Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Desenvolver a habilidade de leitura compartilhada e autônoma avançada, que envolve a compreensão de histórias mais complexas e a capacidade de ler e interpretar textos de forma independente.

2. Estimular a apreciação pela leitura, incentivando os alunos a expressar suas opiniões e sentimentos sobre as histórias lidas, e a compartilhar suas experiências de leitura com os colegas.

3. Reforçar o vocabulário e a gramática, proporcionando aos alunos a oportunidade de encontrar palavras desconhecidas em contexto e de observar a estrutura e a organização dos textos.

Os alunos serão capazes de cumprir esses objetivos através de uma combinação de atividades em sala de aula e em casa, que serão planejadas de forma a permitir que eles explorem os textos de maneira independente e também compartilhem suas descobertas e pensamentos em grupo.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre a importância da leitura e como eles já foram introduzidos a diferentes tipos de textos (contos, fábulas, poemas, etc.), incentivando-os a compartilhar suas experiências de leitura. O professor pode também fazer perguntas para verificar o conhecimento prévio dos alunos, como "Quem pode me dizer o que é uma história?" ou "Quem pode me dar um exemplo de uma palavra que aprendemos em uma história?".

2. Situação Problema: O professor apresenta duas situações para os alunos:

   • Primeiro, o professor pode mostrar um livro com uma história um pouco mais complexa, e perguntar aos alunos se eles acham que conseguem ler o livro sozinhos.
   • Em seguida, o professor pode contar uma história que tenha palavras desconhecidas para os alunos e perguntar como eles poderiam descobrir o significado dessas palavras.

3. Contextualização: O professor explica que, assim como eles, todos os leitores encontram desafios ao ler, seja um livro muito longo, palavras desconhecidas, ou uma história que não entendem completamente. O professor também ressalta que a leitura é uma atividade divertida e que, com a prática, eles podem se tornar leitores mais confiantes e habilidosos.

4. Ganhar a Atenção: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a leitura, como o fato de que existem mais de 130 milhões de livros no mundo, ou que o livro mais longo já escrito tem mais de 13 mil páginas! O professor também pode contar uma história curta e divertida, usando palavras que os alunos já conhecem, para demonstrar como a leitura pode ser usada para contar histórias incríveis.

5. Introdução ao Tópico: O professor introduz o tópico da aula, explicando que hoje eles irão aprender como ler histórias mais complexas e como lidar com palavras desconhecidas durante a leitura. O professor pode então mostrar aos alunos alguns livros que eles poderão ler durante a aula e explicar que eles terão a oportunidade de explorar esses livros de maneira mais independente. Para encorajar a participação dos alunos, o professor pode fazer perguntas como "Quem está animado para ler uma história nova hoje?" ou "Quem acha que consegue lidar com palavras difíceis em uma história?".

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

O professor deve escolher uma das opções a seguir para a etapa de desenvolvimento. Cada opção representa uma atividade que pode ser realizada em sala de aula. O professor pode ajustar a duração de cada atividade de acordo com a necessidade dos alunos.

1. Atividade - Teatro de Leitura (20 - 25 minutos):

   • Passo 1: O professor divide a turma em grupos de 4 a 6 alunos e distribui para cada grupo uma história curta e desafiadora (previamente selecionada pelo professor).

   • Passo 2: O professor orienta os alunos a lerem a história em voz alta, permitindo que cada um dos membros do grupo leia uma parte. Durante a leitura, os alunos são incentivados a parar e discutir o significado de palavras desconhecidas ou partes da história que possam estar confusas.

   • Passo 3: Após a leitura, cada grupo deve discutir e decidir quais partes da história eles gostariam de representar em forma de teatro. Eles devem trabalhar juntos para criar os diálogos, escolher os personagens e planejar as cenas.

   • Passo 4: Cada grupo apresenta seu "Teatro de Leitura" para a turma, trazendo à vida a história que leram. Durante as apresentações, os outros alunos são encorajados a fazer perguntas sobre a história e a dar feedback aos colegas. No final, o professor pode facilitar uma discussão sobre as diferentes interpretações da história e as estratégias usadas pelos grupos para lidar com palavras desconhecidas.

2. Atividade - Jogo das Palavras Mágicas (20 - 25 minutos):

   • Passo 1: O professor divide a turma em grupos de 4 a 6 alunos e distribui para cada grupo uma história curta (previamente selecionada pelo professor).

   • Passo 2: O professor explica que, durante a leitura, os alunos devem prestar atenção em palavras que eles não conhecem e que parecem "mágicas" para eles. Essas palavras serão a "chave" para o jogo.

   • Passo 3: Após a leitura, cada grupo deve listar as palavras "mágicas" que encontraram e discutir o que eles acham que essas palavras significam. Eles devem usar o contexto da história e o conhecimento que já têm para fazer suas suposições.

   • Passo 4: Cada grupo apresenta suas palavras "mágicas" e o que eles acham que essas palavras significam. O professor pode então revelar o verdadeiro significado das palavras e discutir as estratégias que os alunos usaram para descobrir o significado das palavras desconhecidas.

Essas atividades envolvem os alunos de forma ativa e colaborativa, proporcionando oportunidades para que eles pratiquem a leitura de forma compartilhada e autônoma. Além disso, os alunos são incentivados a expressar suas opiniões e a trabalhar juntos para resolver problemas durante a leitura. O professor deve circular pela sala durante as atividades, oferecendo suporte e orientação conforme necessário.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo e propor uma discussão sobre as soluções encontradas por cada grupo durante as atividades de Teatro de Leitura ou Jogo das Palavras Mágicas.
   • O professor pode fazer perguntas como: "Quantos de vocês encontraram palavras 'mágicas' em suas histórias?" ou "Quais estratégias vocês usaram para descobrir o significado das palavras desconhecidas?".
   • Durante a discussão, o professor deve valorizar as contribuições de todos os alunos, reforçando que a leitura é uma atividade de descoberta e que cada leitor tem seu próprio processo de compreensão.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos):

   • O professor deve revisar os conceitos teóricos abordados na aula, como a importância da leitura compartilhada e autônoma, a estratégia de lidar com palavras desconhecidas e a apreciação pela leitura.
   • O professor pode fazer perguntas para verificar a compreensão dos alunos, como: "Por que é importante ler em voz alta e discutir a história com os colegas?" ou "Como podemos descobrir o significado de uma palavra que não conhecemos?".
   • O professor deve enfatizar que, ao ler, os alunos não estão apenas decifrando palavras, mas também construindo significado e fazendo conexões com o mundo ao seu redor.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos):

   • Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam.
   • O professor pode fazer duas perguntas simples:
     • "O que você descobriu sobre a leitura hoje que você não sabia antes?"
     • "O que você fará de diferente na próxima vez que encontrar uma palavra que não conhece em um livro?".
   • O professor deve dar um momento para os alunos pensarem em suas respostas e, em seguida, pode convidar alguns alunos a compartilharem suas reflexões com a turma.

O retorno é uma parte crucial do plano de aula, pois permite que o professor avalie a compreensão dos alunos sobre os conceitos ensinados e ajuste o ensino conforme necessário. Além disso, o retorno também serve para reforçar o aprendizado e encorajar os alunos a continuar a desenvolver suas habilidades de leitura. O professor deve se certificar de que todos os alunos se sintam confortáveis para participar da discussão e que suas contribuições sejam valorizadas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor faz um resumo dos principais pontos abordados na aula, reforçando a importância da leitura compartilhada e autônoma avançada, e das estratégias para lidar com palavras desconhecidas.
   • O professor pode lembrar os alunos de alguns conceitos chave, como a importância de discutir a história com os colegas, de usar o contexto para entender o significado de palavras desconhecidas, e de apreciar a leitura como uma atividade divertida e enriquecedora.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos):

   • O professor explica como as atividades realizadas em sala de aula conectam a teoria à prática. Por exemplo, o Teatro de Leitura permitiu que os alunos aplicassem suas habilidades de leitura de forma autônoma e compartilhada, enquanto o Jogo das Palavras Mágicas ajudou os alunos a desenvolver estratégias para lidar com palavras desconhecidas.
   • O professor pode também destacar como as atividades em grupo permitiram que os alunos aprendessem uns com os outros e construíssem conhecimento coletivamente.

3. Sugestões de Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. Isso pode incluir livros com histórias mais complexas, sites com jogos interativos de leitura, ou aplicativos de dicionário que podem ajudar os alunos a explorar o significado de palavras desconhecidas.
   • O professor pode também sugerir que os alunos leiam em casa, com a família, ou com os colegas, para praticar as habilidades de leitura compartilhada e autônoma.

4. Importância do Assunto para o Dia a Dia (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor ressalta a importância da leitura compartilhada e autônoma avançada para a vida cotidiana dos alunos. Ele explica que, ao se tornarem leitores mais habilidosos, os alunos poderão explorar novos mundos, aprender sobre diferentes culturas e pontos de vista, e expressar suas próprias ideias e sentimentos de maneira mais efetiva.
   • O professor também enfatiza que a leitura não é apenas uma habilidade acadêmica, mas uma ferramenta essencial para a vida, usada em todas as áreas, desde a resolução de problemas matemáticos até a compreensão de notícias e instruções.
   • O professor pode encorajar os alunos a aplicar as estratégias de leitura aprendidas na aula em suas leituras diárias, seja nos livros da biblioteca da escola, nas histórias online, ou até mesmo nos rótulos dos alimentos em casa.

A conclusão é um momento crucial para consolidar o aprendizado, reforçar a importância dos conteúdos aprendidos e motivar os alunos a continuar explorando e desenvolvendo suas habilidades de leitura. O professor deve utilizar este momento para encorajar os alunos, valorizar seus esforços e reforçar a ideia de que a leitura é uma jornada de descoberta contínua.