Plano de Aula | Metodologia Tradicional | Leitura: Compartilhada e Autônoma Avançada
| Palavras Chave | Leitura Compartilhada, Leitura Autônoma, Compreensão de Textos, Discussão em Grupo, Pensamento Crítico, Interpretação de Textos, Técnicas de Leitura, Habilidades Sociais, Enriquecimento Cultural, Concentração, Independência, Rotina de Leitura |
| Materiais Necessários | Livros e textos selecionados para leitura, Quadro branco e marcadores, Cadernos e canetas para anotações, Fichas de leitura para atividades guiadas, Projetor (opcional) para apresentação de textos |
| Códigos BNCC | EF15LP15: Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.; EF15LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.; EF15LP17: Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.; EF15LP18: Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.; EF03LP11: Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF04LP09: Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.; EF05LP09: Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.; EF03LP12: Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF04LP10: Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.; EF05LP10: Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.; EF03LP18: Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF04LP14: Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.; EF05LP15: Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF03LP19: Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.; EF04LP15: Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).; EF05LP16: Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.; EF03LP24: Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.; EF04LP19: Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.; EF05LP22: Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.; EF04LP20: Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e informações.; EF05LP23: Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas. |
| Ano Escolar | 5º ano do Ensino Fundamental |
| Disciplina | Português |
| Unidade Temática | Interpretação Textual |
Objetivos
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa é proporcionar aos alunos uma visão clara sobre o que será abordado durante a aula. Ao descrever os objetivos principais, o professor ajudará os alunos a entender a importância da leitura compartilhada e autônoma e como essas práticas podem ser aplicadas para melhorar a compreensão e a interação com os textos. Esta etapa também estabelece uma base sólida para o desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação de textos.
Objetivos principais:
1. Apresentar aos alunos a importância da leitura compartilhada e autônoma avançada.
2. Demonstrar como a leitura compartilhada pode enriquecer a compreensão de textos e promover discussões produtivas.
3. Instruir os alunos sobre como compartilhar suas impressões e interpretações de textos de forma colaborativa.
Introdução
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa é contextualizar os alunos sobre o tema da leitura compartilhada e autônoma avançada, preparando-os para os conceitos e atividades que serão abordados ao longo da aula. Ao apresentar a importância da leitura no dia a dia e compartilhar curiosidades interessantes, o professor capta a atenção dos alunos e os motiva a participar ativamente das próximas atividades.
Contexto
Para iniciar a aula, explique aos alunos que a leitura é uma habilidade fundamental que nos acompanha por toda a vida. Fale sobre como a leitura pode ser uma atividade solitária, mas também pode ser uma experiência coletiva, onde compartilhamos nossas impressões e compreensões com outras pessoas. Destaque a importância da leitura tanto no ambiente escolar quanto fora dele, como na leitura de livros, artigos, histórias em quadrinhos e até mesmo nas redes sociais. Enfatize que a capacidade de ler e interpretar textos de forma crítica é uma habilidade valiosa que ajuda na compreensão do mundo ao nosso redor.
Curiosidades
Você sabia que muitos escritores famosos participavam de grupos de leitura onde compartilhavam suas histórias e recebiam feedback de outros autores? Esses encontros não só ajudavam a melhorar suas obras, mas também criavam um ambiente de colaboração e crescimento mútuo. Da mesma forma, a leitura compartilhada na sala de aula pode enriquecer o entendimento dos textos e promover um ambiente de aprendizado mais dinâmico e interativo.
Desenvolvimento
Duração: (40 - 50 minutos)
A finalidade desta etapa é aprofundar o conhecimento dos alunos sobre os conceitos de leitura compartilhada e autônoma avançada, fornecendo-lhes ferramentas práticas e informações detalhadas sobre como essas técnicas podem ser aplicadas para melhorar suas habilidades de leitura e interpretação. Ao abordar tópicos específicos e propor questões, o professor promove um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas de leitura e a explorarem novas formas de interação com os textos.
Tópicos Abordados
1. Leitura Compartilhada: Explique o conceito de leitura compartilhada, onde um grupo de pessoas lê e discute um texto em conjunto. Destaque a importância de ouvir diferentes interpretações e como isso pode enriquecer a compreensão do texto. 2. Leitura Autônoma Avançada: Detalhe a importância da leitura autônoma, onde cada aluno lê individualmente e desenvolve suas próprias interpretações e compreensões. Ressalte como essa prática promove a independência e o pensamento crítico. 3. Técnicas de Leitura: Apresente técnicas que podem ser utilizadas tanto na leitura compartilhada quanto na leitura autônoma, como a leitura ativa (anotar pontos importantes), a releitura para melhor compreensão e a discussão em grupo para troca de ideias. 4. Benefícios da Leitura Compartilhada e Autônoma: Discuta os benefícios de cada tipo de leitura. Na leitura compartilhada, destaque o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação, além do enriquecimento cultural. Na leitura autônoma, enfatize o desenvolvimento da concentração, da autonomia e do pensamento crítico. 5. Aplicação Prática: Demonstre como os alunos podem aplicar essas técnicas em suas rotinas de leitura, tanto na escola quanto em casa. Incentive a formação de grupos de leitura e a prática regular da leitura autônoma.
Questões para Sala de Aula
1. Qual é a principal diferença entre leitura compartilhada e leitura autônoma? 2. Cite dois benefícios da leitura compartilhada e dois benefícios da leitura autônoma. 3. Como você pode aplicar as técnicas de leitura discutidas hoje em sua rotina de estudos?
Discussão de Questões
Duração: (20 - 25 minutos)
A finalidade desta etapa é revisar e consolidar os conceitos apresentados durante a aula, garantindo que os alunos compreendam as diferenças e benefícios das leituras compartilhada e autônoma. Além disso, esta etapa promove a reflexão individual e a discussão em grupo, incentivando os alunos a aplicar as técnicas de leitura em suas rotinas diárias e a valorizar a troca de ideias e experiências.
Discussão
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Qual é a principal diferença entre leitura compartilhada e leitura autônoma?
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Leitura Compartilhada: Envolve a leitura de um texto em grupo, onde todos os participantes discutem e compartilham suas interpretações e compreensões. Essa prática permite a troca de ideias e a ampliação do entendimento do texto a partir de diferentes perspectivas.
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Leitura Autônoma: Consiste na leitura individual, onde cada aluno lê por conta própria e desenvolve suas próprias interpretações. Esse tipo de leitura promove a independência, a concentração e o pensamento crítico.
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Cite dois benefícios da leitura compartilhada e dois benefícios da leitura autônoma.
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Leitura Compartilhada:
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Desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação, pois os alunos aprendem a expressar suas opiniões e a ouvir as dos outros.
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Enriquecimento cultural, uma vez que diferentes interpretações e experiências são compartilhadas, ampliando o entendimento do texto.
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Leitura Autônoma:
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Desenvolvimento da concentração e da autonomia, permitindo que os alunos se aprofundem nos textos de forma independente.
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Estímulo ao pensamento crítico, já que os alunos são incentivados a formar suas próprias opiniões e interpretações sobre o texto.
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Como você pode aplicar as técnicas de leitura discutidas hoje em sua rotina de estudos?
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Os alunos podem formar grupos de leitura com colegas para praticar a leitura compartilhada, discutindo textos escolares ou literários.
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Individualmente, os alunos podem usar técnicas como a leitura ativa, fazendo anotações e releituras para melhorar a compreensão dos textos.
Engajamento dos Alunos
1. Qual foi a parte mais interessante do texto que você leu hoje? Por quê? 2. Como você se sentiu ao compartilhar suas interpretações com seus colegas? O que você aprendeu com as diferentes perspectivas? 3. Você prefere a leitura compartilhada ou a leitura autônoma? Explique sua escolha. 4. De que maneira a leitura compartilhada pode ajudar a entender melhor um texto difícil? 5. Como a leitura autônoma pode contribuir para o desenvolvimento da sua independência nos estudos? 6. Que técnicas de leitura você acha mais úteis? Como você pode incorporá-las em sua rotina diária?
Conclusão
Duração: (10 - 15 minutos)
A finalidade desta etapa é revisar e consolidar os principais pontos discutidos durante a aula, reforçando o aprendizado dos alunos. Ao resumir os conteúdos apresentados, estabelecer a conexão entre teoria e prática, e destacar a relevância do assunto, o professor garante que os alunos compreendam a importância das práticas de leitura compartilhada e autônoma e como aplicá-las em seu dia a dia.
Resumo
- A leitura compartilhada envolve a leitura de textos em grupo, promovendo discussões e troca de interpretações.
- A leitura autônoma é realizada individualmente, incentivando a independência e o pensamento crítico.
- Técnicas de leitura, como leitura ativa e releitura, são úteis tanto para leitura compartilhada quanto autônoma.
- Os benefícios da leitura compartilhada incluem o desenvolvimento de habilidades sociais e enriquecimento cultural.
- Os benefícios da leitura autônoma incluem a melhoria da concentração e o estímulo ao pensamento crítico.
A aula conectou a teoria com a prática ao demonstrar como as técnicas de leitura compartilhada e autônoma podem ser aplicadas tanto no ambiente escolar quanto em casa. Através de exemplos e discussões, os alunos puderam entender como essas práticas podem ser incorporadas em suas rotinas de leitura para melhorar a compreensão e a interpretação dos textos.
O tema da leitura compartilhada e autônoma é crucial para o desenvolvimento dos alunos, pois a habilidade de ler e interpretar textos de forma crítica é essencial não apenas no contexto acadêmico, mas também na vida cotidiana. Curiosidades sobre a participação de escritores em grupos de leitura mostram a importância da troca de ideias e do feedback para o crescimento pessoal e profissional.
