Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Entender a estrutura do Presente do Indicativo em Espanhol: Os alunos devem ser capazes de identificar a estrutura básica dos verbos no Presente do Indicativo em Espanhol. Isso inclui a conjugação correta dos verbos regulares e a identificação dos verbos irregulares.

2. Conhecer os verbos irregulares no Presente do Indicativo: Os alunos devem ser capazes de listar e entender o que torna um verbo irregular no Presente do Indicativo. Eles devem ser capazes de identificar esses verbos em um texto e usá-los corretamente em suas próprias frases.

3. Praticar a conjugação de verbos regulares e irregulares no Presente do Indicativo: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido para conjugar corretamente os verbos regulares e irregulares no Presente do Indicativo. Eles devem ser capazes de escrever frases completas e coerentes usando esses verbos.

Objetivos Secundários:

• Desenvolver habilidades de leitura e escrita em Espanhol: Através da prática de conjugação de verbos no Presente do Indicativo, os alunos também estarão melhorando suas habilidades de leitura e escrita em Espanhol.

• Aprimorar a compreensão do tempo verbal: Ao estudar o Presente do Indicativo, os alunos também estarão aprimorando sua compreensão geral dos tempos verbais em Espanhol, o que é fundamental para a fluência na língua.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdo: O professor deve começar a aula revisando brevemente o conceito de verbos e a importância de conjugá-los corretamente. Os alunos devem ser incentivados a compartilhar o que lembram sobre o assunto, o que ajuda a engajá-los e a identificar áreas que possam precisar de mais atenção. (2-3 minutos)

2. Situações-problema: O professor deve apresentar duas situações que envolvam o Presente do Indicativo em Espanhol. Por exemplo, pode-se propor a seguinte situação: "Você está em um restaurante no México e quer pedir comida. Como você diria 'Eu quero um prato de tacos' em Espanhol?" ou "Você está conversando com um amigo da Espanha e ele te pergunta 'Como você está?' Como você responderia em Espanhol?". Essas situações ajudam a contextualizar a importância do Presente do Indicativo e a motivar os alunos a aprenderem mais sobre o assunto. (3-4 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar que o Presente do Indicativo é um tempo verbal muito usado em conversas diárias, pois é usado para expressar ações que estão acontecendo no momento, ações habituais, fatos e opiniões. Além disso, deve-se destacar a importância de conhecer e usar corretamente os verbos irregulares, pois eles são muito comuns em Espanhol. (2-3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a língua Espanhola. Por exemplo, pode-se mencionar que o Espanhol é a segunda língua mais falada no mundo, com mais de 460 milhões de falantes nativos, e que é o idioma oficial em 21 países. Outra curiosidade interessante é que o Espanhol tem mais de 10.000 verbos, sendo muitos deles irregulares. Essas curiosidades ajudam a mostrar a relevância do conteúdo e a mostrar aos alunos como o que estão aprendendo é aplicável e útil. (3-4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Conjugação em Grupo (10 - 12 minutos):

   • Formação de grupos: O professor deve dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartas, onde cada carta conterá a base de um verbo em Espanhol e uma situação cotidiana.

   • Instruções: O professor explicará que a atividade consiste em conjugar o verbo na carta de acordo com a situação apresentada. Por exemplo, se a situação for "Você está em casa e quer sair para jantar", a carta pode conter o verbo "salir" (sair). Os alunos terão que conjugar o verbo no Presente do Indicativo para expressar a situação.

   • Conjugação e Discussão: Cada grupo deve trabalhar em conjunto para conjugar o verbo na carta e discutir a melhor forma de expressar a situação em Espanhol. Depois, cada grupo apresentará suas conjugações e justificará suas escolhas.

   • Feedback e Correção: O professor dará feedback sobre as conjugações, corrigindo onde necessário e explicando as regras de conjugação. O objetivo é que os alunos aprendam a conjugar verbos de forma correta e coerente no Presente do Indicativo.

2. Atividade de Identificação de Verbos Irregulares (5 - 7 minutos):

   • Instruções: O professor distribuirá uma lista de frases em Espanhol para cada grupo. Em cada frase, um verbo estará no Presente do Indicativo. No entanto, alguns desses verbos serão irregulares.

   • Identificação e Análise: Os alunos, em seus grupos, devem identificar quais verbos são irregulares e discutir o que torna esses verbos irregulares. Eles também devem tentar conjugar esses verbos em outras formas de Presente do Indicativo.

   • Correção e Explicação: O professor corrigirá as respostas, explicando o que torna cada verbo irregular e como eles podem ser conjugados corretamente no Presente do Indicativo.

3. Atividade de Criação de Diálogos (5 - 6 minutos):

   • Instruções: Por fim, o professor pedirá a cada grupo que crie um pequeno diálogo de 3 a 4 linhas em Espanhol. O diálogo deve incluir pelo menos 3 verbos no Presente do Indicativo, sendo pelo menos 1 deles irregular.

   • Criação de Diálogos: Os alunos, em seus grupos, irão trabalhar juntos para criar os diálogos. Eles devem se esforçar para usar corretamente os verbos no Presente do Indicativo, incluindo os irregulares.

   • Apresentação e Correção: Cada grupo apresentará o seu diálogo para a turma. O professor corrigirá qualquer erro e elogiará os acertos. Esta atividade permite aos alunos praticar o uso dos verbos no Presente do Indicativo de uma maneira divertida e interativa, enquanto também reforça o conceito de verbos irregulares.

Essas atividades em grupo ajudam a promover a colaboração entre os alunos, a prática ativa do conteúdo e o Desenvolvimento de habilidades linguísticas em Espanhol.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • Troca de Experiências: O professor deve pedir a cada grupo que compartilhe brevemente suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Cada grupo terá um tempo máximo de 2 minutos para compartilhar. Durante as apresentações, os outros alunos devem ser incentivados a fazer perguntas e comentários construtivos.

   • Conexão com a Teoria: O professor deve aproveitar a oportunidade para fazer conexões entre as atividades realizadas e a teoria do Presente do Indicativo em Espanhol. Por exemplo, destacar como a atividade de conjugação ajudou a entender a estrutura dos verbos e como a atividade de diálogos permitiu praticar o uso do tempo verbal.

2. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • Perguntas Reflexivas: O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente por um minuto sobre algumas perguntas, tais como:
     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
     3. Como você pode aplicar o que aprendeu hoje na vida real?
   • Compartilhamento das Reflexões: O professor deve pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma. Isso pode ser feito de forma voluntária ou o professor pode selecionar alguns alunos. O objetivo é que os alunos expressem suas opiniões e reflitam sobre o que aprenderam.

3. Feedback e Encerramento (1 - 2 minutos):

   • Feedback dos Alunos: O professor deve perguntar aos alunos o que eles acharam das atividades e do conteúdo da aula. Isso pode ajudar o professor a ajustar futuras aulas para atender às necessidades e interesses dos alunos.

   • Encerramento da Aula: Por fim, o professor deve resumir os principais pontos da aula e reforçar o que os alunos devem lembrar. O professor também pode sugerir materiais de estudo adicionais, como sites, livros ou vídeos, para que os alunos possam revisar o conteúdo em casa.

O Retorno é uma parte crucial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar a compreensão dos alunos, corrigir mal-entendidos e reforçar os conceitos-chave. Além disso, ao pedir aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam, o professor está incentivando a aprendizagem autônoma e a aplicação prática do conhecimento.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve recapitular os principais pontos discutidos durante a aula. Isso inclui a estrutura do Presente do Indicativo em Espanhol, a conjugação de verbos regulares e irregulares, e a importância do uso correto deste tempo verbal.

   • É importante que o professor reforce os conceitos-chave, como a diferença entre verbos regulares e irregulares, e as diferentes terminações de verbos regulares em Espanhol.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Por exemplo, o professor pode destacar como as atividades em grupo permitiram aos alunos praticar a conjugação de verbos no Presente do Indicativo de forma lúdica e interativa, enquanto as situações-problema e os diálogos simulados forneceram aplicações reais do uso deste tempo verbal em situações do dia a dia.

3. Materiais Extras (1 minuto):

   • O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o Presente do Indicativo em Espanhol. Esses materiais podem incluir sites com exercícios de prática, vídeos explicativos, livros de gramática, entre outros.

   • O professor também pode recomendar aplicativos de aprendizado de idiomas, que geralmente incluem exercícios interativos de conjugação de verbos.

4. Importância do Assunto no Dia a Dia (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do Presente do Indicativo no dia a dia. O professor pode explicar que este tempo verbal é amplamente utilizado em conversas cotidianas para expressar ações que estão ocorrendo no momento, ações habituais, fatos e opiniões.

   • O professor pode também encorajar os alunos a praticar o uso do Presente do Indicativo em suas conversas diárias em Espanhol, destacando que a aplicação prática é a melhor maneira de consolidar o aprendizado.

A Conclusão é uma etapa fundamental do plano de aula, pois proporciona aos alunos um resumo dos principais pontos discutidos, reforça a conexão entre a teoria e a prática, e incentiva a continuidade do estudo. Além disso, ao destacar a relevância do conteúdo no dia a dia, o professor está motivando os alunos a aplicar o que aprenderam e a valorizar o estudo da língua Espanhola.