Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a estrutura e o uso das vozes do verbo: O principal objetivo desta aula é que os alunos entendam o conceito e a estrutura das vozes do verbo: ativa, passiva e reflexiva. Eles devem ser capazes de identificar cada uma delas e compreender como e quando são utilizadas na língua portuguesa.

2. Diferenciar as vozes do verbo e identificar exemplos: Além de entender a estrutura das vozes do verbo, os alunos devem ser capazes de diferenciá-las e de identificar exemplos em textos e frases. Para isso, é importante que pratiquem a leitura e a análise de diferentes tipos de textos.

3. Aplicar o conhecimento adquirido na produção de textos: Por fim, os alunos devem conseguir aplicar o conhecimento adquirido na produção de textos. Eles devem ser capazes de escolher a voz do verbo corretamente de acordo com o contexto e a intenção comunicativa.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação: O estudo das vozes do verbo pode ser uma excelente oportunidade para os alunos aprimorarem suas habilidades de leitura e interpretação de textos.

• Promover a prática da escrita: Ao aplicar o conhecimento adquirido na produção de textos, os alunos terão a oportunidade de praticar a escrita, o que contribuirá para o Desenvolvimento dessa habilidade.

• Estimular a participação ativa e a colaboração entre os alunos: A aula invertida promove a participação ativa e a colaboração entre os alunos, incentivando o aprendizado coletivo e o respeito à diversidade de ideias.

• Fomentar o pensamento crítico e a reflexão sobre a língua portuguesa: Ao estudar as vozes do verbo, os alunos serão desafiados a refletir sobre a estrutura da língua portuguesa e a aplicar o pensamento crítico para entender como as vozes do verbo contribuem para a construção de significados nos textos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos: O professor deve começar a aula relembrando os conceitos básicos da morfologia verbal, com destaque para a estrutura do verbo. É importante revisar a conjugação verbal e a diferença entre verbos regulares e irregulares. Esta revisão pode ser feita de maneira interativa, com perguntas e respostas, ou através de uma breve apresentação de slides. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações-problema que despertem o interesse dos alunos pelo tópico:

   • Situação 1: "Vocês já pararam para pensar por que, em algumas frases, o sujeito pratica a ação expressa pelo verbo, enquanto em outras, o sujeito sofre a ação?" O professor pode dar exemplos de frases e pedir aos alunos que analisem a estrutura verbal.

   • Situação 2: "Imaginem que vocês estão lendo um texto e se deparam com a seguinte frase: 'A janela foi aberta'. Quem abriu a janela? O que esta frase nos diz sobre a estrutura do verbo?" Novamente, o professor pode pedir aos alunos que discutam a estrutura verbal da frase e o significado transmitido. (5 - 7 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do estudo das vozes do verbo, explicando que essa é uma ferramenta fundamental para a expressão de ideias e para a construção de sentidos nos textos. Pode-se citar exemplos de como a escolha da voz do verbo pode alterar o significado de uma frase ou de um texto. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que, em algumas línguas, como o latim, a voz passiva não existe? Isso significa que, em textos escritos nessas línguas, é muito comum não sabermos quem é o agente da ação, pois não há a marcação explícita do sujeito da frase."

   • Curiosidade 2: "Outra curiosidade interessante é que, em algumas línguas indígenas brasileiras, como o Munduruku, não existem apenas duas vozes do verbo, mas sim três: ativa, passiva e média. Vocês conseguem imaginar como seria uma língua com três vozes do verbo?" (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1: Jogo das vozes do verbo (10 - 12 minutos): O professor deve dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões coloridos, cada um com um verbo escrito. Os cartões devem ser divididos em três cores, representando as vozes do verbo (ativa, passiva e reflexiva).

   • Passo 1: O professor deve explicar as regras do jogo: os grupos devem organizar os cartões em três colunas, de acordo com a voz do verbo. O primeiro grupo a terminar ganha. No entanto, para colocar um cartão em uma coluna, os alunos devem ser capazes de explicar por que o verbo escolhido é dessa voz.

   • Passo 2: O professor deve iniciar o jogo, dando um cartão de cada cor para cada grupo. Os alunos devem discutir em seus grupos e decidir em qual coluna cada cartão deve ser colocado. Eles devem ser capazes de justificar suas escolhas.

   • Passo 3: À medida que os grupos vão avançando no jogo, o professor deve ir aumentando a dificuldade, dando cartões com verbos mais complexos e com contextos mais desafiadores.

   • Passo 4: O jogo continua até que um grupo termine de organizar todos os seus cartões. O professor deve então conferir se a organização está correta e, se estiver, o grupo ganha o jogo.

2. Atividade 2: Criação de um diálogo (10 - 12 minutos): Ainda em seus grupos, os alunos devem criar um pequeno diálogo de no máximo 10 linhas. Neste diálogo, eles devem utilizar verbos de diferentes vozes.

   • Passo 1: O professor deve fornecer um cenário para o diálogo. Por exemplo, os alunos podem imaginar que estão em um restaurante e que os personagens do diálogo são o garçom e um cliente insatisfeito.

   • Passo 2: Os alunos devem então discutir em seus grupos e decidir quais ações e falas dos personagens do diálogo serão expressas por verbos de voz ativa, passiva e reflexiva.

   • Passo 3: Após a criação do diálogo, cada grupo deve apresentá-lo para a turma. Durante as apresentações, o professor e os outros alunos devem tentar identificar os verbos de cada voz.

3. Atividade 3: Revisão e discussão (5 - 7 minutos): Após as apresentações, o professor deve revisar as vozes do verbo com a turma, utilizando os diálogos criados como exemplos. O professor deve ressaltar a importância da escolha da voz do verbo para a construção de sentidos e para a expressão de ideias. Além disso, o professor deve esclarecer quaisquer dúvidas que tenham surgido durante as atividades.

   • Passo 1: O professor deve pedir aos alunos que reflitam sobre as atividades realizadas e que compartilhem suas percepções e aprendizados com a turma.

   • Passo 2: O professor deve encerrar a atividade lembrando aos alunos que o estudo das vozes do verbo é fundamental para a compreensão e produção de textos em língua portuguesa.

Estas atividades lúdicas e contextualizadas têm como objetivo tornar o aprendizado das vozes do verbo mais significativo e prazeroso para os alunos, além de desenvolver suas habilidades de análise, argumentação e expressão escrita.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos): O professor deve convidar cada grupo a compartilhar suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Cada grupo terá um tempo máximo de 3 minutos para apresentar. Durante as apresentações, o professor deve estimular a participação dos demais alunos, promovendo um ambiente de troca de ideias e de aprendizado colaborativo.

   • Passo 1: O professor deve solicitar que os alunos apresentem o diálogo criado e expliquem a escolha dos verbos de cada voz. Durante as apresentações, o professor deve fazer perguntas para verificar se os alunos compreenderam corretamente o conceito de vozes do verbo e se conseguem aplicá-lo de forma adequada.

   • Passo 2: O professor deve também pedir aos alunos que compartilhem suas reflexões sobre as dificuldades encontradas durante as atividades e as estratégias que utilizaram para superá-las. Esta reflexão pode ajudar o professor a identificar possíveis lacunas no entendimento dos alunos e a ajustar sua prática pedagógica.

2. Conexão com a teoria (2 - 3 minutos): Após as apresentações, o professor deve retomar os conceitos teóricos discutidos no início da aula e fazer a conexão com as atividades práticas realizadas. O professor deve lembrar os alunos dos Objetivos da aula e avaliar se foram alcançados.

   • Passo 1: O professor deve ressaltar a importância da escolha da voz do verbo para a construção de sentidos e para a expressão de ideias, utilizando exemplos das atividades práticas para ilustrar suas explicações.

   • Passo 2: O professor deve também esclarecer quaisquer dúvidas que tenham surgido durante as apresentações dos grupos, reforçando os conceitos mais importantes e corrigindo possíveis equívocos.

3. Reflexão final (3 - 4 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"

   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   3. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje na sua vida diária ou em outros contextos de estudo?"

   • Passo 1: O professor deve pedir aos alunos que anotem suas respostas e que as compartilhem, se desejarem. Esta reflexão pode ajudar os alunos a consolidar o que aprenderam e a identificar possíveis dificuldades ou dúvidas que ainda tenham.

   • Passo 2: O professor deve encerrar a aula reforçando a importância do estudo das vozes do verbo para a compreensão e produção de textos em língua portuguesa, e encorajando os alunos a continuarem praticando e a esclarecerem suas dúvidas.

Este momento de Retorno é fundamental para verificar se os Objetivos da aula foram alcançados, para avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema estudado e para identificar possíveis dificuldades ou lacunas no aprendizado. Além disso, promove a reflexão e a metacognição, habilidades essenciais para o autoDesenvolvimento do aluno.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve resumir os principais pontos discutidos durante a aula. Deve-se reforçar a definição das vozes do verbo (ativa, passiva e reflexiva), a importância da escolha correta da voz do verbo para a construção de sentidos nos textos e a relevância do estudo das vozes do verbo para a produção e compreensão de textos em língua portuguesa.

2. Conexão entre teoria e prática (1 - 2 minutos): O professor deve destacar como as atividades práticas realizadas durante a aula permitiram aos alunos aplicar e compreender de forma mais efetiva os conceitos teóricos discutidos. Deve-se ressaltar a importância da prática constante para o domínio das vozes do verbo e para o Desenvolvimento das habilidades de leitura, interpretação e escrita.

3. Materiais extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre as vozes do verbo. Estes materiais podem incluir livros didáticos, sites educativos, vídeos explicativos, exercícios online, entre outros. O professor deve encorajar os alunos a explorarem estes materiais e a esclarecerem suas dúvidas.

4. Relevância do tema (1 minuto): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do estudo das vozes do verbo para a vida cotidiana. Deve-se destacar que o domínio das vozes do verbo não é apenas um requisito para o bom desempenho em provas e avaliações, mas também uma ferramenta fundamental para a expressão de ideias e para a comunicação efetiva. Além disso, deve-se enfatizar que o estudo das vozes do verbo contribui para o Desenvolvimento do pensamento crítico, da reflexão sobre a língua e da apreciação da diversidade linguística.

Esta etapa de Conclusão é essencial para consolidar os aprendizados da aula, para promover a reflexão sobre o tema estudado e para incentivar a continuidade dos estudos. Além disso, ajuda a fortalecer a conexão entre a teoria e a prática, e a compreensão da relevância do tema para a vida cotidiana.