Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Desenvolver a habilidade de antecipação e inferência textual: O professor deve orientar os alunos a identificarem pistas textuais que os ajudem a formar expectativas sobre o conteúdo do texto. Isso pode incluir a análise do título, subtítulos, imagens, legendas e primeiras linhas.

2. Aprimorar a habilidade de formulação de hipóteses: Os alunos devem ser incentivados a fazer suposições sobre o que eles acreditam que irão encontrar no texto com base em suas inferências. Esta etapa é crucial para o Desenvolvimento de suas habilidades de compreensão e interpretação de textos.

3. Estimular a capacidade de revisão de expectativas: Após a leitura do texto, os alunos devem ser encorajados a revisar suas expectativas iniciais e a refletir sobre a diferença entre o que eles previram e o que realmente encontraram.

Objetivos secundários:

• Fomentar a discussão em grupo: Através da realização de atividades em equipe, o professor deve incentivar a troca de ideias e a argumentação entre os alunos, promovendo assim a construção coletiva do conhecimento.

• Promover a prática da escrita: Os alunos devem ser encorajados a registrar suas expectativas e reflexões por escrito, a fim de desenvolverem suas habilidades de expressão escrita.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os conceitos de antecipação e inferência textual que foram aprendidos em aulas anteriores. Isso pode ser feito através de uma rápida revisão teórica ou de um pequeno questionário para avaliar o nível de compreensão dos alunos sobre o assunto.

2. Situações-problema: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode apresentar duas situações-problema. A primeira pode ser a leitura do início de um texto, sem revelar o restante, e pedir que os alunos façam suposições sobre o que acontecerá a seguir. A segunda situação pode ser a apresentação de um título de um texto bastante enigmático, e desafiar os alunos a inferirem do que se trata, sem a leitura do conteúdo completo.

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância do Desenvolvimento da habilidade de antecipação e inferência textual no dia a dia dos alunos. Pode-se mencionar situações cotidianas em que essa habilidade é essencial, como na leitura de notícias, na interpretação de enunciados de questões de provas e concursos, ou na compreensão de instruções de jogos.

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para captar a atenção dos alunos, o professor pode apresentar duas curiosidades. A primeira pode ser a história de um autor que escreveu um livro com um final completamente diferente do que os leitores esperavam, desafiando suas habilidades de antecipação. A segunda curiosidade pode ser a de um jogo de adivinhação de palavras, em que os participantes precisam inferir a palavra correta a partir de dicas, mostrando a aplicação prática da habilidade de inferência.

5. Introdução ao tópico: Finalmente, o professor deve introduzir o tópico da aula, explicando que os alunos aprenderão a como formar expectativas sobre o conteúdo de um texto a partir de pistas textuais e a como revisar essas expectativas após a leitura do texto.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade 1 - Caixa de Surpresas: O professor deve preparar previamente uma caixa com diversos objetos ou figuras representando diferentes temas. Os alunos, divididos em grupos, devem escolher um objeto sem abri-lo e, com base nele, formular expectativas sobre o tema do texto que será lido. Em seguida, cada grupo deve abrir o objeto e, após a leitura do texto correspondente ao tema, revisar suas expectativas e discutir a diferença entre o que imaginaram e o que realmente encontraram. (10 - 12 minutos)

   • Passo 1: Apresentar a atividade e esclarecer as regras.
   • Passo 2: Dividir os alunos em grupos e entregar a cada um uma caixa com os objetos.
   • Passo 3: Os alunos devem escolher um objeto sem abri-lo e, em seguida, discutir e anotar suas expectativas sobre o tema do texto.
   • Passo 4: Os grupos devem abrir o objeto e ler o texto correspondente.
   • Passo 5: Após a leitura, os alunos devem revisar suas expectativas e discutir a diferença entre o que imaginaram e o que realmente encontraram.

2. Atividade 2 - Jogo das Pistas Textuais: O professor deve preparar previamente alguns textos curtos e variados (notícias, poesias, contos, artigos, etc.) e, em cada um deles, esconder palavras-chave. Os alunos, novamente divididos em grupos, devem ler o texto e, com base nele e nas palavras-chave, inferir sobre o tema ou assunto do texto. Em seguida, devem discutir suas inferências e compará-las com o conteúdo completo do texto. (10 - 12 minutos)

   • Passo 1: Apresentar a atividade e esclarecer as regras.
   • Passo 2: Dividir os alunos em grupos e entregar a cada um um conjunto de textos com palavras-chave escondidas.
   • Passo 3: Os alunos devem ler o texto, inferir sobre o tema ou assunto com base no texto e nas palavras-chave, e anotar suas inferências.
   • Passo 4: Em seguida, devem comparar suas inferências com o conteúdo completo do texto e discutir a diferença entre o que inferiram e o que realmente encontraram.

3. Atividade 3 - Criação de Texto com Expectativas: Os alunos, ainda em grupos, devem escolher um tema e, com base nele, criar um pequeno texto, inserindo pistas textuais para que os colegas possam inferir sobre o tema. Os textos devem ser trocados entre os grupos e, após a leitura, os alunos devem revisar suas expectativas e discutir a diferença entre o que inferiram e o que os colegas pretendiam transmitir com o texto. (5 - 8 minutos)

   • Passo 1: Apresentar a atividade e esclarecer as regras.
   • Passo 2: Dividir os alunos em grupos e entregar a cada um uma folha de papel para a criação do texto.
   • Passo 3: Os alunos devem escolher um tema, criar um pequeno texto e inserir pistas textuais.
   • Passo 4: Trocar os textos entre os grupos e, após a leitura, os alunos devem revisar suas expectativas e discutir a diferença entre o que inferiram e o que os colegas pretendiam transmitir com o texto.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos): O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe. Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar suas descobertas, o que permitirá que os demais alunos vejam diferentes abordagens e perspectivas para o mesmo problema. Durante as apresentações, o professor deve reforçar os conceitos teóricos relacionados às atividades práticas, fazendo conexões diretas entre a teoria e a prática.

   • Passo 1: Reunir todos os alunos e explicar o objetivo da discussão em grupo.
   • Passo 2: Permitir que cada grupo compartilhe suas soluções ou conclusões, limitando o tempo de apresentação a 3 minutos.
   • Passo 3: Durante as apresentações, o professor deve reforçar os conceitos teóricos, fazendo conexões diretas entre a teoria e a prática.

2. Reflexão individual (3 - 4 minutos): Após a discussão em grupo, o professor deve dar um tempo para que os alunos reflitam individualmente sobre as atividades realizadas. O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi a atividade mais desafiadora?" ou "Quais conceitos teóricos você aplicou durante as atividades práticas?". Os alunos devem registrar suas reflexões em um caderno ou folha de papel.

   • Passo 1: Explicar a importância da reflexão individual para a consolidação do aprendizado.
   • Passo 2: Fazer perguntas que estimulem a reflexão dos alunos sobre as atividades realizadas.
   • Passo 3: Dar um tempo para que os alunos reflitam individualmente e registrem suas reflexões.

3. Feedback e esclarecimento de dúvidas (2 minutos): Finalmente, o professor deve abrir um espaço para que os alunos possam fazer perguntas, expressar suas dúvidas e dar feedback sobre a aula. O professor deve esclarecer as dúvidas dos alunos e anotar o feedback recebido para aprimorar os planos de aula futuros.

   • Passo 1: Abrir um espaço para perguntas, dúvidas e feedback dos alunos.
   • Passo 2: Esclarecer as dúvidas dos alunos e anotar o feedback recebido.
   • Passo 3: Agradecer a participação dos alunos e encerrar a aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da aula (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando os conceitos de antecipação e inferência textual, e apresentando brevemente o que foi aprendido através das atividades práticas. Isso pode ser feito através de uma revisão rápida dos passos principais de cada atividade, destacando os Objetivos de aprendizagem correspondentes.

   • Passo 1: Revisar os principais pontos abordados na aula, incluindo os conceitos de antecipação e inferência textual.
   • Passo 2: Fazer um resumo das atividades práticas realizadas, destacando os Objetivos de aprendizagem correspondentes.

2. Conexão teoria-prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve destacar como a aula conectou a teoria à prática, explicando como as atividades realizadas ajudaram os alunos a aplicar os conceitos teóricos em situações reais. O professor pode, por exemplo, mencionar como a atividade da "Caixa de Surpresas" permitiu aos alunos praticar a habilidade de antecipação e inferência textual de uma maneira lúdica e significativa.

   • Passo 1: Explicar como a aula conectou a teoria à prática.
   • Passo 2: Destacar como as atividades realizadas ajudaram os alunos a aplicar os conceitos teóricos em situações reais.

3. Materiais complementares (1 minuto): O professor deve sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Isso pode incluir livros, artigos, sites, vídeos, entre outros. O professor pode, por exemplo, recomendar a leitura de um conto ou artigo desafiador, e pedir aos alunos que tentem antecipar o conteúdo antes de lê-lo, como uma atividade extra-curricular.

   • Passo 1: Sugerir materiais de estudo adicionais para os alunos interessados.
   • Passo 2: Explicar como esses materiais podem ajudar os alunos a aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto.

4. Importância do assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve enfatizar a importância do assunto abordado para o dia a dia dos alunos. O professor pode, por exemplo, mencionar como a habilidade de antecipação e inferência textual é fundamental não apenas para a leitura e interpretação de textos, mas também para a resolução de problemas, a tomada de decisões e a compreensão de situações do cotidiano.

   • Passo 1: Enfatizar a importância do assunto abordado para o dia a dia dos alunos.
   • Passo 2: Explicar como a habilidade de antecipação e inferência textual é fundamental para diversas situações do cotidiano.