedir aos alunos para identificar e corrigir erros de ortografia em uma história curta, ou para criar suas próprias palavras usando as regras de acentuação, maiúsculas e minúsculas, trema e cedilha.

O professor deve encorajar a participação ativa dos alunos e estar disponível para ajudar e esclarecer dúvidas à medida que surgem. Lembre-se de que o objetivo é que os alunos não apenas memorizem as regras, mas também compreendam o raciocínio por trás delas e se sintam confiantes ao aplicá-las.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor reunirá todos os alunos e promoverá uma discussão em grupo sobre as soluções encontradas para as atividades práticas. Cada equipe terá a oportunidade de compartilhar suas respostas e explicar o raciocínio usado para chegar a elas. O professor irá incentivar os alunos a expressarem suas opiniões, fazerem perguntas e comentários sobre as soluções apresentadas por seus colegas. Durante a discussão, o professor fará intervenções para corrigir possíveis equívocos e reforçar os conceitos aprendidos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão em grupo, o professor fará uma revisão rápida das regras de ortografia apresentadas na aula, reforçando a conexão entre a teoria e as atividades práticas realizadas. O professor pode, por exemplo, perguntar aos alunos como eles aplicaram as regras de acentuação gráfica, uso de letras maiúsculas e minúsculas, trema e cedilha para resolver as atividades. O professor também pode propor novos exemplos para que os alunos apliquem as regras aprendidas.

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos): Para encerrar a aula, o professor proporá que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. O professor fará duas perguntas simples para orientar a reflexão dos alunos. A primeira pergunta será: "Qual foi a regra de ortografia que você mais gostou de aprender hoje e por quê?". A segunda pergunta será: "Como você vai usar o que aprendeu hoje em suas atividades de escrita no futuro?". Após o momento de reflexão, o professor dará a oportunidade para alguns alunos compartilharem suas respostas com a turma.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos): Ao final da aula, o professor dará um feedback geral sobre o desempenho da turma, destacando os pontos positivos e as áreas que ainda precisam ser trabalhadas. O professor também reforçará a importância da ortografia correta e do uso adequado das regras de acentuação, maiúsculas e minúsculas, trema e cedilha na comunicação escrita. Além disso, o professor elogiará os esforços dos alunos e os encorajará a continuarem praticando e aperfeiçoando suas habilidades de escrita.

Lembrando que o retorno é uma etapa fundamental do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o aprendizado dos alunos, corrigir possíveis equívocos e reforçar os conceitos aprendidos. Além disso, o retorno promove a reflexão e a metacognição, habilidades essenciais para o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia do aluno.

Conclusão (5 - 8 minutos)

1. Resumo das Aprendizagens (2 - 3 minutos): O professor fará um resumo das principais aprendizagens da aula, relembrando as regras de ortografia abordadas, como a acentuação gráfica, o uso de letras maiúsculas e minúsculas, o trema e a cedilha. Ele poderá fazer perguntas rápidas para verificar a compreensão dos alunos, como "Quais são as regras de acentuação gráfica que aprendemos hoje?" e "Quando devemos usar letras maiúsculas e minúsculas?". O professor também fará referência às atividades práticas realizadas, ressaltando como elas ajudaram a aplicar as regras de ortografia e a desenvolver a habilidade de escrita dos alunos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor explicará como a aula conectou a teoria das regras de ortografia com a prática das atividades e com as aplicações no cotidiano dos alunos. Ele pode dizer, por exemplo: "Na aula de hoje, nós aprendemos as regras de acentuação gráfica, o uso de letras maiúsculas e minúsculas, o trema e a cedilha. Depois, nós praticamos essas regras em atividades divertidas, como a correção de textos e a criação de palavras. E agora, vocês podem usar o que aprenderam para escrever melhor em todas as situações do dia a dia, desde uma tarefa de casa até uma mensagem para um amigo".

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor sugerirá alguns materiais extras para que os alunos possam aprofundar seus conhecimentos sobre as regras de ortografia. Ele pode indicar livros de gramática adequados para a idade dos alunos, sites educativos com jogos interativos de ortografia, e aplicativos de celular que oferecem atividades de ortografia. O professor também pode sugerir que os alunos pratiquem a observação da ortografia correta em livros, revistas, placas de rua, embalagens de produtos, entre outros.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor reforçará a importância do assunto, explicando que a ortografia correta é fundamental para a comunicação escrita. Ele pode dizer, por exemplo: "Saber escrever corretamente é muito importante, porque quando escrevemos uma palavra de maneira errada, podemos mudar o seu significado ou até mesmo confundir a pessoa que está lendo. Além disso, a maioria dos textos que lemos no dia a dia, como livros, revistas e sites, seguem as regras de ortografia. Por isso, é muito legal aprender as regras de ortografia e praticar sempre para escrever cada vez melhor".

Este momento de conclusão permite ao professor encerrar a aula de maneira organizada e eficaz, reforçando os principais pontos aprendidos, conectando a teoria com a prática e as aplicações, e incentivando os alunos a continuar aprendendo e praticando em casa. Além disso, a conclusão reforça a importância do assunto, incentivando os alunos a se empenharem e valorizarem o aprendizado das regras de ortografia.