Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Revisão de conceitos: Revisitar os conceitos de sujeito e predicado, que são termos essenciais da oração, já estudados em aulas anteriores. Os alunos devem recordar que o sujeito é o termo que realiza ou sofre a ação expressa pelo verbo, e o predicado é o que se diz sobre o sujeito.

2. Compreensão do conteúdo: Compreender a importância dos termos essenciais para a formação de uma oração. Os alunos devem entender que, sem a presença de um sujeito e um predicado, não é possível formar uma oração.

3. Identificação prática: Desenvolver a habilidade de identificar e diferenciar o sujeito e o predicado em diferentes tipos de orações. Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento teórico na prática, analisando e identificando os termos essenciais em exemplos concretos.

Objetivos secundários

• Estimular a participação: Incentivar a participação ativa dos alunos durante a aula, por meio de discussões e resolução de exercícios em grupo.

• Promover o pensamento crítico: Desenvolver a capacidade dos alunos de analisar e questionar as estruturas das orações, promovendo um pensamento crítico e reflexivo.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos anteriores:

   • O professor inicia a aula relembrando os conceitos de sujeito e predicado, que foram previamente estudados. Ele pode fazer isso através de uma rápida revisão de slides, ou pedir aos alunos para resumirem o que lembram sobre esses termos.
   • O professor pode, então, fazer perguntas para verificar a compreensão dos alunos, tais como: "O que é o sujeito de uma oração? Como podemos identificá-lo?".

2. Situação-problema:

   • Em seguida, o professor pode propor duas situações problema para motivar o início da aula. Por exemplo: "Imagine que você está lendo um texto e encontra a seguinte frase: 'Correu para a escola'. Quem correu? O que aconteceu?". Outra situação: "E se encontrássemos a frase: 'Na floresta, os pássaros cantam'. O que acontece na floresta?".
   • O objetivo dessas situações é fazer com que os alunos percebam a necessidade de identificar o sujeito e o predicado para entender o que está sendo dito na frase.

3. Contextualização:

   • O professor pode, então, contextualizar a importância dos termos essenciais da oração. Ele pode explicar que, na escrita, é fundamental saber identificar e diferenciar o sujeito e o predicado para se expressar de maneira clara e coerente.
   • Além disso, o professor pode mencionar que a habilidade de identificar os termos essenciais também é importante para a interpretação de textos, pois ajuda a entender quem realiza a ação e o que é dito sobre esse sujeito.

4. Introdução do tópico:

   • O professor pode introduzir o tópico da aula, "Termos Essenciais da Oração", explicando que irá aprofundar o estudo sobre o sujeito e o predicado, e como eles são fundamentais para a formação de uma oração.
   • Para chamar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades sobre a língua portuguesa, como a existência de orações sem sujeito, ou diferentes tipos de sujeito (simples, composto, oculto, etc.), e também pode mencionar a importância da pontuação para a correta identificação do sujeito e do predicado.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de caça ao tesouro:

   • O professor divide a classe em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo recebe um conjunto de cartões, cada um contendo uma frase.
   • As frases devem ser variadas, incluindo orações simples e complexas, interrogativas, exclamativas, etc. As frases podem ser retiradas de textos literários ou jornalísticos, para tornar a atividade mais rica e contextualizada.
   • O desafio dos alunos é identificar e separar os termos essenciais (sujeito e predicado) de cada frase. Eles podem fazer isso escrevendo o sujeito em um lado do cartão e o predicado no outro.
   • O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e esclarecendo dúvidas. Após um determinado tempo, o professor solicita que os grupos troquem os cartões entre si para verificar e corrigir em conjunto.
   • Ao final da atividade, o professor reúne a classe para uma discussão coletiva, compartilhando as frases mais desafiadoras e as estratégias utilizadas pelos grupos para identificar os termos essenciais.

2. Jogo de tabuleiro:

   • O professor apresenta um jogo de tabuleiro temático, onde os alunos avançam de acordo com a correta identificação do sujeito e predicado em uma série de cartas de desafio.
   • Cada carta de desafio contém uma pequena frase ou oração, e os alunos devem identificar e marcar o sujeito e o predicado em um quadro de jogo. A cada resposta correta, o grupo avança no tabuleiro.
   • O professor pode criar regras adicionais para tornar o jogo mais dinâmico e desafiador, como a possibilidade de "roubar" a vez do outro grupo se responder incorretamente, ou a chance de "dobrar" a pontuação se responder corretamente a uma pergunta mais difícil.

3. Resolução de problemas:

   • O professor propõe alguns problemas para os grupos resolverem, onde eles precisam criar suas próprias frases e identificar o sujeito e o predicado.
   • Por exemplo, o professor pode pedir para os alunos criarem uma frase utilizando um determinado verbo, ou uma frase que comece com uma locução adverbial. Os grupos devem, então, identificar e separar o sujeito e o predicado na frase que criaram.
   • Esta atividade ajuda os alunos a aplicarem o conhecimento de forma criativa, e a entenderem melhor a importância dos termos essenciais para a construção do significado na língua portuguesa.

Estas atividades lúdicas e interativas permitem que os alunos explorem o conteúdo de maneira mais significativa e divertida, promovendo a aprendizagem ativa e a cooperação entre os membros do grupo. Além disso, elas proporcionam ao professor a oportunidade de observar e avaliar o progresso dos alunos de forma mais individualizada.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo:

   • O professor reúne todos os alunos para uma discussão em grupo. Ele pode pedir a cada grupo para compartilhar o que eles aprenderam durante as atividades. Cada grupo deve explicar como identificou o sujeito e o predicado nas frases, e quais estratégias utilizaram para resolver os problemas propostos.
   • Durante a discussão, o professor deve encorajar os alunos a fazerem perguntas uns aos outros, e a refletirem sobre as respostas dadas. Isso ajuda a promover o pensamento crítico e a consolidação do aprendizado.

2. Conexão com a teoria:

   • O professor aproveita a discussão para fazer a conexão entre a prática e a teoria. Ele pode, por exemplo, pegar uma das frases identificadas pelos grupos e analisá-la em termos de sujeito e predicado. Ele pode perguntar aos alunos: "Como vocês sabem que isso é o sujeito? E isso é o predicado?".
   • O objetivo é reforçar o conhecimento teórico, mostrando aos alunos como ele é aplicado na prática. O professor pode, então, retomar os conceitos principais da aula, reafirmando a importância de identificar e diferenciar os termos essenciais da oração.

3. Reflexão individual:

   • O professor propõe que os alunos reflitam individualmente por um minuto sobre as seguintes questões:
     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Após o minuto de reflexão, o professor pede a alguns voluntários para compartilharem suas respostas. Isso permite ao professor avaliar o nível de compreensão dos alunos e identificar possíveis dúvidas ou dificuldades a serem abordadas em aulas futuras.

4. Feedback do professor:

   • Finalmente, o professor fornece um feedback geral sobre a participação e o desempenho da classe. Ele pode elogiar os esforços dos alunos, destacar os pontos fortes e identificar áreas que precisam de mais prática ou revisão.
   • O professor também pode aproveitar este momento para reforçar a importância do tópico da aula para a vida cotidiana, explicando como a habilidade de identificar os termos essenciais da oração pode ajudar na comunicação eficaz e na interpretação de textos.

O Retorno é uma etapa crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o progresso dos alunos, reforçar o aprendizado e identificar áreas que precisam de mais atenção. Além disso, promove a reflexão e a autoavaliação dos alunos, ajudando-os a se tornarem aprendizes mais autônomos e motivados.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos conteúdos:

   • O professor inicia a Conclusão relembrando os principais pontos abordados na aula. Ele recapitula a definição de sujeito e predicado, e reafirma a importância desses termos para a formação de uma oração.
   • Ele pode, então, ressaltar as estratégias utilizadas durante as atividades práticas para identificar o sujeito e o predicado, e destacar os erros mais comuns que os alunos devem evitar.

2. Conexão entre teoria e prática:

   • Em seguida, o professor reforça a ligação entre a teoria e a prática, explicando como as atividades realizadas durante a aula permitiram aos alunos aplicar e aprofundar o conhecimento teórico adquirido.
   • Ele pode, por exemplo, mencionar as frases complexas ou as situações problemáticas que foram apresentadas, e como os alunos conseguiram identificar os termos essenciais nessas situações.

3. Materiais complementares:

   • O professor sugere materiais de estudo complementares para que os alunos possam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Estes podem incluir livros didáticos, sites educacionais, vídeos explicativos, entre outros.
   • Ele pode, por exemplo, sugerir que os alunos assistam a um vídeo sobre a análise sintática de uma oração, ou que leiam um capítulo de um livro didático que explique mais detalhadamente sobre os termos essenciais da oração.

4. Aplicações práticas:

   • Por fim, o professor relaciona o conteúdo ensinado com situações do cotidiano. Ele pode mencionar, por exemplo, que a habilidade de identificar os termos essenciais da oração é fundamental para a leitura e a compreensão de textos, bem como para a escrita de textos claros e coerentes.
   • Ele pode também citar exemplos de profissões que dependem dessa habilidade, como jornalistas, escritores, professores de língua portuguesa, entre outros.

A Conclusão é uma etapa fundamental do plano de aula, pois permite ao professor reforçar o aprendizado, fazer a conexão entre a teoria e a prática, e motivar os alunos a continuarem estudando o tema. Além disso, ao relacionar o conteúdo com situações do cotidiano e com o mundo do trabalho, o professor ajuda os alunos a entenderem a relevância do que estão aprendendo.