Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a estrutura básica de uma música:

   • Os alunos devem ser capazes de identificar os elementos fundamentais de uma música (Introdução, verso, refrão, ponte, solo, Conclusão) e entender como esses elementos são organizados para criar uma composição musical.

2. Desenvolver habilidades de análise musical:

   • Os alunos devem aprender a ouvir uma música de maneira crítica, identificando e descrevendo os diferentes elementos musicais presentes (ritmo, melodia, harmonia, timbre, etc.).

3. Aplicar o conhecimento adquirido na criação de uma música:

   • Ao final da aula, os alunos devem ser capazes de aplicar o que aprenderam para criar sua própria composição musical, respeitando a estrutura básica e os elementos musicais discutidos.

Objetivos secundários:

• Estimular a apreciação e o interesse pela música, promovendo a expressão criativa e o trabalho em equipe.
• Desenvolver habilidades de pensamento crítico e análise ao observar e discutir diferentes estilos musicais.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando Conceitos: O professor começa a aula relembrando os conceitos de Artes já abordados em aulas anteriores, com foco especial em música. Ele pode fazer perguntas para os alunos, como "O que é música?" e "Quais são os elementos básicos de uma música?" para avaliar o conhecimento prévio dos alunos e prepará-los para o tópico da aula. (3-5 minutos)

2. Situações Problema: O professor então propõe duas situações problema para despertar a curiosidade dos alunos e introduzir o tópico da aula de forma prática.

   • "Vocês já ouviram uma música que começou de um jeito, mudou no meio e terminou de outro? Como vocês descreveriam essa mudança?"
   • "Vocês já tentaram criar uma música? Como vocês fizeram isso? O que vocês acham que é necessário para criar uma música?" (3-5 minutos)

3. Contextualização: O professor explica a importância da compreensão da estrutura musical e a habilidade de análise ao apresentar exemplos práticos do uso da música em diferentes contextos, como em trilhas sonoras de filmes, jingles publicitários, e até mesmo em "mashups" de diferentes músicas. Ele também ressalta como a habilidade de criar música pode ser uma forma de expressão criativa e uma valiosa ferramenta de comunicação. (2-3 minutos)

4. Ganhar Atenção: Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias relacionadas à música e à sua criação. Algumas sugestões são:

   • A história de como a música "Bohemian Rhapsody" do Queen, uma das músicas mais complexas e inovadoras de todos os tempos, foi criada.
   • Como a música é usada em publicidade para influenciar nossas emoções e comportamentos, com exemplos famosos como a música do comercial da Coca-Cola "I'd Like to Teach the World to Sing". (2-3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Quebra-Cabeça Musical" (10 - 12 minutos)

   • Divida a classe em grupos de 4 a 5 alunos.
   • Cada grupo receberá um conjunto de cartões, onde cada cartão representa um elemento musical (Introdução, verso, refrão, ponte, solo, Conclusão).
   • O desafio é que cada grupo deve organizar seus cartões na ordem correta para criar uma música.
   • Os alunos devem discutir em seus grupos e justificar suas escolhas, explicando por que acreditam que um determinado cartão deve vir antes ou depois de outro.
   • O professor deve circular pela sala, monitorando as discussões e fornecendo orientações, se necessário.
   • Após a Conclusão da atividade, cada grupo deve apresentar sua "música" para a classe, explicando o raciocínio por trás de sua escolha de ordem dos cartões.

2. Atividade "Análise Musical" (5 - 7 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos receberão uma música popular para analisar.
   • O professor deve fornecer uma lista de perguntas para guiar a análise, que pode incluir: "Quantos versos a música tem?", "Onde está o refrão?", "Há um solo? Se sim, onde está?", "Como a música termina?".
   • Os alunos devem discutir as respostas em seus grupos e preparar uma breve apresentação para compartilhar suas descobertas com a classe.
   • O objetivo desta atividade é que os alunos apliquem o conhecimento adquirido na atividade anterior e desenvolvam habilidades de análise musical.

3. Atividade "Criação Musical" (5 - 7 minutos)

   • Finalmente, os alunos terão a oportunidade de aplicar o que aprenderam na criação de sua própria música.
   • O professor deve fornecer um conjunto de cartões em branco, onde os alunos devem escrever o nome de cada elemento musical (Introdução, verso, refrão, ponte, solo, Conclusão).
   • Em seus grupos, os alunos devem criar uma "composição" colocando os cartões na ordem que desejarem.
   • Os alunos também devem decidir sobre a melodia e a letra de sua música, se desejarem (isto pode ser opcional, dependendo do nível de habilidade e interesse dos alunos).
   • No final da atividade, cada grupo deve apresentar sua música para a classe, explicando suas escolhas e o processo de criação.

Estas atividades são projetadas para serem interativas e envolventes, incentivando a colaboração e o pensamento crítico. Elas também oferecem aos alunos a oportunidade de aplicar o conhecimento adquirido de uma forma prática e criativa.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • Reúna todos os alunos e inicie uma discussão em grupo. Peça a cada grupo que compartilhe brevemente sua experiência na atividade de "Quebra-Cabeça Musical", "Análise Musical" e "Criação Musical".
   • Permita que os outros alunos façam perguntas ou comentários sobre as apresentações dos grupos, incentivando a participação ativa e a troca de ideias.
   • O professor deve atuar como moderador, garantindo que a discussão permaneça focada no tópico e que todos os alunos tenham a oportunidade de falar.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações e discussões, o professor deve fazer uma recapitulação da aula, conectando as atividades práticas com a teoria apresentada na Introdução.
   • Por exemplo, o professor pode destacar como a atividade de "Quebra-Cabeça Musical" ajudou os alunos a entender a estrutura básica de uma música, enquanto a atividade de "Análise Musical" desenvolveu suas habilidades de pensamento crítico e análise.
   • O professor também deve reforçar a importância da habilidade de criar música como uma forma de expressão criativa e uma valiosa ferramenta de comunicação.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • Para concluir a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam.
   • O professor deve fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos devem anotar suas respostas em um caderno ou em um pedaço de papel.
   • O professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma, incentivando a autoavaliação e a metacognição.

4. Feedback do Professor (1 minuto)

   • Finalmente, o professor deve fornecer um feedback geral para a turma, elogiando o esforço e a participação de todos e destacando os pontos fortes e áreas de melhoria observados durante a aula.
   • O professor também pode fornecer orientações para estudos futuros, sugerindo recursos adicionais ou práticas de estudo que possam ajudar os alunos a aprofundar seu entendimento do tópico.

Este Retorno é uma parte crucial do plano de aula, pois permite que o professor avalie o progresso dos alunos, esclareça quaisquer mal-entendidos e reforça os conceitos-chave. Além disso, ao permitir que os alunos reflitam sobre o que aprenderam, o plano de aula promove a aprendizagem autônoma e a autoavaliação.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a Conclusão relembrando os principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a definição e a estrutura básica de uma música, a importância da análise musical e a habilidade de criar música como uma forma de expressão criativa e comunicação.
   • O professor pode ressaltar as principais descobertas ou momentos da aula, como as discussões animadas durante a atividade de "Quebra-Cabeça Musical" ou as diferentes abordagens para a criação de músicas durante a atividade de "Criação Musical".

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Por exemplo, as atividades práticas permitiram aos alunos aplicar a teoria que aprenderam sobre a estrutura musical e os elementos musicais.
   • O professor também pode destacar como as habilidades desenvolvidas na aula, como a análise musical e a criação de músicas, podem ser aplicadas em situações do dia a dia, como ao ouvir música ou ao criar trilhas sonoras para projetos de mídia.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos)

   • O professor deve então sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento do tópico. Isso pode incluir livros, artigos, vídeos, sites interativos ou aplicativos de criação musical.
   • O professor deve encorajar os alunos a explorar esses materiais em seu próprio ritmo e a utilizar o conhecimento adquirido para continuar a explorar e experimentar com a música.

4. Importância do Tópico no Dia a Dia (1 minuto)

   • Para concluir, o professor deve explicar brevemente a importância do tópico da aula no dia a dia. O professor pode destacar como a música faz parte de muitos aspectos de nossas vidas, desde a comunicação e a expressão de emoções até a criação de ambientes e atmosferas em filmes, jogos e publicidade.
   • Além disso, o professor pode enfatizar como o conhecimento e as habilidades adquiridas na aula podem enriquecer a apreciação dos alunos pela música e melhorar sua capacidade de se envolver e interagir com ela.

A Conclusão da aula é uma oportunidade para o professor resumir os principais pontos, reforçar a conexão entre a teoria e a prática, e encorajar os alunos a continuar a explorar o tópico de estudo. Além disso, ao destacar a relevância do tópico no dia a dia, o professor ajuda a consolidar o aprendizado dos alunos e a motivá-los a continuar a aprender.