Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir as regras básicas de ortografia de maneira lúdica e interativa, permitindo que os alunos identifiquem palavras soletradas corretamente e incorretamente.
2. Facilitar o entendimento das regras ortográficas através de exemplos práticos e contextualizados, que os alunos possam relacionar com situações de seu cotidiano.
3. Incentivar a aplicação das regras de ortografia aprendidas em atividades de escrita, promovendo o desenvolvimento da habilidade de escrita correta desde o início do ensino fundamental.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos: O professor inicia relembrando os alunos sobre a importância da língua portuguesa, a qual usamos para nos comunicar diariamente. Em seguida, faz uma rápida revisão sobre as letras do alfabeto, seus nomes e sons. O professor pode realizar essa revisão de maneira interativa, pedindo para os alunos falarem uma palavra que comece com cada letra do alfabeto.

2. Situação Geradora: O professor, então, apresenta duas situações que podem ocorrer no dia a dia dos alunos. A primeira é a seguinte: "Imaginem que vocês estão escrevendo uma carta para um amigo, e vocês querem que ele entenda tudo o que vocês estão falando. O que vocês acham que é importante fazer para que a carta fique clara e fácil de ler?" A segunda situação é: "Vocês estão ajudando a professora a escrever na lousa, e ela pede para vocês escreverem a palavra 'BOLA'. Como vocês escreveriam essa palavra?"

3. Contextualização: O professor explica que, assim como na carta e na lousa, em todas as nossas escritas, é importante seguir algumas regras para que as palavras fiquem corretas e todos possam entender. Por exemplo, se queremos escrever "bola", não podemos escrever "polo", porque essas palavras têm sons diferentes.

4. Ganho de Atenção: Para despertar a curiosidade dos alunos, o professor pode apresentar duas palavras que são escritas de uma forma, mas pronunciadas de outra: "gato" e "guitarra". O professor pergunta aos alunos por que as palavras são escritas de forma diferente, mesmo tendo o mesmo som /gat/. Ele sugere que isso pode estar relacionado a algumas regras de escrita que vão aprender na aula.

5. Introdução do Tópico: O professor, então, introduz o tópico da aula: "Hoje, vamos aprender algumas regras que nos ajudam a escrever as palavras corretamente. Essas regras são chamadas de 'regras de ortografia'". Ele explica que a ortografia é o conjunto de regras que determina a escrita correta das palavras. Para finalizar a introdução, o professor pode fazer uma pergunta para reflexão: "Por que vocês acham que é importante aprendermos a escrever corretamente?".

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Caça-Palavras Ortográficas

   • O professor organizará os alunos em pequenos grupos de cinco. Cada grupo receberá uma folha com um grid de caça-palavras.
   • Explique que o caça-palavras é uma atividade onde eles devem encontrar as palavras escondidas no meio das letras.
   • Oriente-os que as palavras que eles devem encontrar são palavras que eles já conhecem, mas que podem estar escritas de forma incorreta.
   • O professor deve incentivar a colaboração entre os alunos, encorajando-os a ajudar uns aos outros na busca pelas palavras.
   • Durante a atividade, o professor deve circular entre os grupos, esclarecendo dúvidas e reforçando conceitos.
   • Ao final, o professor chama a atenção de todos para as palavras encontradas, discutindo com a turma a forma correta de escrita e reforçando as regras ortográficas correspondentes.

2. Jogo da Memória Ortográfica

   • Nesta atividade, o professor propõe a criação de um jogo da memória com cartas contendo palavras e suas respectivas imagens.
   • O professor divide a turma em pequenos grupos e distribui as cartas de modo que fique uma carta virada para baixo.
   • Cada aluno, na sua vez, vira uma carta e tenta formar par com a imagem e a palavra correspondente.
   • O jogo é ganho pelo aluno que conseguir o maior número de pares.
   • Durante o jogo, os alunos devem falar o nome da figura e soletrar a palavra correspondente.
   • O professor pode aproveitar a oportunidade para reforçar as regras ortográficas, corrigindo eventuais erros de soletração.

3. Ditado Ortográfico

   • Para a atividade de ditado, o professor deve preparar previamente algumas frases simples, contendo palavras que seguem as regras ortográficas abordadas na aula.
   • Dividir os alunos em duplas e entregar uma folha com as frases para cada dupla.
   • Uma criança de cada dupla será o "ditador" e a outra será o "escrevente".
   • O "ditador" deverá ditar as frases para o "escrevente", que deverá escrevê-las corretamente.
   • Após a ditadura de todas as frases, o professor irá corrigir junto com os alunos, destacando as palavras que são mais difíceis e reforçando as regras ortográficas correspondentes.

Essas atividades lúdicas e interativas são projetadas para envolver os alunos na aprendizagem das regras ortográficas, tornando o processo divertido e significativo.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • O professor reúne todos os alunos em um grande círculo para uma discussão em grupo.
   • Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar suas descobertas e experiências durante as atividades.
   • Os alunos podem falar sobre as palavras que encontraram no caça-palavras e como conseguiram identificar se estavam escritas corretamente ou não.
   • No jogo da memória, os alunos podem comentar sobre as palavras que conseguiram combinar e se lembram das regras ortográficas que usaram para escrevê-las corretamente.
   • Durante o ditado, os alunos podem discutir as palavras que acharam mais difíceis de escrever e como se sentiram ao tentar aplicar as regras ortográficas.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos):

   • O professor, então, faz a conexão entre as atividades realizadas e a teoria das regras ortográficas.
   • Ele reforça as regras aprendidas, destacando exemplos das atividades que demonstram a aplicação dessas regras.
   • O professor também pode explicar novamente as regras que os alunos tiveram mais dificuldade para entender, usando exemplos das atividades para ilustrar.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam sobre o que aprenderam.
   • Ele faz duas perguntas simples para que os alunos pensem por um momento antes de responder. As perguntas podem ser:
     1. "Qual foi a regra ortográfica que você mais gostou de aprender hoje e por quê?"
     2. "Como você pretende usar o que aprendeu hoje em suas próximas atividades de escrita?"
   • Os alunos têm um minuto para pensar em suas respostas. Depois, aqueles que quiserem podem compartilhar suas reflexões com a turma.

Este retorno é uma parte importante do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o que foi aprendido, esclarecer possíveis dúvidas e reforçar os conceitos. Além disso, ajuda os alunos a consolidar o que aprenderam e a fazer conexões com suas próprias experiências e rotinas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos):

   • O professor começa a fase de conclusão fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados na aula.
   • Ele recapitula as regras ortográficas aprendidas, destacando as diferenças entre palavras que têm o mesmo som, mas são escritas de maneiras diferentes.
   • O professor pode usar exemplos das atividades realizadas durante a aula para ilustrar cada regra.
   • Em seguida, ele reforça a importância de seguir as regras de ortografia para que nossas palavras sejam compreensíveis para os leitores.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor, então, explica como a aula conectou a teoria das regras ortográficas com a prática das atividades lúdicas.
   • Ele ressalta que, através das atividades, os alunos tiveram a oportunidade de aplicar as regras aprendidas de maneira concreta e significativa.
   • O professor pode mencionar exemplos específicos de como as regras foram aplicadas nas atividades e como isso ajudou os alunos a entender e lembrar dessas regras.

3. Materiais Extras e Sugestões de Estudo (1 - 2 minutos):

   • O professor finaliza a aula sugerindo alguns materiais extras para estudo em casa.
   • Ele pode recomendar sites educativos com jogos e atividades interativas relacionadas à ortografia, livros infantis que exploram as regras ortográficas de forma divertida e aplicativos de aprendizagem de língua portuguesa.
   • Além disso, o professor pode incentivar os alunos a praticarem a escrita correta em suas atividades diárias, como na escrita de bilhetes, cartas, listas de compras, entre outros.

4. Importância do Assunto para o Dia a Dia (1 minuto):

   • Para encerrar, o professor fala brevemente sobre a importância das regras ortográficas no dia a dia.
   • Ele explica que, ao aprendermos e seguirmos as regras de ortografia, tornamos nossas mensagens escritas mais claras e fáceis de entender.
   • O professor pode citar exemplos simples do cotidiano dos alunos, como a leitura de um livro, a escrita de uma mensagem no celular ou a criação de um post nas redes sociais, para ilustrar como as regras ortográficas são usadas em diferentes situações.

A conclusão é uma parte crucial do plano de aula, pois permite ao professor reforçar o que foi aprendido, orientar os alunos sobre como continuar estudando e destacar a relevância do assunto para o dia a dia. Além disso, ajuda a encerrar a aula de maneira organizada e significativa, garantindo que os alunos saiam da aula com uma compreensão clara e uma apreciação pelo que foi aprendido.