Objetivos (5 minutos)

1. Compreensão do conceito de sujeito: Os alunos devem ser capazes de identificar o sujeito em uma frase, entendendo que ele é o termo que realiza ou sofre a ação expressa pelo verbo, ou que se encontra no estado expresso pelo verbo de ligação.

2. Diferenciar os tipos de sujeito: Após entender o conceito de sujeito, os alunos devem ser capazes de distinguir e classificar os sujeitos em simples, composto, oculto, indeterminado e inexistente.

3. Identificar o sujeito em uma oração: Além de diferenciar os tipos de sujeito, os alunos devem ser capazes de identificar o sujeito em uma oração, mesmo que este esteja oculto, indeterminado ou inexistente.

Objetivos secundários:

1. Estimular a participação ativa: Encorajar os alunos a participar ativamente da aula, fazendo perguntas, propondo exemplos e compartilhando suas dificuldades.

2. Aplicar o conhecimento: Incentivar os alunos a aplicar o conhecimento adquirido na prática, por meio de atividades de identificação e classificação de sujeitos em diferentes tipos de frases e textos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando conteúdos anteriores: O professor deve iniciar a aula recordando os conceitos de frase e oração, pois o entendimento desses termos é fundamental para o Desenvolvimento do tópico atual. Será útil fazer uma breve revisão, utilizando exemplos e pedindo aos alunos para identificarem o sujeito em algumas frases.

2. Apresentando a situação-problema: O professor pode então propor a seguinte situação: "Imagine que você está lendo um livro e encontra a seguinte frase: 'Choveu muito ontem à noite'. Você já parou para pensar que existem diferentes tipos de sujeito nessa frase? Como você poderia identificá-los?" Esse tipo de situação é útil para despertar o interesse dos alunos e incentivá-los a buscar soluções.

3. Contextualizando a importância do assunto: O professor deve explicar que o conhecimento sobre sujeito é essencial para a compreensão e produção de textos. Além disso, pode ser útil para resolver dúvidas comuns, como a concordância verbal e nominal. O professor pode mencionar exemplos práticos de como o conhecimento sobre tipos de sujeito pode ser útil em situações do dia a dia, como na escrita de uma redação ou na interpretação de um texto.

4. Introduzindo o tópico com curiosidades e histórias: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o assunto. Por exemplo, pode mencionar que existem línguas, como o latim, que não necessitam do sujeito explícito em todas as frases. Outra curiosidade é que, em algumas línguas indígenas brasileiras, o sujeito da frase pode ser marcado no verbo, e não necessariamente aparecer como um termo separado. Essas curiosidades podem ajudar a mostrar a relevância do tópico e a despertar a curiosidade dos alunos.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria - Conceito de sujeito (5 - 7 minutos): O professor deve iniciar a parte teórica explicando o que é o sujeito em uma oração. Deve ser enfatizado que o sujeito é o termo da oração que realiza ou sofre a ação expressa pelo verbo, ou que se encontra no estado expresso pelo verbo de ligação. O professor pode dar exemplos para ilustrar a explicação:

   • "O menino comeu a maçã." - Nesta frase, o sujeito é "o menino", pois é quem realizou a ação de comer.
   • "A maçã foi comida pelo menino." - Nesta frase, o sujeito é "a maçã", pois é quem sofreu a ação de ser comida.

2. Teoria - Tipos de sujeito (5 - 7 minutos): O professor deve então apresentar os diferentes tipos de sujeito, explicando cada um deles. É importante que os alunos entendam as diferenças entre eles. O professor pode dar exemplos para ilustrar cada tipo de sujeito:

   • Sujeito Simples: É aquele que possui apenas um núcleo. Exemplo: "O menino comeu a maçã."
   • Sujeito Composto: É aquele que possui mais de um núcleo. Exemplo: "O menino e a menina comeram a maçã."
   • Sujeito Oculto (ou elíptico): É aquele que está implícito na frase, mas pode ser identificado pelo verbo. Exemplo: "Choveu muito ontem à noite." (O sujeito é "isso", que está implícito)
   • Sujeito Indeterminado: É aquele que não se pode ou não se quer determinar. Exemplo: "Cantou-se muito na festa." (Não se sabe quem cantou)
   • Sujeito Inexistente (ou oração sem sujeito): É aquele que não há sujeito. Geralmente ocorre em frases com verbos impessoais (fenômenos da natureza, por exemplo). Exemplo: "Choveu muito ontem à noite." (Não há um sujeito definido)

3. Aplicação - Exercícios práticos (10 - 11 minutos): Após a explicação teórica, o professor deve propor alguns exercícios práticos para os alunos. Os exercícios devem envolver a identificação e a classificação de sujeitos em diferentes tipos de frases. O professor pode preparar alguns exercícios antecipadamente ou pode pedir aos alunos para trazerem exemplos de frases para a aula. Os alunos devem ser encorajados a participar ativamente, propondo suas próprias soluções e discutindo-as em sala de aula.

4. Correção dos exercícios e esclarecimento de dúvidas (2 - 3 minutos): Após a realização dos exercícios, o professor deve corrigi-los em conjunto com a turma, esclarecendo quaisquer dúvidas que possam ter surgido. É importante que o professor esteja atento e disponível para ajudar os alunos em suas dificuldades, reforçando o conceito de sujeito e os diferentes tipos.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Conexão com o mundo real (5 - 7 minutos): O professor deve agora reforçar a importância do tópico apresentado, ressaltando como o conhecimento sobre sujeito é aplicado no dia a dia. Alguns pontos a serem abordados podem incluir:

   • Na escrita: A compreensão dos tipos de sujeito é essencial para a produção de textos coesos e coerentes. Além disso, o conhecimento sobre sujeito ajuda a evitar erros de concordância verbal e nominal, que são comuns em redações e textos.

   • Na leitura: Ao identificar e compreender o sujeito de uma frase, os alunos podem ter uma melhor interpretação do texto, compreendendo com mais clareza a ação ou o estado expresso pelo verbo.

   • Na comunicação oral: O conhecimento sobre sujeito também pode ser útil na comunicação oral, ajudando os alunos a expressar suas ideias de forma mais clara e coerente.

2. Reflexão sobre o aprendizado (3 - 5 minutos): O professor deve propor que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula. Para isso, pode fazer as seguintes perguntas:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais tipos de sujeito você acha que podem ser mais desafiadores de identificar e por quê?"
   3. "Como você acha que o conhecimento sobre sujeito pode te ajudar na escrita de textos e na interpretação de leituras?"

   Os alunos devem ser incentivados a compartilhar suas reflexões com a turma, promovendo assim uma aprendizagem colaborativa.

3. Feedback dos alunos (2 - 3 minutos): O professor deve solicitar um feedback dos alunos sobre a aula. Pode perguntar se eles entenderam o conteúdo, se gostaram da metodologia utilizada e se têm alguma dúvida que não foi respondida. O feedback dos alunos é fundamental para que o professor possa avaliar a eficácia da aula e fazer os ajustes necessários para as próximas aulas.

4. Preparação para a próxima aula (2 - 3 minutos): O professor deve dar uma breve visão geral do que será abordado na próxima aula, para que os alunos possam se preparar. Além disso, pode sugerir algumas atividades de estudo para casa, como a leitura de textos e a identificação do sujeito em diferentes tipos de frases. O professor deve reforçar que a prática é essencial para o aprendizado e que os alunos devem se esforçar para aplicar o que aprenderam na aula em suas atividades de estudo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do conteúdo (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos abordados na aula, reforçando o conceito de sujeito, os diferentes tipos de sujeito e como identificá-los. Pode ser útil fazer um quadro resumo no quadro negro ou apresentar um slide com as informações principais. O professor deve reforçar que o sujeito é o termo da oração que realiza ou sofre a ação expressa pelo verbo, ou que se encontra no estado expresso pelo verbo de ligação. Além disso, deve lembrar os alunos dos diferentes tipos de sujeito: simples, composto, oculto, indeterminado e inexistente.

2. Conexão teoria e prática (1 - 2 minutos): O professor deve destacar como o conteúdo teórico apresentado na aula foi aplicado na prática, através dos exercícios de identificação e classificação de sujeitos. Deve ressaltar a importância da prática para o aprendizado e incentivar os alunos a continuarem praticando em casa.

3. Materiais complementares (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir alguns materiais de estudo complementares para os alunos, que podem ajudá-los a aprofundar o conhecimento sobre sujeito. Esses materiais podem incluir livros didáticos, sites educativos, vídeos explicativos, entre outros. O professor pode anotar essas sugestões no quadro negro ou pode enviar por e-mail para os alunos.

4. Importância do assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve reforçar a importância do conhecimento sobre sujeito para o dia a dia dos alunos. Deve lembrar que a compreensão e a utilização correta do sujeito são fundamentais para a produção de textos coesos e coerentes, e também podem ajudar na interpretação de textos. Além disso, o conhecimento sobre sujeito pode ser útil para resolver dúvidas comuns, como a concordância verbal e nominal.