Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a estrutura e funcionamento do período composto por subordinação: O professor deve explicar e exemplificar como os diferentes elementos de uma oração subordinada (conjunção, pronome relativo, verbo, etc.) se relacionam e contribuem para a formação do sentido no período composto.

2. Identificar as orações subordinadas nos textos: O professor deve orientar os alunos a identificar as orações subordinadas em textos, levando em consideração as características estruturais e semânticas que as diferenciam das orações coordenadas.

3. Utilizar corretamente as orações subordinadas em produções textuais: O professor deve propor atividades de escrita em que os alunos devem produzir textos utilizando corretamente as orações subordinadas, de forma a desenvolver a habilidade de aplicação prática do conhecimento adquirido.

Objetivos secundários:

• Estimular o pensamento crítico e a criatividade dos alunos: O professor deve propor atividades que incentivem os alunos a refletir sobre a importância e o impacto das orações subordinadas na construção do sentido dos textos, além de estimular a produção de textos originais e criativos.

• Desenvolver a habilidade de leitura crítica: O professor deve orientar os alunos a identificar as orações subordinadas em textos de diferentes gêneros, visando aprimorar a compreensão leitora e a capacidade de analisar a estrutura e o sentido dos textos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor inicia a aula relembrando os conceitos de orações coordenadas, que foram estudados anteriormente. Essa revisão é importante para que os alunos possam diferenciar as orações subordinadas, que serão o foco da nova aula. O professor pode propor aos alunos que façam uma breve revisão oral dos conteúdos, para verificar o nível de assimilação e esclarecer possíveis dúvidas. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: O professor apresenta duas situações que despertem o interesse dos alunos e que possam ser resolvidas com os conhecimentos adquiridos na aula. Por exemplo, pode-se apresentar um trecho de um texto literário ou jornalístico e questionar os alunos sobre a presença de orações subordinadas e como elas contribuem para o sentido do texto. Outra situação pode ser a apresentação de uma frase sem sentido, que os alunos devem reescrever, adicionando orações subordinadas. (2 - 3 minutos)

3. Contextualização da importância do assunto: O professor explica aos alunos que o domínio das orações subordinadas é fundamental para a produção de textos coesos e coerentes. Além disso, ressalta que a habilidade de identificar e utilizar corretamente as orações subordinadas é muito valorizada em provas de vestibulares e concursos. Para ilustrar a importância do assunto, o professor pode citar exemplos de textos famosos que fazem uso abundante de orações subordinadas. (2 - 3 minutos)

4. Introdução ao tópico: O professor introduz o tópico da aula, explicando que as orações subordinadas são frases que dependem de outras frases para terem sentido completo. Além disso, o professor pode apresentar curiosidades sobre o tema, como a origem do termo "subordinadas" e alguns exemplos de erros comuns na utilização dessas estruturas, que serão abordados mais detalhadamente durante a aula. (2 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria e Conceitos Fundamentais (10 - 12 minutos): O professor deve iniciar a exposição da teoria, explicando o que são orações subordinadas e como elas se diferenciam das orações coordenadas. É importante enfatizar que, nas orações subordinadas, há uma relação de dependência entre as frases, ou seja, uma frase não tem sentido completo sem a outra. Já nas orações coordenadas, as frases são independentes e se juntam apenas por uma questão de sentido.

   • Estrutura das Orações Subordinadas (3 - 4 minutos): O professor deve explicar que as orações subordinadas podem ser introduzidas por conjunções, pronomes relativos, advérbios e locuções conjuntivas. Além disso, deve-se ressaltar que, nas orações subordinadas, o verbo pode estar no infinitivo, no gerúndio, no particípio, no indicativo ou no subjuntivo, dependendo da relação de sentido que se quer estabelecer.

   • Classificação das Orações Subordinadas (3 - 4 minutos): O professor deve apresentar as diferentes classificações das orações subordinadas, explicando cada uma delas e dando exemplos. As principais classificações são: substantivas, adjetivas e adverbiais.

   • Funções das Orações Subordinadas (3 - 4 minutos): O professor deve explicar que as orações subordinadas podem desempenhar diferentes funções na frase, como sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, adjunto adverbial, etc. É importante ressaltar que, em muitos casos, a função da oração subordinada é determinada pelo verbo que a introduz.

2. Prática Guiada (10 - 13 minutos): Após a exposição da teoria, o professor deve propor uma série de exercícios para que os alunos possam aplicar os conhecimentos adquiridos. O professor deve orientar os alunos na resolução dos exercícios, esclarecendo dúvidas e corrigindo possíveis erros.

   • Identificação de Orações Subordinadas (3 - 4 minutos): O professor deve apresentar um texto e pedir aos alunos que identifiquem as orações subordinadas presentes nele. O professor deve orientar os alunos a identificar a conjunção, o pronome relativo ou o advérbio que introduz a oração e a função que ela desempenha na frase.

   • Reescrita de Texto (3 - 4 minutos): O professor deve apresentar um texto em que as orações estão todas coordenadas e pedir aos alunos que reescrevam o texto, substituindo algumas orações por orações subordinadas. O professor deve orientar os alunos a escolher a conjunção, o pronome relativo ou o advérbio adequado e a flexionar o verbo corretamente, de acordo com a função que a nova oração vai desempenhar na frase.

   • Produção de Texto (4 - 5 minutos): O professor deve propor aos alunos que produzam um pequeno texto, de no máximo dez linhas, utilizando corretamente as orações subordinadas. O professor deve orientar os alunos a planejar o texto, definindo o tema e a estrutura, e a revisar o texto, corrigindo possíveis erros de concordância e de pontuação.

Retorno (5 - 7 minutos)

1. Discussão em Grupo (2 - 3 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo sobre as soluções encontradas pelos alunos durante a prática guiada. Cada grupo deve apresentar uma síntese dos exercícios realizados, destacando as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas para superá-las. O professor deve mediar a discussão, esclarecendo dúvidas, corrigindo erros e reforçando os conceitos aprendidos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão em grupo, o professor deve fazer a conexão entre a prática realizada e a teoria apresentada. O professor deve destacar como as orações subordinadas identificadas e produzidas pelos alunos se encaixam na estrutura e na classificação apresentadas na teoria. Além disso, o professor deve ressaltar a importância de compreender a estrutura e o funcionamento das orações subordinadas para a produção de textos coerentes e coesos.

3. Reflexão Final (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as perguntas: "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Após o minuto de reflexão, o professor deve pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma. Essa atividade tem como objetivo estimular os alunos a refletir sobre o que aprenderam e a identificar possíveis lacunas em seus conhecimentos, que poderão ser abordadas em aulas futuras.

Conclusão (3 - 5 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (1 - 2 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando os conceitos de orações subordinadas, suas estruturas, classificações e funções. É importante que o professor faça um link entre a teoria e a prática, relembrando os exercícios realizados e como eles ajudaram a fixar os conceitos teóricos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Deve ressaltar que a teoria foi apresentada de forma clara e didática, permitindo que os alunos pudessem compreender e aplicar os conceitos na resolução dos exercícios propostos. Além disso, o professor deve destacar que as atividades práticas, como a identificação e a produção de orações subordinadas, permitem aos alunos aplicar o conhecimento de forma significativa e desenvolver habilidades importantes, como a leitura crítica e a produção de textos.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o tópico. Esses materiais podem incluir livros de gramática, sites educativos, vídeos explicativos e exercícios online. Além disso, o professor pode disponibilizar um resumo da aula e dos principais conceitos em uma plataforma online, para que os alunos possam revisar o conteúdo a qualquer momento.

4. Relevância do Assunto para o Dia a Dia (1 minuto): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Deve explicar que, apesar de parecer um assunto complexo, as orações subordinadas estão presentes em nosso cotidiano, seja em textos que lemos, seja nos textos que produzimos. Portanto, dominar o uso das orações subordinadas é fundamental para a comunicação eficaz, seja oral ou escrita. Além disso, o professor pode citar algumas profissões, como jornalistas, advogados e escritores, em que o domínio da gramática, incluindo o uso correto das orações subordinadas, é essencial para o desempenho das atividades.