Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreensão das fontes de energia não renováveis: Os alunos devem ser capazes de identificar e entender as diferentes fontes de energia não renováveis, incluindo o petróleo, gás natural, carvão e urânio. Isso inclui o conhecimento de como essas fontes são formadas, onde são encontradas e como são extraídas.

2. Conhecimento sobre impacto no meio ambiente: Os alunos devem entender o impacto que a utilização de fontes de energia não renováveis tem sobre o meio ambiente. Isso pode incluir o estudo de conceitos como poluição do ar, mudanças climáticas e degradação do solo.

3. Discussão sobre o uso de fontes de energia não renováveis: Os alunos devem ser capazes de discutir e avaliar o uso de fontes de energia não renováveis em nossa sociedade atual. Isso pode envolver a consideração de fatores como custo, disponibilidade e sustentabilidade.

Objetivos Secundários:

• Promover a conscientização ambiental: Além de aprender sobre as fontes de energia não renováveis, os alunos devem ser incentivados a considerar maneiras de reduzir o consumo de energia e adotar práticas mais sustentáveis.

• Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação: Ao longo da aula, os alunos serão incentivados a pesquisar tópicos relacionados e a apresentar suas descobertas para a classe. Isso ajudará a desenvolver suas habilidades de pesquisa, pensamento crítico e apresentação.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula revisando brevemente os conceitos de fontes de energia renováveis ​​e não renováveis, que foram estudados em aulas anteriores. Isso pode ser feito através de perguntas rápidas aos alunos ou breves discussões. (3 - 5 minutos)

2. Situação problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações problemas para os alunos:

   • Situação 1: Imagine que você está morando em uma cidade que depende fortemente do carvão para a geração de energia. Quais problemas ambientais você acha que isso pode causar?

   • Situação 2: Considere uma família que vive em uma área rural sem acesso à eletricidade. A única fonte de energia disponível é a queima de madeira. Quais desafios eles podem enfrentar?

   O objetivo dessas situações é fazer com que os alunos pensem sobre os impactos das fontes de energia não renováveis ​​em diferentes contextos. (5 - 7 minutos)

3. Contextualização: O professor deve então contextualizar a importância do tema, explicando como as fontes de energia não renováveis têm um papel crucial na nossa sociedade moderna, sendo responsáveis por grande parte da eletricidade e combustíveis que usamos diariamente. No entanto, também é importante entender os impactos negativos que essas fontes de energia têm sobre o meio ambiente. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades ou fatos interessantes sobre as fontes de energia não renováveis. Alguns exemplos podem incluir:

   • O petróleo, fonte de energia não renovável mais utilizada no mundo, é formado a partir de microorganismos marinhos que morreram há milhões de anos e foram enterrados sob camadas de sedimentos.

   • A energia nuclear, embora seja uma fonte de energia não renovável, não emite gases de efeito estufa durante a geração de eletricidade. No entanto, a disposição segura do resíduo nuclear é um grande desafio. (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "A corrida do petróleo" (10 - 12 minutos)

   • O professor deve dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos. Cada grupo receberá um mapa fictício de um país rico em petróleo, mas com várias áreas protegidas, como parques nacionais e reservas naturais.

   • O objetivo da atividade é explorar o equilíbrio entre a necessidade de energia e a proteção do meio ambiente. Os alunos devem planejar a exploração de petróleo em seu país, levando em consideração as áreas que devem ser protegidas.

   • Os alunos devem considerar questões como: Qual é a demanda de energia de seu país? Quanta energia o petróleo pode fornecer? Quais áreas devem ser protegidas e por quê? Como a exploração de petróleo afetará a economia e o meio ambiente de seu país?

   • Após a Conclusão do planejamento, cada grupo deve apresentar sua estratégia para a classe. As apresentações devem incluir justificativas para suas decisões e uma discussão sobre os impactos potenciais de suas escolhas.

2. Atividade "O futuro da energia" (10 - 12 minutos)

   • Ainda em grupos, os alunos serão desafiados a imaginar um futuro onde as fontes de energia não renováveis ​​são completamente substituídas por fontes de energia renováveis.

   • Eles devem criar uma lista de possíveis cenários e descrever como a vida seria diferente em cada um deles. Por exemplo, em um cenário, a energia solar poderia dominar, resultando em casas e edifícios com painéis solares em todos os lugares. Em outro cenário, a energia eólica poderia ser a principal fonte, com turbinas eólicas pontilhando a paisagem.

   • Os alunos devem considerar questões como: Como seria a vida diária em cada cenário? Quais seriam os benefícios e desafios de cada fonte de energia? Como a mudança de fontes de energia afetaria o meio ambiente?

3. Discussão em sala (5 - 6 minutos)

   • Após as apresentações, o professor deve promover uma discussão em sala de aula, incentivando os alunos a compartilhar suas reflexões e opiniões sobre as atividades.

   • O professor deve orientar a discussão, trazendo à tona pontos importantes, como a necessidade de equilíbrio entre a demanda por energia e a proteção do meio ambiente, a importância da diversificação das fontes de energia e o papel dos indivíduos na conservação de energia.

Estas atividades e discussões visam promover a compreensão dos alunos sobre as fontes de energia não renováveis, seus impactos no meio ambiente e a importância de considerar alternativas sustentáveis ​​para o futuro.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos)

   • Após as atividades, o professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo. Cada grupo terá a oportunidade de compartilhar as soluções ou conclusões que chegaram durante as atividades.
   • O professor deve encorajar os alunos a fazer perguntas e comentários sobre as apresentações dos outros grupos, promovendo, assim, uma troca de ideias e opiniões entre os alunos.
   • Durante a discussão, o professor deve destacar os pontos que mais se alinham com os Objetivos da aula, reforçando o aprendizado dos alunos.

2. Relação com a teoria (2 - 3 minutos)

   • Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos teóricos apresentados no início da aula e relacioná-los com as atividades práticas realizadas pelos alunos.
   • O professor pode, por exemplo, perguntar aos alunos como as situações problema se conectam com as fontes de energia não renováveis estudadas e quais foram os principais aprendizados durante as atividades.

3. Reflexão final (2 - 3 minutos)

   • Para concluir a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam.
   • O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
   • Os alunos devem ter um minuto para pensar sobre essas perguntas e, em seguida, serão convidados a compartilhar suas respostas com a classe.
   • Esta atividade de reflexão final permite que os alunos consolidem o que aprenderam e identifiquem quaisquer dúvidas ou áreas que precisam de mais estudo.

Ao final do Retorno, os alunos devem ter uma compreensão clara do conteúdo aprendido e de como ele se aplica ao mundo real. Além disso, o professor terá a oportunidade de avaliar o progresso dos alunos e identificar quaisquer áreas que possam precisar de revisão ou estudo adicional.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos principais pontos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve recapitular os principais conceitos e ideias discutidos durante a aula. Isso inclui a definição de fontes de energia não renováveis, exemplos (petróleo, gás natural, carvão e urânio), como são formadas, onde são encontradas e como são extraídas.
   • Além disso, o professor deve relembrar os impactos ambientais causados pela utilização de fontes de energia não renováveis, bem como a importância de considerar fontes de energia renováveis como alternativa.
   • Por fim, o professor deve destacar as habilidades desenvolvidas durante as atividades, como a capacidade de pesquisa, análise crítica e apresentação.

2. Conexão entre teoria, prática e aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve enfatizar como a aula conectou a teoria (conhecimento sobre fontes de energia não renováveis) com a prática (atividades de planejamento e discussão em grupo) e as aplicações (reflexão sobre o uso de fontes de energia no mundo real).
   • Deve ser ressaltado que o objetivo da aula foi não apenas fornecer conhecimento, mas também promover a reflexão crítica e a conscientização sobre a importância das escolhas energéticas.

3. Materiais complementares (1 minuto)

   • O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar o assunto. Isso pode incluir leituras, vídeos, sites interativos e documentários sobre fontes de energia não renováveis e suas implicações.
   • Alguns recursos possíveis podem ser: documentários sobre a indústria do petróleo, leituras sobre o impacto do carvão na saúde humana e no meio ambiente, e vídeos explicativos sobre a energia nuclear.

4. Relevância do assunto (1 minuto)

   • Para concluir, o professor deve reforçar a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Deve ser enfatizado que as escolhas energéticas que fazemos como sociedade têm um impacto significativo no meio ambiente e nas futuras gerações.
   • O professor pode encorajar os alunos a refletir sobre como podem contribuir para um uso mais consciente e sustentável da energia em suas próprias vidas, seja através da conservação de energia, do apoio a fontes de energia renováveis, ou do envolvimento em atividades de conscientização ambiental.