Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o que é pensamento científico e senso comum: Neste objetivo, os alunos devem ser capazes de definir e diferenciar o pensamento científico do senso comum. Eles devem entender que o pensamento científico é baseado em métodos de investigação e evidências, enquanto o senso comum é formado por crenças e opiniões populares.

2. Identificar situações onde o pensamento científico e o senso comum podem entrar em conflito: Os alunos devem ser capazes de reconhecer situações em que a ciência e o senso comum podem divergir. Isso implica em entender que, embora o senso comum possa ser útil em muitos aspectos da vida cotidiana, ele nem sempre é baseado em fatos ou provas.

3. Analisar a importância do pensamento científico para a sociedade: Neste objetivo, os alunos devem entender por que o pensamento científico é crucial para o Desenvolvimento social, tecnológico e médico. Eles devem ser capazes de identificar áreas da vida cotidiana que são influenciadas pela ciência e pela tecnologia.

   Objetivos secundários:

   • Estimular o pensamento crítico: Os alunos devem ser incentivados a questionar e refletir sobre as informações que recebem, distinguindo entre o que é baseado em evidências científicas e o que é baseado em crenças populares.

   • Promover a discussão em grupo: Através da discussão em grupo, os alunos devem aprender a expressar suas opiniões de maneira respeitosa e a considerar as perspectivas dos outros.

   • Desenvolver habilidades de pesquisa: Para atingir os Objetivos acima, os alunos podem ser solicitados a realizar pesquisas sobre tópicos relacionados, a fim de aprofundar seu entendimento e apresentar suas descobertas para a turma.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando Conteúdos Anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os conceitos de pensamento crítico, raciocínio lógico e metodologia científica, que foram discutidos em aulas anteriores. Isso é fundamental para que os alunos possam compreender melhor o conteúdo da aula atual. O professor pode fazer isso através de uma breve revisão ou um questionário rápido para avaliar o conhecimento prévio dos alunos.

2. Situações-Problema:

   • Situação 1: O professor pode propor a seguinte situação: "Imagine que você está em um grupo de amigos discutindo a melhor maneira de perder peso. Cada pessoa dá uma opinião baseada em suas experiências pessoais, mas ninguém menciona a importância de uma dieta equilibrada e exercícios físicos regulares. Como você acha que o pensamento científico poderia contribuir para essa discussão?"
   • Situação 2: Em seguida, o professor pode apresentar outra situação: "Agora, vamos imaginar que um amigo lhe diz que não vai vacinar seu filho porque ouviu dizer que as vacinas causam autismo. Como você responderia a essa pessoa, considerando o pensamento científico e o senso comum?"

3. Contextualização: O professor deve explicar aos alunos que a compreensão do pensamento científico versus senso comum é essencial para a vida cotidiana. Muitas vezes, somos confrontados com informações conflitantes e precisamos ser capazes de avaliar a validade dessas informações. Por exemplo, ao decidir sobre questões de saúde, finanças ou política, é importante considerar as evidências científicas em vez de confiar apenas em crenças populares.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou histórias relacionadas ao tema:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que o senso comum nem sempre foi aceito como uma forma válida de conhecimento? Durante a Idade Média, por exemplo, o pensamento científico era considerado herege e muitos cientistas foram perseguidos por suas ideias."
   • Curiosidade 2: "Vocês já ouviram falar do 'paradoxo de Fermi'? É uma questão que os cientistas debatem: se há tantas estrelas e planetas no universo, por que não encontramos evidências de vida extraterrestre? Essa é uma situação em que o pensamento científico e o senso comum podem entrar em conflito."

5. Apresentação do Tópico: Por fim, o professor deve introduzir formalmente o tópico da aula: "Hoje, vamos discutir o que é pensamento científico e senso comum, como eles se diferenciam e em que situações podem entrar em conflito. Vamos também explorar a importância do pensamento científico para a sociedade."

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1: Jogo de Cartas (10 - 15 minutos)

   • Descrição da Atividade: O professor deve dividir a classe em grupos de 4 ou 5 alunos. Cada grupo receberá um baralho de cartas, onde cada naipe representa uma área do conhecimento (Ciências Naturais, Ciências Sociais, Matemática e Tecnologia) e cada carta representa um tópico dentro dessa área. Por exemplo, o naipe de Ciências Naturais pode conter cartas representando "Evolução", "Gravidade", "DNA", etc. O naipe de Tecnologia pode ter cartas como "Inteligência Artificial", "Internet", "Smartphones", etc.

   • Desenvolvimento da Atividade: Cada grupo deve selecionar uma carta do topo de cada naipe e, em seguida, discutir se o tópico representado pela carta é mais comumente compreendido pelo pensamento científico ou pelo senso comum. Após a discussão, cada grupo deve justificar sua decisão. Por exemplo, se o grupo selecionou a carta "Evolução" e decidiu que ela é mais comumente compreendida pelo pensamento científico, eles devem explicar que a teoria da evolução é baseada em décadas de pesquisa científica e evidências, e não apenas em crenças populares.

   • Objetivo da Atividade: Esta atividade tem como objetivo ajudar os alunos a aplicar o que aprenderam sobre pensamento científico e senso comum em situações práticas. Além disso, ela fomenta a discussão em grupo e o Desenvolvimento do pensamento crítico.

2. Atividade 2: Cenários do Cotidiano (10 - 15 minutos)

   • Descrição da Atividade: Após a atividade do jogo de cartas, o professor deve propor alguns cenários do cotidiano que envolvem questões onde o pensamento científico e o senso comum podem entrar em conflito. Por exemplo:

     1. "Um amigo lhe diz que beber água quente com limão todas as manhãs irá prevenir a COVID-19. Como você responderia, considerando o pensamento científico e o senso comum?"
     2. "Você está assistindo a um programa de TV que afirma que a Terra é plana. Como você reagiria, considerando o pensamento científico e o senso comum?"

   • Desenvolvimento da Atividade: Os grupos devem discutir cada cenário e propor uma resposta, levando em consideração o que aprenderam sobre pensamento científico e senso comum. Eles devem também explicar por que escolheram essa resposta, baseando-se em evidências científicas e/ou em crenças populares, dependendo do cenário.

   • Objetivo da Atividade: Esta atividade tem como objetivo promover a análise crítica de informações e a tomada de decisões informadas, habilidades essenciais para a vida cotidiana. Além disso, ela reforça o entendimento dos alunos sobre a importância do pensamento científico para a sociedade.

3. Atividade 3: Discussão em Grupo (5 - 10 minutos)

   • Descrição da Atividade: Para encerrar a etapa de Desenvolvimento, o professor deve promover uma discussão em grupo sobre as respostas propostas por cada grupo nos cenários do cotidiano.

   • Desenvolvimento da Atividade: O professor deve incentivar os alunos a expressar suas opiniões de maneira respeitosa e a considerar as perspectivas dos outros. Ele deve também fornecer feedback construtivo e esclarecer quaisquer dúvidas que os alunos possam ter.

   • Objetivo da Atividade: Esta atividade tem como objetivo aprimorar as habilidades de comunicação e debate dos alunos, bem como consolidar o entendimento deles sobre o pensamento científico e o senso comum.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • Descrição: O professor deve organizar uma discussão em grupo, onde cada grupo de alunos compartilha suas soluções ou conclusões das atividades realizadas. Cada grupo deve ter um representante que apresentará as principais ideias discutidas em seu grupo.
   • Desenvolvimento: O professor deve garantir que todos os grupos tenham a oportunidade de falar e que haja um ambiente de respeito e escuta ativa. Durante a discussão, o professor pode fazer perguntas para aprofundar o entendimento dos alunos e esclarecer quaisquer mal-entendidos.
   • Objetivo: O objetivo dessa discussão é permitir que os alunos compartilhem suas perspectivas e aprendizados, promovendo a aprendizagem colaborativa e o Desenvolvimento de habilidades de comunicação e argumentação.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos):

   • Descrição: Após a discussão em grupo, o professor deve fazer uma síntese dos principais pontos discutidos, conectando-os com a teoria apresentada no início da aula.
   • Desenvolvimento: O professor pode, por exemplo, destacar como as atividades realizadas ilustram a diferença entre pensamento científico e senso comum, e como o pensamento científico pode contribuir para a tomada de decisões informadas.
   • Objetivo: O objetivo dessa etapa é reforçar a compreensão dos alunos sobre o conteúdo da aula e ajudá-los a perceber a relevância e aplicabilidade do que aprenderam.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos):

   • Descrição: Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes perguntas:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Desenvolvimento: Após um minuto de reflexão, o professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma.
   • Objetivo: O objetivo dessa atividade é estimular a autoavaliação e a metacognição dos alunos, ajudando-os a identificar o que aprenderam e o que ainda precisam aprender. Além disso, ela fornece feedback valioso para o professor sobre a eficácia da aula e as possíveis lacunas no entendimento dos alunos.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos):

   • Descrição: O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Ele deve reiterar as definições de pensamento científico e senso comum, destacar as situações em que esses dois tipos de pensamento podem entrar em conflito, e reforçar a importância do pensamento científico para a sociedade.
   • Objetivo: O resumo tem como objetivo consolidar o conhecimento adquirido pelos alunos durante a aula, reforçando os conceitos-chave e as relações entre eles.

2. Conexão da Teoria com a Prática (1 - 2 minutos):

   • Descrição: O professor deve explicar como a aula conectou a teoria do pensamento científico e senso comum com a prática, através das atividades realizadas. Ele deve ressaltar que o pensamento científico não é apenas um conceito abstrato, mas uma ferramenta prática que nos ajuda a avaliar a validade das informações que recebemos.
   • Objetivo: Esta etapa visa aprofundar a compreensão dos alunos sobre a relevância e aplicabilidade do que aprenderam, bem como aprimorar suas habilidades de pensamento crítico e análise.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • Descrição: O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre o tema da aula. Esses materiais podem incluir artigos, vídeos, livros ou sites confiáveis sobre filosofia da ciência e pensamento crítico.
   • Objetivo: A indicação de materiais extras tem como objetivo incentivar o estudo autônomo e a curiosidade intelectual dos alunos, além de proporcionar recursos adicionais para a compreensão do conteúdo da aula.

4. Relevância do Assunto (1 - 2 minutos):

   • Descrição: Por fim, o professor deve ressaltar a importância do pensamento científico para a vida cotidiana. Ele pode citar exemplos de como a ciência e a tecnologia influenciam diversas áreas de nossas vidas, desde a medicina e a engenharia até a agricultura e a comunicação.
   • Objetivo: Esta etapa tem como objetivo reforçar a relevância do assunto e motivar os alunos a aplicarem o que aprenderam em suas vidas cotidianas, tornando-se cidadãos mais informados e críticos.