Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a composição do ar: Os alunos devem ser capazes de entender que o ar é composto principalmente por nitrogênio, oxigênio e pequenas quantidades de outros gases. Eles também devem aprender sobre a importância desses componentes na manutenção da vida na Terra.

2. Analisar a presença de poluentes no ar: Os alunos devem aprender que o ar não é composto apenas por gases essenciais à vida, mas também por poluentes que podem ser prejudiciais. Eles devem ser capazes de identificar e discutir diferentes tipos de poluentes atmosféricos.

3. Relacionar a composição do ar com fenômenos naturais e atividades humanas: Os alunos devem entender como a composição do ar pode ser afetada por fenômenos naturais, como a queima de combustíveis fósseis, e por atividades humanas, como a poluição industrial. Eles devem ser capazes de discutir as consequências dessas mudanças na composição do ar.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolver habilidades de pesquisa: Os alunos devem ser capazes de buscar informações sobre a composição do ar e poluição atmosférica em diferentes fontes, como livros, internet e vídeos.

   • Promover o pensamento crítico: Os alunos devem ser incentivados a questionar e analisar a informação que encontrarem sobre a composição do ar e a poluição atmosférica. Eles devem aprender a formar suas próprias opiniões e a expressá-las de forma respeitosa em discussões em sala de aula.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos necessários: O professor deve começar relembrando os alunos sobre a importância do ar para a vida na Terra, e como a respiração e a fotossíntese dependem da presença do oxigênio. Além disso, deve reforçar conceitos básicos de química, como átomos, moléculas e a tabela periódica, que serão úteis para a compreensão da composição do ar. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor pode apresentar duas situações que incentivem os alunos a pensar sobre a composição do ar:

   • Primeira situação: "Por que o ar é mais difícil de respirar em algumas áreas urbanas do que em áreas rurais?" Esta questão deve levar os alunos a pensar sobre a influência da poluição atmosférica na qualidade do ar.

   • Segunda situação: "Se o ar é incolor, inodoro e insípido, como podemos saber que ele existe e que a sua composição pode variar?" Esta questão deve despertar a curiosidade dos alunos e incentivá-los a investigar mais sobre a composição do ar. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância da composição do ar para a vida na Terra, citando exemplos de como as mudanças na composição do ar podem afetar o clima, a saúde humana e a biodiversidade. Além disso, pode mencionar a relevância do tema para a atualidade, considerando o aumento da poluição atmosférica e as mudanças climáticas. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: O professor pode introduzir o tópico com curiosidades e fatos interessantes, tais como:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que a composição do ar que respiramos é muito diferente da composição do ar em outros planetas do nosso sistema solar? Por exemplo, em Marte, o ar é composto quase que inteiramente de dióxido de carbono, um gás que é tóxico para a maioria dos seres vivos na Terra."

   • Curiosidade 2: "Você sabia que, embora o oxigênio seja essencial para a vida na Terra, altas concentrações de oxigênio podem ser perigosas? Em altitudes elevadas, onde a pressão atmosférica é baixa, as pessoas podem experimentar sintomas semelhantes à embriaguez devido à alta concentração de oxigênio no ar." (3 - 5 minutos)

5. Introdução do tópico: O professor deve, por fim, introduzir o tópico da aula - a composição do ar - e explicar que a aula será focada em entender quais gases compõem o ar que respiramos, como esses gases podem variar e como a presença de poluentes pode afetar a qualidade do ar. (1 - 2 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade lúdica "Jogo da Composição do Ar" (10 - 12 minutos)

   • Materiais necessários: Cartões coloridos, cada um representando um componente do ar (oxigênio, nitrogênio, dióxido de carbono, argônio, entre outros), e cartões representando poluentes atmosféricos (fumaça, dióxido de enxofre, monóxido de carbono, entre outros).

   • Preparação: O professor deve preparar os cartões com antecedência, garantindo que a proporção entre os componentes do ar seja correta. Por exemplo, se o ar é composto por 78% de nitrogênio e 21% de oxigênio, deve haver mais cartões de nitrogênio do que de oxigênio.

   • Como jogar: Os alunos devem ser divididos em grupos de quatro. Cada grupo recebe um conjunto de cartões. O objetivo do jogo é recriar a composição do ar em uma linha, do mais abundante (nitrogênio) ao menos abundante (outros gases). Os grupos devem trabalhar juntos para organizar os cartões corretamente. Depois, eles devem adicionar os cartões de poluentes atmosféricos em diferentes pontos da linha, discutindo e justificando suas decisões.

   • Objetivos: Esta atividade tem como objetivo ajudar os alunos a visualizar a composição do ar e a entender como a adição de poluentes pode alterar essa composição. Além disso, ela promove o trabalho em equipe e a discussão entre os alunos.

2. Atividade prática "Coleta e Análise do Ar" (10 - 13 minutos)

   • Materiais necessários: Frascos de vidro com tampas, canudos, pregos, clipes, termômetros, lâmpadas, papel de pH, papel de tornassol, entre outros.

   • Preparação: O professor deve preparar as estações de trabalho, cada uma contendo os materiais necessários para a atividade. Ele também deve fornecer instruções claras sobre como usar os materiais de forma segura.

   • Como fazer: Os grupos devem seguir as instruções fornecidas pelo professor para coletar amostras de ar em diferentes locais da escola, como perto de uma estrada movimentada, em uma área arborizada, perto de uma fábrica, entre outros. Eles devem registrar a localização e a hora da coleta de cada amostra. Em seguida, devem analisar as amostras usando os materiais fornecidos, observando mudanças na temperatura, na acidez ou alcalinidade, e na presença de partículas visíveis.

   • Objetivos: Esta atividade tem como objetivo permitir que os alunos vejam, toquem e cheire o ar, reforçando a ideia de que o ar é uma substância real e palpável. Além disso, ela ajuda os alunos a entender que a composição do ar pode variar em diferentes locais e momentos, dependendo de fatores como a presença de poluentes e a atividade humana.

3. Discussão em grupo (5 minutos)

   • Como fazer: Depois de concluírem as atividades, os grupos devem se reunir para uma discussão em grupo. Cada grupo deve apresentar suas descobertas e conclusões para a turma, e todos devem ter a oportunidade de fazer perguntas e expressar suas opiniões.

   • Objetivos: Esta discussão tem como objetivo reforçar os conceitos aprendidos durante as atividades e promover a troca de ideias e o pensamento crítico entre os alunos. Além disso, ela permite que o professor avalie o entendimento dos alunos sobre o tópico e esclareça quaisquer dúvidas que possam surgir.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • Como fazer: Após as atividades práticas, o professor deve promover uma discussão em grupo para que os alunos possam compartilhar suas soluções ou conclusões. Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar seus principais pontos, dificuldades encontradas e reflexões no Desenvolvimento das atividades.

   • Objetivos: Esta discussão permitirá que os alunos vejam diferentes perspectivas e abordagens para o mesmo problema, incentivando o pensamento crítico e a comunicação eficaz. Além disso, é uma oportunidade para o professor avaliar o entendimento dos alunos sobre a composição do ar e a influência dos poluentes.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Como fazer: O professor deve, em seguida, fazer a conexão das atividades práticas com a teoria, relembrando os conceitos-chave apresentados na Introdução da aula e explicando como esses conceitos se aplicam às situações práticas vivenciadas pelos alunos.

   • Objetivos: Este momento de reflexão permitirá que os alunos vejam a relevância da teoria para a prática e compreendam como os conceitos aprendidos podem ser aplicados em situações reais. Além disso, ajudará a consolidar o aprendizado, reforçando os conceitos importantes e esclarecendo quaisquer mal-entendidos.

3. Autoavaliação (2 - 3 minutos)

   • Como fazer: Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e avaliem seu próprio entendimento do tópico. Eles podem fazer isso respondendo a perguntas como:

     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   • Objetivos: A autoavaliação é uma ferramenta valiosa para o aprendizado, pois ajuda os alunos a se tornarem conscientes de seu próprio processo de aprendizagem. Além disso, ao identificar quaisquer lacunas em seu entendimento, os alunos estarão melhor preparados para a aula seguinte.

4. Feedback do Professor (1 minuto)

   • Como fazer: O professor deve dar um feedback rápido aos alunos, elogiando seus esforços e contribuições, e reforçando os principais pontos de aprendizado da aula.

   • Objetivos: O feedback do professor é uma ferramenta crucial para o aprendizado, pois ajuda a motivar os alunos, reforça o que foi aprendido e oferece orientação para o futuro. Além disso, ao fornecer feedback, o professor pode identificar quaisquer áreas que possam precisar de reforço em aulas futuras.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão relembrando os pontos principais da aula. Deve ressaltar a composição do ar, a presença de poluentes e como eles podem afetar a qualidade do ar.
   • Deve-se reforçar a importância do nitrogênio e do oxigênio na composição do ar, e como a presença de outros gases, mesmo em pequenas quantidades, pode alterar o funcionamento dos ecossistemas.
   • O professor deve também recordar as atividades práticas realizadas, destacando os principais resultados obtidos pelos alunos e como eles se relacionam com a teoria apresentada.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações do tópico. Deve enfatizar que o conhecimento adquirido pode ser aplicado para entender fenômenos do dia a dia, como a qualidade do ar em diferentes ambientes.
   • Deve-se ressaltar que a aula não foi apenas sobre aprender fatos, mas também sobre desenvolver habilidades de pensamento crítico, trabalho em equipe e investigação científica.

3. Materiais Extras (1 minuto)

   • O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que queiram aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir vídeos educativos, sites de ciências, livros e documentários sobre a composição do ar e a poluição atmosférica.

4. Relevância do Assunto (1 minuto)

   • Para concluir, o professor deve destacar a relevância do tópico para o dia a dia dos alunos. Pode-se mencionar como a compreensão da composição do ar pode ajudar a entender a importância da preservação do meio ambiente e a necessidade de reduzir a poluição atmosférica.
   • Além disso, pode-se ressaltar que o tema é de grande importância para a sociedade como um todo, considerando os desafios atuais, como as mudanças climáticas e a poluição do ar, que exigem ações coletivas para proteger a saúde humana e o meio ambiente.