Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Compreender o uso de J e G:

   • O professor deve garantir que os alunos entendam a diferença entre as situações em que J e G são utilizados e como isso afeta a pronúncia e o sentido das palavras.

2. Reconhecer as palavras com J e G:

   • Os alunos devem ser capazes de identificar e listar palavras que contenham J e G, diferenciando as que usam J de forma predominante das que usam G.

3. Praticar a escrita e a pronúncia:

   • Os alunos devem ser capazes de escrever corretamente as palavras que contêm J e G e pronunciá-las de forma adequada.

Objetivos secundários:

• Desenvolver a habilidade de pesquisa e estudo:

  • Os alunos devem ser incentivados a buscar informações complementares sobre o uso de J e G na língua portuguesa, reforçando o aprendizado de sala de aula.

• Promover a confiança na expressão oral e escrita:

  • Através de atividades práticas e interativas, os alunos devem ganhar confiança para usar corretamente J e G em suas próprias comunicações.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos relacionados (3 - 5 minutos):

   • O professor deve relembrar os alunos sobre o conceito de fonema, explicando que é a menor unidade sonora que compõe as palavras.

   • Deve-se também reforçar os diferentes sons que podem ser representados por uma mesma letra, como o caso do J e do G.

2. Situações-problema (3 - 5 minutos):

   • O professor pode propor situações que envolvam o uso de J e G, como por exemplo, a leitura de um texto onde as palavras com essas letras estariam trocadas. Isso pode ajudar a despertar a curiosidade dos alunos e a necessidade de entender a regra de uso de cada uma dessas letras.

   • Outra situação pode ser a apresentação de palavras homófonas, ou seja, palavras que são pronunciadas de forma igual, mas que têm significados diferentes, como "geral" e "geral".

3. Contextualização (2 - 3 minutos):

   • O professor deve explicar que o uso correto de J e G é fundamental para a escrita e a leitura corretas, evitando ambiguidades e mal-entendidos.

   • Deve-se contextualizar a importância desse conteúdo, mostrando que ele é aplicado em diversas situações do dia a dia, como na escrita de textos, na leitura de livros e na comunicação oral.

4. Ganhar a atenção dos alunos (2 - 3 minutos):

   • O professor pode iniciar a aula compartilhando curiosidades sobre o uso de J e G, como a origem dessas letras na língua portuguesa e como elas foram adotadas.

   • Outra estratégia é apresentar exemplos de palavras que causam dúvidas frequentes, como "jeito" e "geito", "jornal" e "gornal", explicando o motivo de cada uma ser escrita de determinada forma.

   • Por fim, o professor pode propor um desafio aos alunos: inventar uma frase que contenha o maior número de palavras possíveis com J e G. Isso pode ser uma forma lúdica de envolvê-los no tema.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Caça ao Tesouro Ortográfico" (10 - 15 minutos):

   • O professor deve preparar antecipadamente cartões coloridos com palavras que contêm J e G.

   • As palavras devem ser variadas e de diferentes níveis de complexidade. Exemplos: jogo, gelo, jardim, giz, gema, gengibre, galo, jiboia, gigante, janela, girassol, etc.

   • Os alunos, divididos em grupos de no máximo 4 pessoas, devem receber um conjunto de cartões. A tarefa é identificar se a palavra contém J ou G e depois separá-las em dois grupos.

   • O professor deve circular pela sala, observando e orientando os alunos, esclarecendo dúvidas e incentivando a discussão entre os membros dos grupos.

   • Ao final da atividade, o professor deve corrigir em conjunto com a turma, esclarecendo as dúvidas que surgirem e reforçando a regra de uso de J e G.

2. Atividade "Desafio das Palavras Cruzadas" (5 - 7 minutos):

   • O professor deve preparar antecipadamente uma grade de palavras cruzadas onde as respostas são palavras que contêm J e G.

   • As palavras devem ser variadas e de diferentes níveis de complexidade. Exemplos: "Fruta amarela usada para fazer doces (5 letras)" (ginja), "Pastor de ovelhas (5 letras)" (gaucho), "Sustentáculo para subir (4 letras)" (pé de __), "Não é doce nem amargo (4 letras)" (azia).

   • Os alunos, novamente divididos em grupos, devem trabalhar juntos para preencher a grade de palavras cruzadas.

   • O professor deve circular pela sala, observando e orientando os alunos, esclarecendo dúvidas e incentivando a discussão entre os membros dos grupos.

   • Ao final da atividade, o professor deve corrigir em conjunto com a turma, esclarecendo as dúvidas que surgirem e reforçando a regra de uso de J e G.

3. Atividade "Criação de uma História" (5 minutos):

   • Esta atividade tem como objetivo criar um ambiente lúdico e de interação entre os alunos, reforçando o uso de J e G na escrita.

   • Cada grupo deve criar uma pequena história utilizando o maior número de palavras com J e G que conseguirem.

   • O professor deve orientar os alunos a usarem corretamente as palavras, prestando atenção no uso de J e G.

   • Ao final, cada grupo deve ler sua história para a turma, promovendo a prática da leitura e da expressão oral. O professor pode aproveitar a leitura para corrigir possíveis erros e reforçar a regra de uso de J e G.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em grupo (5 - 7 minutos):

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão sobre as soluções encontradas por cada grupo nas atividades realizadas. Isso pode ser feito através de apresentações breves de cada grupo, onde eles compartilham as palavras que encontraram e como chegaram à Conclusão de que J ou G deveriam ser usados.

   • Durante a discussão, o professor deve incentivar os alunos a explicarem suas escolhas, a justificarem de forma clara e a respeitarem as opiniões dos outros. Isso ajuda a desenvolver habilidades de argumentação e de trabalho em equipe.

2. Conexão com a teoria (3 - 5 minutos):

   • Após a discussão, o professor deve fazer a conexão entre as atividades realizadas e a teoria apresentada no início da aula.

   • Ele deve destacar como as palavras usadas nas atividades exemplificam as regras de uso de J e G, reforçando a importância dessas letras na formação e na pronúncia das palavras.

   • O professor pode também aproveitar para esclarecer eventuais dúvidas que tenham surgido durante as atividades e para enfatizar os pontos mais importantes da regra de uso de J e G.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos):

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam.

   • Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?", "Quais palavras com J e G você encontrou mais dificuldade em usar corretamente?" e "O que você ainda gostaria de aprender sobre o uso de J e G?".

   • Os alunos devem anotar suas respostas em um caderno ou folha de papel. Essa reflexão ajuda a consolidar o aprendizado e a identificar possíveis lacunas no entendimento do conteúdo.

4. Feedback e esclarecimento de dúvidas (2 - 3 minutos):

   • O professor deve encorajar os alunos a compartilharem suas reflexões e dúvidas, criando um ambiente aberto e acolhedor para a expressão de suas opiniões.

   • Ele deve responder às perguntas e dúvidas dos alunos de forma clara e objetiva, garantindo que todos tenham compreendido o conteúdo da aula.

   • O professor pode também aproveitar o momento para dar feedback aos alunos sobre seu desempenho nas atividades e para elogiar seus esforços e conquistas.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos):

   • O professor deve resumir os pontos principais abordados na aula, reforçando a regra de uso de J e G e a diferença na pronúncia e no sentido das palavras que contêm essas letras.

   • Ele deve também recapitular as atividades realizadas, destacando como elas ajudaram os alunos a compreender e a aplicar a regra de uso de J e G.

2. Conexão entre Teoria e Prática (2 - 3 minutos):

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria do uso de J e G com a prática, através das atividades lúdicas e interativas.

   • Ele deve ressaltar como a participação ativa dos alunos nas atividades contribuiu para a compreensão e a aplicação do conteúdo.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor pode sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o uso de J e G.

   • Esses materiais podem incluir sites, vídeos, livros e exercícios online que abordem o tema de forma mais detalhada.

4. Aplicação Prática (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor deve contextualizar a importância do uso correto de J e G na vida diária, explicando como a habilidade de utilizar corretamente essas letras pode facilitar a comunicação escrita e a leitura.

   • Ele pode também mencionar algumas situações do cotidiano onde o uso correto de J e G é especialmente importante, como na escrita de e-mails, na elaboração de trabalhos escolares e na leitura de notícias e livros.

   • O professor deve encerrar a aula reforçando a importância do estudo e da prática contínuos para o aperfeiçoamento da ortografia e da expressão escrita.