Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o conceito de linguagem, língua, discursos e sentidos: Os alunos devem ser capazes de diferenciar os conceitos de linguagem e língua, além de entender o que são discursos e sentidos na comunicação.

2. Identificar e analisar diferentes tipos de discursos: Os alunos devem ser capazes de identificar e analisar os diferentes tipos de discursos presentes em textos, sejam eles escritos, orais, visuais ou gestuais.

3. Desenvolver habilidades críticas na interpretação de sentidos: Os alunos devem ser capazes de interpretar os sentidos presentes nos discursos, levando em consideração o contexto e as intenções do emissor.

   Objetivos secundários:

   • Promover o pensamento crítico: O professor deve incentivar os alunos a pensarem criticamente sobre a importância da linguagem, língua, discursos e sentidos em suas vidas e na sociedade.

   • Estimular a comunicação eficaz: O professor deve promover atividades que incentivem os alunos a se expressarem de forma clara e eficaz, utilizando corretamente a linguagem e a língua.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor deve iniciar a aula relembrando os conceitos de semântica, sintaxe e pragmática, que são fundamentais para a compreensão dos tópicos a serem abordados. Além disso, pode ser útil revisar também a diferença entre linguagem e língua, já que esses conceitos serão aprofundados na aula.

2. Situações-problema: O professor pode propor duas situações-problema para instigar o pensamento dos alunos:

   • Situação 1: "Imagine que você está assistindo a um debate político na televisão. Os candidatos estão usando palavras e gestos para tentar convencer o público. Como você pode analisar a linguagem, a língua, os discursos e os sentidos presentes nessa situação?"

   • Situação 2: "Agora, imagine que você está lendo um poema. O que torna esse texto diferente do debate político? Como a linguagem, a língua, os discursos e os sentidos se manifestam de maneira diferente nesses dois contextos?"

3. Contextualização da importância do assunto: O professor deve explicar aos alunos que a compreensão da linguagem, da língua, dos discursos e dos sentidos é essencial para a comunicação eficaz em diversas situações do dia a dia, seja na escola, em casa, no trabalho ou em espaços públicos. Além disso, a habilidade de analisar e interpretar discursos de forma crítica é fundamental para o exercício da cidadania.

4. Introdução do tópico: O professor pode introduzir o tópico da aula de forma envolvente, apresentando curiosidades ou histórias relacionadas à linguagem, à língua, aos discursos e aos sentidos:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que existem mais de 7.000 línguas no mundo? Cada uma delas possui suas próprias regras e estruturas, o que torna a linguagem um fenômeno fascinante e complexo."

   • Curiosidade 2: "Vocês já ouviram falar sobre o 'Efeito Borboleta'? Ele é um conceito da teoria do caos que sugere que uma pequena mudança, como uma palavra ou um gesto, pode ter grandes consequências em um discurso."

5. Ganho de atenção: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode propor uma atividade inicial em que eles devem analisar e interpretar o discurso de uma cena de filme ou de um trecho de uma música. Esta atividade servirá como um "gancho" para a exploração mais aprofundada do tópico durante a aula.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Interpretação de Discursos em Diferentes Contextos: O professor deve dividir a turma em grupos de no máximo cinco alunos. Cada grupo receberá um conjunto de discursos provenientes de diferentes contextos, como um editorial de jornal, um diálogo de uma série de TV, um anúncio publicitário, uma conversa informal entre amigos, entre outros. Os alunos devem analisar os discursos, levando em consideração o contexto, a intenção do emissor, as palavras utilizadas e os sentidos produzidos. O objetivo da atividade é que os alunos identifiquem as diferenças e semelhanças entre os discursos e discutam sobre a importância da linguagem e da língua na construção dos sentidos. (10 - 15 minutos)

   • Preparação da atividade pelo professor: O professor deve preparar previamente os conjuntos de discursos, garantindo que eles sejam variados e representativos de diferentes contextos de comunicação. Além disso, o professor deve preparar algumas perguntas orientadoras para cada conjunto de discursos, a fim de auxiliar os alunos na análise e interpretação.

   • Execução da atividade pelos alunos: Os alunos devem ler os discursos em seus grupos, discutir sobre o que foi lido e responder às perguntas orientadoras. Após a discussão, cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma.

2. Atividade de Criação de Discursos: Após a atividade de interpretação, os grupos devem criar seus próprios discursos, levando em consideração o que aprenderam na atividade anterior. Cada grupo receberá um contexto de comunicação e deverá produzir um discurso apropriado para esse contexto. Os alunos devem prestar atenção na escolha das palavras, na estrutura do discurso e nos sentidos que desejam produzir. No final, cada grupo deve apresentar seu discurso para a turma e explicar as escolhas que fizeram. (10 - 15 minutos)

   • Preparação da atividade pelo professor: O professor deve preparar previamente os contextos de comunicação para a atividade. É importante que os contextos sejam variados e desafiadores, a fim de estimular a criatividade e a reflexão dos alunos.

   • Execução da atividade pelos alunos: Os alunos, em seus grupos, devem discutir e planejar a criação do discurso. Em seguida, devem escrever o discurso e praticar a apresentação. Finalmente, cada grupo deve apresentar seu discurso para a turma.

3. Atividade de Reflexão Final: Após as apresentações, o professor deve conduzir uma reflexão final com a turma. Os alunos devem compartilhar o que aprenderam durante as atividades e como isso se relaciona com a teoria discutida na aula. O professor deve guiar a reflexão, fazendo perguntas abertas e estimulando a participação de todos. (5 - 10 minutos)

   • Preparação da atividade pelo professor: O professor deve preparar algumas perguntas para a reflexão final, a fim de orientar a discussão e garantir que os principais pontos sejam abordados.

   • Execução da atividade pelos alunos: Os alunos devem refletir sobre as atividades realizadas e compartilhar suas percepções com a turma. O professor deve garantir que todos tenham a oportunidade de falar e que a discussão seja respeitosa e produtiva.

Este Desenvolvimento de aula proporciona aos alunos a oportunidade de aplicar os conceitos teóricos de linguagem, língua, discursos e sentidos de maneira prática e significativa. Além disso, ao trabalhar em grupos, os alunos desenvolvem habilidades de colaboração e comunicação.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo onde cada equipe compartilhará suas descobertas e conclusões das atividades realizadas. Cada grupo terá um máximo de 3 minutos para apresentar. Durante as apresentações, o professor deve garantir que todos os alunos estejam participando ativamente e que haja um ambiente de respeito e escuta.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): Após as apresentações, o professor deve destacar os pontos-chave das atividades e como elas se relacionam com a teoria apresentada no início da aula. O professor pode reforçar a importância da linguagem, da língua, dos discursos e dos sentidos na comunicação, e como esses elementos podem variar dependendo do contexto e da intenção do emissor. Além disso, o professor pode destacar as habilidades que os alunos desenvolveram durante as atividades, como a capacidade de analisar e interpretar discursos, e a habilidade de criar discursos adequados a diferentes contextos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam durante a aula. Para isso, o professor pode fazer algumas perguntas orientadoras, como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   3. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida cotidiana?"

   Após um minuto de reflexão, os alunos devem compartilhar suas respostas com a turma. O professor deve garantir que todos tenham a oportunidade de falar e que a discussão seja respeitosa e produtiva.

4. Feedback do Professor (2 - 3 minutos): Por fim, o professor deve fornecer feedback aos alunos sobre o desempenho deles durante a aula. O professor pode destacar os pontos fortes dos alunos, como a participação ativa, a colaboração e a criatividade. Além disso, o professor pode apontar áreas para melhoria e sugerir estratégias de estudo para que os alunos possam aprofundar seu entendimento do tema. O feedback do professor deve ser construtivo e motivador, visando sempre o Desenvolvimento dos alunos.

Este momento de Retorno é essencial para consolidar o aprendizado dos alunos e para que o professor possa avaliar a eficácia da aula. Além disso, ao permitir que os alunos reflitam sobre o que aprenderam, o professor está promovendo a metacognição, ou seja, a consciência dos próprios processos de aprendizagem.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um breve resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando os conceitos de linguagem, língua, discursos e sentidos. Além disso, o professor pode recapitular as principais conclusões das atividades realizadas, destacando como os alunos aplicaram os conceitos teóricos na prática.

2. Conexão entre Teoria e Prática (2 - 3 minutos): O professor deve explicar como as atividades realizadas durante a aula permitiram aos alunos conectar a teoria à prática. O professor pode destacar a importância de analisar e interpretar discursos de maneira crítica e contextualizada, habilidades que foram desenvolvidas durante as atividades. Além disso, o professor pode ressaltar como a criação de discursos permitiu aos alunos experimentar o uso da linguagem e da língua de forma consciente e intencional.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir alguns materiais complementares para que os alunos possam aprofundar seu entendimento sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros, artigos, vídeos, sites e exercícios online. O professor pode, por exemplo, sugerir a leitura de um livro de linguística, a análise de um discurso político recente, a visualização de um documentário sobre a origem das línguas, entre outros. Além disso, o professor pode indicar alguns exercícios de interpretação de discursos e de criação de discursos para que os alunos possam praticar em casa.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto abordado para o dia a dia dos alunos. O professor pode explicar como a compreensão da linguagem, da língua, dos discursos e dos sentidos é fundamental para a comunicação eficaz e para a interação social. Além disso, o professor pode destacar como a habilidade de analisar e interpretar discursos de maneira crítica é essencial para o exercício da cidadania. O professor pode encerrar a aula reforçando que a linguagem é uma ferramenta poderosa que pode tanto unir quanto separar as pessoas, e que é responsabilidade de cada um utilizá-la de maneira consciente e respeitosa.

A Conclusão da aula é um momento crucial para consolidar o aprendizado dos alunos e para garantir que eles entendam a relevância do tema. Ao sugerir materiais complementares, o professor está incentivando os alunos a continuarem estudando e aprofundando seus conhecimentos de forma autônoma. Além disso, ao ressaltar a importância do assunto para a vida cotidiana, o professor está promovendo a reflexão e a conscientização dos alunos sobre a relevância da língua e da comunicação em suas vidas.