Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão do Gênero Literário: Os alunos devem ser capazes de identificar e compreender as características do gênero literário conto e crônica, incluindo a estrutura, o enredo e os personagens. Eles também devem aprender a diferenciar entre conto e crônica, entendendo como cada gênero se manifesta em termos de tom, estilo e propósito.

2. Desenvolvimento de Diálogos Argumentativos: Os alunos devem aprender como criar e desenvolver diálogos argumentativos em suas próprias histórias, sejam elas contos ou crônicas. Eles devem entender como usar o diálogo para avançar na trama, desenvolver personagens e expressar pontos de vista.

3. Prática de Leitura e Escrita: Além de aprender sobre o gênero literário e a criação de diálogos argumentativos, os alunos devem praticar suas habilidades de leitura e escrita. Eles devem ler exemplos de contos e crônicas com diálogos argumentativos e, em seguida, escrever suas próprias histórias, aplicando o que aprenderam.

   Objetivos Secundários:

   • Desenvolvimento do Pensamento Crítico: Ao analisar o uso de diálogos argumentativos nos contos e crônicas, os alunos devem desenvolver suas habilidades de pensamento crítico, aprendendo a avaliar e interpretar textos de maneira mais aprofundada.

   • Melhor Compreensão da Língua Portuguesa: Ao estudar e escrever contos e crônicas, os alunos devem melhorar sua compreensão e uso da língua portuguesa, ganhando mais confiança e habilidades em leitura e escrita.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar a aula relembrando os conceitos de gêneros literários já estudados, como poesia, drama e romance. Isso pode ser feito através de uma rápida revisão ou um pequeno questionário para verificar a retenção dos alunos. (2 - 3 minutos)

2. Situações Problema: Em seguida, o professor pode propor duas situações problema para despertar o interesse dos alunos:

   • Situação 1: "Imagine que você está lendo um livro e, de repente, os personagens começam a discutir sobre um assunto importante para a trama. Como você acha que esse diálogo poderia ser escrito de forma a ser interessante e convincente?"

   • Situação 2: "Pense em uma conversa que você teve recentemente. Como você poderia transformar essa conversa em uma cena de um conto ou crônica, adicionando tensão e argumentação?" (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância dos contos e crônicas na literatura e na sociedade, destacando como esses gêneros podem ser usados para expressar ideias, contar histórias e retratar a realidade. Pode-se mencionar exemplos de contos e crônicas famosos que usam diálogos argumentativos, como "O Alienista", de Machado de Assis, e "O Homem que Sabia Javanês", de Lima Barreto. (2 - 3 minutos)

4. Ganhando a Atenção dos Alunos: Para engajar os alunos, o professor pode:

   • Curiosidade 1: Compartilhar a curiosidade de que muitos escritores famosos, como Gabriel García Márquez e Clarice Lispector, começaram suas carreiras escrevendo contos e crônicas.

   • Curiosidade 2: Mostrar que contos e crônicas com diálogos argumentativos são frequentemente usados em peças de teatro, filmes e séries, pois ajudam a criar cenas dramáticas e emocionantes.

   • Atividade 1: Propor que os alunos tentem adivinhar qual personagem de um conto famoso disse uma frase específica, destacando a importância dos diálogos na construção dos personagens e da trama.

   • Atividade 2: Pedir aos alunos que compartilhem suas experiências de conversas argumentativas e como elas poderiam ser transformadas em cenas de um conto ou crônica. (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Criação de História em Quadrinhos: Os alunos serão divididos em grupos de até cinco pessoas. Cada grupo receberá um conjunto de cartões com imagens que representam diferentes cenas ou situações. O objetivo será criar uma história em quadrinhos curta (de até cinco quadros), na qual os personagens tenham um diálogo argumentativo. (10 - 12 minutos)

   • Passo 1: O professor distribui os cartões e explica que cada imagem deve ser usada em um quadro da história em quadrinhos. Os alunos devem discutir em grupo quais cenas são mais apropriadas para um diálogo argumentativo.

   • Passo 2: Os alunos começam a criar a história em quadrinhos, escrevendo os diálogos nos balões de fala. O professor circula pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário.

   • Passo 3: Após a finalização das histórias em quadrinhos, cada grupo deve apresentar sua criação para a turma, explicando o contexto da história e os argumentos dos personagens.

2. Atividade de Escrita de Conto ou Crônica: Ainda em grupos, os alunos receberão a tarefa de transformar a história em quadrinhos que criaram na atividade anterior em um conto ou crônica. O professor fornecerá um modelo de conto ou crônica, que os alunos devem seguir para estruturar o texto. (10 - 12 minutos)

   • Passo 1: O professor apresenta o modelo de conto ou crônica, destacando as partes principais (Introdução, Desenvolvimento e Conclusão) e como o diálogo argumentativo pode ser inserido em cada uma delas.

   • Passo 2: Os alunos, em seus grupos, começam a escrever o conto ou crônica, utilizando a história em quadrinhos como ponto de partida. Eles devem se concentrar em desenvolver o diálogo argumentativo entre os personagens, mantendo a estrutura do conto ou crônica.

   • Passo 3: Após a finalização da escrita, cada grupo deve ler seu conto ou crônica em voz alta para a turma. O professor e os outros alunos podem fazer comentários e sugestões de melhoria.

3. Atividade de Revisão e Feedback: Após as apresentações, o professor deve conduzir uma discussão em sala de aula sobre as dificuldades e aprendizados encontrados durante a atividade. O objetivo é que os alunos consigam identificar quais elementos do diálogo argumentativo foram mais desafiadores e como poderiam melhorar em futuras produções. (5 - 6 minutos)

   • Passo 1: O professor inicia a discussão, perguntando aos alunos sobre suas experiências na criação do diálogo argumentativo. O professor pode compartilhar exemplos de contos ou crônicas famosas que usam diálogos de forma eficaz para enriquecer a discussão.

   • Passo 2: O professor orienta a turma a identificar quais aspectos do diálogo argumentativo eles consideram mais desafiadores e como poderiam melhorar. O professor pode fornecer sugestões e estratégias para aprimorar essas habilidades.

   • Passo 3: O professor encerra a discussão, reforçando a importância do diálogo argumentativo na escrita de contos e crônicas e incentivando os alunos a continuarem praticando essa habilidade.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve encorajar cada grupo a compartilhar suas histórias em quadrinhos transformadas em contos ou crônicas com a turma. Cada grupo terá no máximo 3 minutos para apresentar. Durante as apresentações, o professor deve observar e fazer anotações sobre como os alunos aplicaram o diálogo argumentativo em suas narrativas. Isso ajudará a identificar quais conceitos foram bem compreendidos e onde podem haver lacunas de entendimento.

   • Passo 1: O professor pede a um representante de cada grupo que compartilhe brevemente a história em quadrinhos que eles criaram e como a transformaram em um conto ou crônica.

   • Passo 2: O professor incentiva os outros alunos a fazerem perguntas ou comentários sobre as apresentações, promovendo assim uma discussão mais ampla sobre o uso do diálogo argumentativo na escrita de contos e crônicas.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após as apresentações, o professor deve revisar brevemente os principais conceitos teóricos abordados na aula e como eles foram aplicados nas atividades práticas. O professor pode fazer referência a exemplos específicos das histórias em quadrinhos transformadas em contos ou crônicas para ilustrar esses conceitos.

   • Passo 1: O professor destaca como cada grupo usou o diálogo argumentativo em suas histórias e como isso contribuiu para a construção da trama e dos personagens.

   • Passo 2: O professor reforça a importância de compreender e aplicar os conceitos de conto e crônica, bem como a habilidade de criar diálogos argumentativos convincentes.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor faz perguntas orientadoras para ajudar os alunos a refletir e internalizar os conceitos e habilidades que foram trabalhados na aula.

   • Passo 1: O professor pergunta aos alunos qual foi o conceito mais importante que eles aprenderam na aula de hoje.

   • Passo 2: O professor pergunta aos alunos quais questões ainda não foram respondidas e o que eles gostariam de aprender mais sobre conto, crônica e diálogo argumentativo.

   • Passo 3: O professor pede aos alunos que reflitam sobre como eles podem aplicar o que aprenderam hoje em suas futuras leituras e escritas.

4. Feedback dos Alunos (1 minuto): Por fim, o professor deve solicitar feedback dos alunos sobre a aula. Isso pode ser feito de forma anônima, através de um pedaço de papel, ou de forma aberta, permitindo que os alunos compartilhem suas opiniões e sugestões. O feedback dos alunos é crucial para melhorar a eficácia das aulas e garantir que as necessidades e expectativas dos alunos sejam atendidas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (1 - 2 minutos): O professor deve começar a Conclusão relembrando os principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a definição e diferenças entre conto e crônica, o papel do diálogo argumentativo na construção desses gêneros literários, e as atividades práticas realizadas para aplicar esses conceitos. O professor pode fazer uso de um quadro ou slide para visualizar esses pontos, garantindo que os alunos tenham uma visão geral clara e concisa do que foi aprendido.

2. Conexão Teoria-Prática (1 minuto): Em seguida, o professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria e a prática. Isso pode ser feito explicando como os conceitos teóricos foram aplicados nas atividades práticas, e como essas atividades ajudaram a reforçar a compreensão dos alunos sobre o assunto. O professor pode citar exemplos das apresentações dos alunos para ilustrar essa conexão, mostrando como a teoria foi traduzida em prática de forma eficaz.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve então sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre o assunto. Isso pode incluir links para artigos, vídeos ou podcasts sobre conto, crônica, e a criação de diálogos argumentativos. O professor pode também indicar obras literárias que exemplifiquem bem esses conceitos, encorajando os alunos a lerem e analisarem essas obras por conta própria.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve reforçar a importância do assunto apresentado para o dia a dia. Pode-se argumentar que a habilidade de criar diálogos argumentativos é útil não apenas na escrita, mas também em situações cotidianas, como debates e discussões. Além disso, o professor pode ressaltar como a leitura e análise de contos e crônicas podem ajudar a desenvolver o pensamento crítico e a compreensão da língua portuguesa.

5. Encerramento (1 minuto): O professor então encerra a aula, agradecendo a participação e o esforço dos alunos. Ele reforça que a compreensão e a habilidade de criar diálogos argumentativos serão úteis não apenas na disciplina de português, mas em muitas outras áreas da vida. O professor pode também lembrar aos alunos de fazerem uso dos materiais extras sugeridos para aprimorarem seus conhecimentos, e que ele estará disponível para esclarecer quaisquer dúvidas futuras.