Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito e a estrutura de um texto argumentativo: Os alunos devem ser capazes de identificar as características de um texto argumentativo e entender como ele é estruturado.
2. Analisar exemplos práticos de textos argumentativos: Os alunos devem ser capazes de analisar textos argumentativos reais, identificando os elementos que compõem a estrutura e o argumento central.
3. Produzir um texto argumentativo: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido para escrever seu próprio texto argumentativo, seguindo a estrutura e apresentando um argumento claro e coeso.

Objetivos secundários:

• Desenvolver a habilidade de pensamento crítico: Através da análise e produção de textos argumentativos, os alunos devem aprimorar sua capacidade de pensar criticamente e expressar suas próprias opiniões de maneira clara e coerente.
• Promover a habilidade de pesquisa e seleção de informações relevantes: Ao produzir um texto argumentativo, os alunos devem aprender a pesquisar e selecionar informações pertinentes ao seu argumento, desenvolvendo assim a habilidade de pesquisa e a competência para trabalhar com diferentes fontes de informação.

Os Objetivos serão apresentados no início da aula, para que os alunos saibam o que se espera deles e possam direcionar seu foco de estudo e participação nas atividades propostas.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdo prévio: O professor deve começar a aula relembrando brevemente os conceitos de gêneros textuais, estrutura textual e tipos de argumentos já estudados. Isso pode ser feito através de perguntas direcionadas aos alunos para avaliar o conhecimento prévio e preparar o terreno para o novo conteúdo. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor deve propor duas situações-problema que envolvam a necessidade de argumentação. Pode ser uma discussão sobre a importância da reciclagem na escola, ou sobre a relevância do uso de uniformes. O objetivo é instigar os alunos a pensar em argumentos que possam ser utilizados para defender diferentes posições. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do texto argumentativo no dia a dia, citando exemplos práticos em que a habilidade de argumentação é necessária, como em debates, redações de vestibulares e no ambiente de trabalho. Além disso, pode mencionar a relevância dessa habilidade para o Desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de expressar ideias de forma coerente. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos no tópico, o professor pode compartilhar curiosidades sobre textos argumentativos. Por exemplo, pode mencionar que o uso de argumentos persuasivos é uma técnica antiga, que remonta aos tempos de Aristóteles na Grécia Antiga. Outra curiosidade é que a habilidade de argumentar de forma eficaz é valorizada em muitas áreas profissionais, desde a política até o marketing. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Role-Playing (10 - 12 minutos): O professor deve dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos. Cada grupo receberá um cenário diferente que envolva uma situação de argumentação. Por exemplo, um grupo pode receber o cenário de uma reunião escolar para discutir a implementação de um novo programa de educação, enquanto outro grupo pode receber o cenário de uma discussão sobre a necessidade de aumentar a segurança na escola.

   • Os alunos, então, deverão discutir entre si e preparar um pequeno discurso argumentativo para apresentar ao restante da classe. O discurso deve incluir uma Introdução clara do tópico, argumentos bem desenvolvidos e uma Conclusão convincente.
   • Após a preparação, cada grupo deverá apresentar seu discurso para a turma. Os demais alunos devem ouvir atentamente e anotar os principais argumentos apresentados por cada grupo.
   • Ao final das apresentações, o professor deve facilitar uma discussão em classe sobre os diferentes argumentos apresentados, destacando a importância de apresentar argumentos lógicos e convincentes e de considerar diferentes pontos de vista.

2. Atividade de Análise de Textos (7 - 10 minutos): O professor deve distribuir para cada grupo um texto argumentativo de um tópico relevante para os alunos, como a importância do esporte na escola, a necessidade de preservação do meio ambiente, etc.

   • Os alunos devem ler o texto em grupo e identificar os elementos que compõem a estrutura argumentativa, como a Introdução, o Desenvolvimento dos argumentos e a Conclusão.
   • Em seguida, os alunos devem discutir entre si sobre a eficácia do texto, se o argumento é bem desenvolvido e se a estrutura do texto é clara e lógica.
   • Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a classe, promovendo assim um debate sobre a importância de uma estrutura clara e de argumentos bem desenvolvidos em um texto argumentativo.

3. Atividade de Produção de Texto (3 - 5 minutos): Com base nas discussões anteriores, os alunos devem escrever individualmente um pequeno texto argumentativo sobre um tópico de sua escolha.

   • O professor deve fornecer um tempo limitado para a atividade e orientar os alunos para que sigam a estrutura argumentativa discutida, apresentem argumentos claros e coerentes e concluam de forma convincente.
   • Após a Conclusão do tempo, os alunos podem compartilhar seus textos com a classe, se desejarem, ou podem ser coletados pelo professor para correção posterior.

Essas atividades devem proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar o conhecimento teórico adquirido de forma prática e interativa, promovendo a compreensão do conceito de texto argumentativo e a habilidade de produzir argumentos persuasivos.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 6 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas experiências e conclusões das atividades realizadas. Cada grupo terá até 3 minutos para apresentar suas soluções ou conclusões para a turma. O professor deve garantir que todos os grupos tenham a oportunidade de falar e incentivar a participação de todos os alunos. Durante as apresentações, o professor deve fazer perguntas para estimular o pensamento crítico e aprofundar a compreensão dos alunos sobre o tópico.

2. Conexão com a Teoria (3 - 4 minutos): Após as apresentações, o professor deve fazer uma revisão dos conceitos teóricos abordados na aula e conectar com as atividades práticas realizadas. O objetivo é reforçar a compreensão dos alunos sobre a estrutura de um texto argumentativo, a importância de apresentar argumentos lógicos e convincentes, e a necessidade de considerar diferentes pontos de vista. O professor pode, por exemplo, comparar os argumentos apresentados pelos grupos com a estrutura de um texto argumentativo e discutir como eles poderiam ser melhorados.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como:

   1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   3. O que você gostaria de aprender mais sobre o assunto?

   Os alunos devem ter um minuto para pensar sobre as respostas e, em seguida, podem compartilhar suas reflexões com a turma, se desejarem. O professor deve encorajar os alunos a expressar suas dúvidas e curiosidades, e deve anotar as perguntas que não puderem ser respondidas imediatamente para abordar em aulas futuras.

4. Feedback do Professor (1 minuto): O professor deve fornecer um feedback geral sobre a participação e o desempenho dos alunos durante a aula. Deve-se elogiar o que foi bem feito e sugerir melhorias para as áreas que precisam de mais atenção. Isso pode incluir a organização do tempo, a clareza na apresentação dos argumentos, a participação ativa nas discussões, entre outros.

No final do Retorno, os alunos devem ter uma compreensão clara do que aprenderam na aula, do que ainda precisam melhorar e de como podem continuar a desenvolver suas habilidades de argumentação. Além disso, o professor deve ter uma ideia clara do que funcionou bem na aula e do que pode ser ajustado para futuras aulas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo (2 - 3 minutos): O professor deve resumir os principais pontos abordados durante a aula, reforçando a definição e estrutura de um texto argumentativo, a importância de apresentar argumentos lógicos e convincentes, e a necessidade de considerar diferentes pontos de vista. Esta é uma oportunidade para reforçar conceitos chave e garantir que todos os alunos tenham compreendido o material apresentado.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): O professor deve destacar como a aula conectou a teoria com a prática. Isso pode ser feito relembrando as atividades realizadas, como a discussão em grupo e a análise de textos argumentativos, e como elas ajudaram os alunos a aplicar o conhecimento teórico de forma prática e significativa.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre textos argumentativos. Estes podem incluir livros, sites, vídeos ou artigos relacionados ao tópico. O professor pode, por exemplo, sugerir que os alunos leiam alguns textos argumentativos de jornais ou revistas para praticar a identificação de estrutura e argumentação.

4. Relevância do Tópico (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve reforçar a importância do tópico para o dia a dia dos alunos. Pode-se mencionar como a habilidade de argumentação é útil em diversas situações, desde debates escolares até redações de vestibulares e discussões no ambiente de trabalho. O professor pode também destacar como a habilidade de pensar criticamente e expressar ideias de forma clara e coerente é cada vez mais valorizada na sociedade atual.

Ao final da Conclusão, os alunos devem ter uma compreensão clara do conteúdo abordado na aula, da importância do tópico e de como podem continuar a desenvolver suas habilidades de texto argumentativo. Além disso, devem estar motivados a continuar aprendendo sobre o assunto e a aplicar o que aprenderam em suas atividades diárias.