Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do uso do verbo "can": O objetivo primário é que os alunos entendam o uso e a aplicação do verbo "can" na língua inglesa. Isso inclui a capacidade de identificar corretamente a estrutura do verbo em várias formas, como afirmativa, negativa e interrogativa.

2. Habilidades de leitura e audição: Os alunos devem ser capazes de ler e ouvir frases contendo o verbo "can" e identificar corretamente o seu uso e significado. Isso contribui para o Desenvolvimento da compreensão auditiva e leitura, que são habilidades essenciais no aprendizado de uma língua estrangeira.

3. Produção de frases com "can": Além de entender o uso do verbo, os alunos devem ser capazes de produzir frases corretamente com o verbo "can". Isso envolve a prática da escrita e da fala, permitindo que os alunos apliquem o que aprenderam de forma ativa e eficaz.

Objetivos secundários:

• Aprendizagem contextualizada: Os alunos devem ser capazes de usar o verbo "can" em diferentes contextos, como em situações cotidianas, em sala de aula, etc. Isso ajuda a tornar o aprendizado mais relevante e aplicável à vida real dos alunos.

• Desenvolvimento da confiança e fluência: Através da prática e da aplicação do verbo "can", os alunos devem desenvolver confiança em suas habilidades de falar e escrever em inglês. Além disso, a prática contínua contribui para o Desenvolvimento da fluência na língua.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos necessários: O professor inicia a aula relembrando brevemente o conceito de verbos em inglês, reforçando que eles são palavras que expressam ação, estado, existência ou ocorrência. Para isto, pode solicitar que os alunos identifiquem exemplos de verbos que já conhecem. Em seguida, o professor deve explicar que, no inglês, diferentes verbos têm diferentes formas de uso, e que na aula de hoje, irão focar no verbo "can".

2. Situação-problema 1: O professor propõe a seguinte situação: "Imagine que você está em um país estrangeiro e quer pedir algo para beber em inglês. Como você faria isso?" O professor espera que os alunos ofereçam sugestões de frases, algumas das quais provavelmente incluirão o uso do verbo "can".

3. Situação-problema 2: Em seguida, o professor propõe outra situação: "Agora imagine que você quer dizer a alguém que você é capaz de fazer algo em inglês. Como você expressaria isso?" O professor espera que os alunos ofereçam sugestões de frases, novamente, algumas das quais provavelmente incluirão o uso do verbo "can".

4. Contextualização: O professor, então, deve explicar que o verbo "can" é muito importante no inglês, pois é usado para expressar habilidade, capacidade, permissão e pedido. Além disso, é um verbo muito comum no dia a dia e em diversas situações, como na escola, em casa, no trabalho, etc. Pode-se dar exemplos de frases do cotidiano que usam o verbo "can", para que os alunos percebam a sua importância no dia a dia.

5. Curiosidade: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o verbo "can". Por exemplo, que "can" é um dos poucos verbos em inglês que não muda de forma no passado, no presente, ou no futuro; ou que em inglês informal, "can" também pode ser usado para expressar permissão de uma maneira mais direta, como em "Can I go to the bathroom?" (Posso ir ao banheiro?), ao invés de "May I go to the bathroom?" (Posso ir ao banheiro?).

Com a Introdução, o professor estabelece o contexto para a aprendizagem do verbo "can", mostrando a importância e a utilidade deste verbo no dia a dia, além de despertar a curiosidade dos alunos para o assunto.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Explicação da teoria (10 - 12 minutos):

   1.1. Introdução ao verbo "can": O professor inicia a explicação do tópico introduzindo o verbo "can", que é um dos modais mais comuns em inglês. Deve-se enfatizar que "can" é um verbo irregular, ou seja, não segue as regras regulares de conjugação.

   1.2. Uso de "can" para expressar habilidade/capacidade: O professor deve explicar que "can" é usado para expressar habilidade ou capacidade de fazer algo. Por exemplo, "I can swim" (Eu posso nadar), "She can play the piano" (Ela sabe tocar piano). Deve-se ressaltar que "can" é usado tanto na afirmativa quanto na negativa, com o acréscimo de "not" depois do verbo. Por exemplo, "I cannot swim" (Eu não posso nadar), "She cannot play the piano" (Ela não pode tocar piano).

   1.3. Uso de "can" para expressar permissão: O professor deve explicar que "can" também é usado para expressar permissão de fazer algo. Por exemplo, "Can I go to the park?" (Posso ir ao parque?), "You can use my pen" (Você pode usar minha caneta). Deve-se ressaltar que, quando "can" é usado para expressar permissão, ele é seguido pelo pronome pessoal e o verbo no infinitivo sem o "to".

   1.4. Uso de "can" em pedidos: O professor deve explicar que "can" também pode ser usado para fazer pedidos de uma maneira educada. Por exemplo, "Can you pass me the salt?" (Você pode me passar o sal?). Deve-se ressaltar que, quando "can" é usado em pedidos, ele é seguido pelo pronome pessoal e o verbo no infinitivo sem o "to".

   1.5. Formas contratas de "can": O professor deve explicar que, em inglês informal, "can" pode ser contraído para "can't" na negativa e "can" no tempo presente. Por exemplo, "I can't swim" (Eu não consigo nadar), "She can play the piano" (Ela sabe tocar piano).

2. Prática guiada (5 - 7 minutos):

   2.1. Exemplos de frases com "can": O professor deve fornecer vários exemplos de frases que usam o verbo "can" em diferentes contextos (habilidade, permissão e pedidos), tanto na afirmativa quanto na negativa. O professor deve ler as frases em voz alta e pedir aos alunos para repeti-las para praticar a pronúncia.

   2.2. Análise de exemplos de frases: O professor deve pedir aos alunos para identificar o uso de "can" em cada frase e explicar o porquê de sua escolha. Isso ajuda os alunos a entenderem melhor o uso do verbo "can" em diferentes contextos.

3. Prática autônoma (5 - 6 minutos):

   3.1. Produção de frases com "can": O professor deve pedir aos alunos para produzirem suas próprias frases usando o verbo "can" em diferentes contextos. Os alunos podem fazer isso individualmente ou em pares. O professor deve circular pela sala, oferecendo suporte e feedback conforme necessário.

   3.2. Revisão e feedback: Após a prática, o professor deve revisar algumas das frases produzidas pelos alunos e fornecer feedback sobre o uso correto do verbo "can". O professor deve encorajar os alunos a corrigirem seus próprios erros, promovendo a aprendizagem autônoma.

Com o Desenvolvimento da aula, os alunos têm a oportunidade de aprender a teoria por trás do uso do verbo "can" e praticá-lo em diferentes contextos. Isso ajuda a consolidar o aprendizado e a desenvolver habilidades de fala e escrita em inglês.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisão da Aula (3 - 4 minutos):

   1.1. Perguntas de revisão: O professor deve fazer perguntas de revisão para avaliar a compreensão dos alunos sobre o uso do verbo "can". Isto pode incluir perguntas como: "Qual é a forma negativa do verbo "can"?", "Como usamos o verbo "can" para expressar permissão?", "Como usamos o verbo "can" para expressar habilidade/capacidade?", "Como o verbo "can" é usado em pedidos?".

   1.2. Discussão em grupo: O professor deve incentivar os alunos a discutir as respostas em pequenos grupos antes de compartilhá-las com a turma. Isso ajuda a promover a aprendizagem colaborativa e a dar aos alunos a oportunidade de explicar o que aprenderam em suas próprias palavras.

   1.3. Correção e feedback: O professor deve corrigir quaisquer erros e fornecer feedback sobre as respostas dos alunos, garantindo que todos tenham uma compreensão clara do uso do verbo "can".

2. Conexão com a Prática (2 - 3 minutos):

   2.1. Revisão de exemplos: O professor deve revisar os exemplos de frases que os alunos produziram durante a aula e explicar como eles demonstram o uso correto do verbo "can".

   2.2. Discussão sobre aplicação: O professor deve iniciar uma discussão sobre como os alunos podem aplicar o que aprenderam em situações do dia a dia. Por exemplo, "Como você usaria o verbo 'can' para perguntar se pode sair da sala de aula?" ou "Como você usaria o verbo 'can' para dizer que é bom em esportes?".

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos):

   3.1. Pergunta de reflexão: O professor deve fazer uma pergunta de reflexão para os alunos considerarem. Isso pode ser algo como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" ou "Quais perguntas você ainda tem sobre o uso do verbo 'can'?".

   3.2. Respostas dos alunos: Os alunos devem ter um minuto para pensar sobre a pergunta e, em seguida, serão convidados a compartilhar suas respostas. O professor deve ouvir atentamente as respostas dos alunos e usar isso como feedback para planejar futuras aulas ou atividades de revisão.

Com o Retorno, o professor verifica a compreensão dos alunos sobre o uso do verbo "can" e ajuda a consolidar o aprendizado. Além disso, oferece aos alunos a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em seu dia a dia.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos da aula, relembrando o uso do verbo "can" para expressar habilidade, permissão e pedidos. Além disso, deve reforçar que "can" é um verbo modal e, portanto, não segue as regras regulares de conjugação. O professor pode usar um quadro branco ou um slide para destacar esses pontos, tornando-os mais visíveis para os alunos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria com a prática e a aplicação. Por exemplo, a teoria foi apresentada através da explicação detalhada do uso do verbo "can" em diferentes contextos. A prática foi feita através da produção de frases pelos alunos, permitindo que eles aplicassem o que aprenderam. E as aplicações foram exploradas através das situações-problema apresentadas no início da aula, onde os alunos tiveram que usar o verbo "can" para expressar habilidade, permissão e pedidos.

3. Materiais Extras (1 minuto): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento do uso do verbo "can". Isso pode incluir links para vídeos educacionais, sites de aprendizado de inglês, exercícios online, entre outros. O professor pode compartilhar esses recursos através de um e-mail ou plataforma de aprendizado online, para que os alunos possam acessá-los a qualquer momento.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do verbo "can" no dia a dia, não apenas no aprendizado de inglês, mas também na comunicação em geral. O professor pode dar exemplos de situações cotidianas onde o uso do verbo "can" é comum, como em uma conversa com amigos, em uma entrevista de emprego, etc. Além disso, o professor pode enfatizar que o domínio do uso do verbo "can" ajuda a expressar ideias e necessidades de forma clara e eficaz.

A Conclusão da aula permite que os alunos revisem o que aprenderam, façam conexões entre a teoria e a prática, e entendam a relevância do assunto. Além disso, fornece aos alunos recursos extras para continuar seu aprendizado de forma autônoma e reforça o uso do verbo "can" como uma ferramenta importante na comunicação em inglês.