Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a Diferença entre Biografia e Autobiografia: Os alunos devem ser capazes de distinguir claramente entre a biografia, que é a história da vida de uma pessoa escrita por outra pessoa, e a autobiografia, que é a história da vida de uma pessoa escrita por ela mesma. Isso inclui entender os termos "biógrafo" e "autobiógrafo".

2. Identificar Características de Biografias e Autobiografias: Além de entender a diferença entre os dois gêneros, os alunos devem ser capazes de identificar características que são comuns a ambos, como o foco na vida do protagonista, a relevância histórica e as experiências pessoais compartilhadas.

3. Analisar Exemplos Práticos de Biografias e Autobiografias: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido para analisar e discutir exemplos concretos de biografias e autobiografias. Isso inclui entender o contexto em que foram escritas, a motivação do autor e o impacto da obra.

Objetivos Secundários:

• Estimular o Pensamento Crítico: Através da análise de exemplos de biografias e autobiografias, os alunos serão incentivados a refletir sobre a importância desses gêneros literários e como eles contribuem para a compreensão da história e da cultura.

• Desenvolver as Habilidades de Leitura e Escrita: Ao estudar a tipologia narrativa, os alunos terão a oportunidade de aprimorar suas habilidades de leitura e escrita, incluindo a capacidade de compreender textos complexos, identificar temas e argumentos, e expressar suas próprias ideias de forma clara e convincente.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdo: O professor inicia a aula revisando brevemente os conceitos de tipologia textual e narrativa, destacando os gêneros que foram estudados anteriormente. Isso inclui relembrar a diferença entre narração, descrição e dissertação, para que os alunos possam fazer a ligação com o novo conteúdo. (2 - 3 minutos)

2. Situações Problema: Em seguida, o professor apresenta duas situações que ilustram a importância da tipologia narrativa de biografias e autobiografias. Por exemplo, ele pode perguntar aos alunos como eles saberiam sobre a vida e as realizações de personalidades históricas se esses gêneros não existissem. Ele pode também questionar se a perspectiva do autor, como em uma autobiografia, pode influenciar a interpretação dos eventos narrados. (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor então contextualiza o assunto, explicando que as biografias e autobiografias são gêneros amplamente lidos e estudados, não apenas na literatura, mas também nas áreas de história, sociologia e psicologia. Ele pode citar exemplos de livros famosos, como a biografia de Gandhi e a autobiografia de Nelson Mandela, que tiveram um impacto significativo nas percepções globais dessas figuras históricas. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar duas curiosidades relacionadas ao assunto. Por exemplo, ele pode mencionar que a primeira autobiografia conhecida foi escrita por Marco Polo no século XIII, ou que biografias e autobiografias são frequentemente adaptadas para o cinema e a televisão, como o filme "A Teoria de Tudo", baseado na biografia de Stephen Hawking. Outra curiosidade é que muitas vezes a linha entre biografia e autobiografia pode ser tênue, como em livros como "A Sangue Frio" de Truman Capote, que é baseado em eventos reais, mas é escrito em um estilo autobiográfico. (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria - Definição e Diferenças entre Biografia e Autobiografia (5 - 7 minutos)

   • O professor deve começar a parte teórica explicando claramente o que é uma biografia e uma autobiografia. Ele deve destacar que a biografia é a história da vida de uma pessoa escrita por outra pessoa, enquanto a autobiografia é a história da vida de uma pessoa escrita por ela mesma.
   • Em seguida, o professor deve explicar a etimologia das palavras, destacando que "bio" significa vida em grego, "grafia" significa escrever, e "auto" significa si mesmo.
   • O professor deve enfatizar que, embora sejam gêneros diferentes, tanto as biografias quanto as autobiografias têm como objetivo principal contar a história da vida de uma pessoa, focando em suas experiências, realizações e desafios.
   • O professor deve discutir a importância desses gêneros, explicando que eles nos permitem conhecer melhor a vida e as contribuições de personalidades históricas e culturais, e que eles também nos ajudam a entender o tempo e o lugar em que essas pessoas viveram.

2. Teoria - Características de Biografias e Autobiografias (5 - 7 minutos)

   • O professor deve então passar para as características comuns de biografias e autobiografias. Ele deve explicar que ambos os gêneros são normalmente escritos na terceira pessoa, embora as autobiografias possam ser escritas na primeira pessoa.
   • O professor deve destacar que tanto as biografias quanto as autobiografias tendem a ser estruturadas cronologicamente, começando com o nascimento do protagonista e terminando com um evento significativo ou a morte do protagonista.
   • O professor deve explicar que esses gêneros também tendem a incluir informações sobre o contexto histórico, social e cultural em que o protagonista viveu.
   • O professor deve discutir a importância da pesquisa em biografias, explicando que os biógrafos geralmente entrevistam pessoas que conheciam o protagonista, consultam documentos e fontes primárias, e visitam os locais relevantes à vida do protagonista.

3. Prática - Análise de Exemplos de Biografias e Autobiografias (10 - 11 minutos)

   • O professor deve então passar para a prática, pedindo aos alunos que analisem exemplos de biografias e autobiografias. Ele pode fornecer aos alunos um trecho de um livro de cada gênero, ou pedir aos alunos que tragam seus próprios exemplos para a aula.
   • O professor deve orientar os alunos a identificar as características que foram discutidas na teoria, e a discutir como essas características afetam a experiência de leitura.
   • O professor deve também pedir aos alunos que reflitam sobre as diferenças entre os dois gêneros, e a discutir como a perspectiva do autor, a relação entre o autor e o protagonista, e o propósito do autor podem influenciar a narrativa.

No final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão clara da diferença entre biografias e autobiografias, e da importância desses gêneros na literatura e na compreensão da história e da cultura. Eles também devem ser capazes de identificar as características comuns desses gêneros e de analisar exemplos deles.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (4 - 5 minutos)

   • O professor deve promover uma discussão em grupo sobre o que foi aprendido durante a aula. Ele pode começar perguntando aos alunos sobre as diferenças e semelhanças que eles observaram entre as biografias e autobiografias que analisaram.
   • O professor deve então pedir aos alunos para compartilharem suas opiniões sobre a importância desses gêneros na literatura e na compreensão da história e da cultura. Ele pode questioná-los sobre como as biografias e autobiografias podem ajudar a humanizar figuras históricas, ou a contextualizar eventos históricos.
   • O professor deve também incentivar os alunos a refletir sobre como o conhecimento adquirido pode ser aplicado em suas vidas diárias. Por exemplo, ele pode perguntar como a habilidade de analisar e compreender biografias e autobiografias pode ajudar os alunos a entender melhor as pessoas ao seu redor, ou a se inspirarem em figuras históricas.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • O professor deve então fazer a conexão entre a prática e a teoria, reforçando os conceitos-chave que foram discutidos durante a aula. Ele pode, por exemplo, relembrar a definição de biografia e autobiografia, as características comuns desses gêneros, e a importância da pesquisa em biografias.
   • O professor deve também reforçar a importância do pensamento crítico, explicando que ao analisar biografias e autobiografias, os alunos estão praticando uma habilidade que é valiosa em muitos aspectos de suas vidas, incluindo a tomada de decisões informadas, a compreensão de diferentes perspectivas, e a avaliação crítica de informações.

3. Reflexão Individual (4 - 5 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor deve pedir aos alunos que façam uma reflexão individual. Ele pode propor algumas perguntas para orientar a reflexão, como:
     1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • O professor deve dar aos alunos um minuto para pensar sobre essas perguntas, e então pedir a alguns voluntários que compartilhem suas respostas. Ele deve ouvir atentamente as respostas dos alunos, e usar essa informação para planejar a próxima aula e ajustar seu ensino conforme necessário.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter uma compreensão sólida do conteúdo da aula, e devem ser capazes de aplicar o que aprenderam em suas próprias vidas. Eles também devem ter uma ideia clara de quais conceitos precisam revisar ou aprofundar, o que pode ajudá-los a se prepararem para a próxima aula.

Conclusão (3 - 5 minutos)

1. Recapitulação do Conteúdo (1 - 2 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão da aula recapitulando os principais pontos discutidos durante a aula. Ele deve relembrar a diferença entre biografia e autobiografia, as características comuns a ambos, e a importância desses gêneros na literatura e na compreensão da história e da cultura.
   • Isso deve ser feito de maneira clara e concisa, para que os alunos possam fixar esses conceitos em suas mentes.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 minuto)

   • O professor deve então ressaltar como a aula conectou a teoria e a prática. Ele deve explicar como a discussão teórica sobre biografias e autobiografias foi complementada pela análise prática de exemplos desses gêneros.
   • O professor deve também reiterar as aplicações do conhecimento adquirido, explicando como a habilidade de analisar biografias e autobiografias pode ser útil em várias situações, desde a compreensão da história até a avaliação crítica de informações.

3. Materiais Extras (1 minuto)

   • O professor deve sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. Isso pode incluir livros, filmes, documentários, artigos e sites relacionados a biografias e autobiografias.
   • O professor pode, por exemplo, recomendar a leitura de biografias e autobiografias de figuras históricas que os alunos estejam interessados, ou a visualização de adaptações cinematográficas de biografias e autobiografias.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Ele pode, por exemplo, explicar que a habilidade de analisar e compreender biografias e autobiografias pode ajudar os alunos a entender melhor as pessoas ao seu redor, a se inspirarem em figuras históricas, e a se tornarem leitores mais críticos e informados.
   • O professor deve também enfatizar que a compreensão de diferentes gêneros literários, como biografias e autobiografias, é uma habilidade valiosa que pode ser aplicada em muitos aspectos da vida dos alunos, desde a escola e a faculdade até a sua carreira e vida pessoal.

Ao final da Conclusão, os alunos devem ter uma compreensão clara e abrangente do conteúdo da aula, e devem estar motivados para continuar aprendendo sobre o assunto. Eles também devem ter uma ideia clara de como o conhecimento adquirido pode ser aplicado em suas vidas, o que pode aumentar seu engajamento e interesse no assunto.