Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a natureza dos Óxidos: Os alunos devem ser capazes de entender o que são óxidos, suas características e a importância deles na química inorgânica. Eles devem aprender que os óxidos são compostos binários formados por oxigênio e outro elemento.

2. Diferenciar Óxidos Ácidos, Básicos e Anfóteros: Os alunos devem ser capazes de diferenciar entre os três tipos de óxidos, com base em suas propriedades e comportamentos químicos. Eles devem entender que óxidos ácidos reagem com água para formar ácidos, óxidos básicos reagem com água para formar bases e óxidos anfóteros podem se comportar como ácidos ou bases, dependendo das condições.

3. Resolver Exercícios Práticos: Os alunos devem ser capazes de aplicar o conhecimento adquirido para resolver problemas e exercícios relacionados a óxidos. Isso inclui identificar o tipo de óxido, prever o produto de uma reação com água e equilibrar equações químicas.

   Objetivos secundários:

   • Estimular o Pensamento Crítico: Além de aprender os conceitos, os alunos devem ser incentivados a pensar criticamente sobre a aplicação desses conceitos na vida cotidiana e em outros contextos científicos.

   • Promover a Colaboração: Os alunos devem ser encorajados a trabalhar em grupos para resolver problemas, promovendo a colaboração e a comunicação eficaz.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Prévios: O professor deve começar relembrando brevemente os conceitos de compostos binários e reações químicas, já que esses são fundamentais para a compreensão do tópico atual. Ele pode fazer isso através de uma rápida revisão oral ou através de um pequeno questionário escrito. (2 - 3 minutos)

2. Situação Problema: O professor pode então apresentar duas situações problema que envolvam óxidos:

   • Situação 1: Imagine que você tem um pedaço de ferro exposto ao ar por muito tempo. O ferro começa a enferrujar. O que está acontecendo a nível químico? (2 minutos)

   • Situação 2: Imagine que você tem um copo de água e coloca nele uma pequena quantidade de gás carbônico (CO2). A água se torna ácida. Por que isso acontece? (2 minutos)

   Essas situações servirão para despertar a curiosidade dos alunos e prepará-los para o conteúdo que será abordado.

3. Contextualização: O professor deve então explicar a importância dos óxidos na vida cotidiana e em várias indústrias. Ele pode mencionar que o óxido de cálcio (cal) é usado na construção, o óxido de ferro (ferrugem) é um problema comum em objetos de metal e o óxido de carbono (CO2) é um gás de efeito estufa que contribui para as mudanças climáticas. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para tornar a aula mais interessante, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre os óxidos:

   • Curiosidade 1: O óxido de cálcio (cal) pode ser usado para remover odores desagradáveis. Isso ocorre porque ele reage com o dióxido de carbono (CO2) presente no ar e forma carbonato de cálcio, que é inodoro.

   • Curiosidade 2: O óxido de nitrogênio (NO) é um óxido anfótero que é produzido em motores de combustão interna a altas temperaturas. Ele reage com o oxigênio (O2) do ar para formar dióxido de nitrogênio (NO2), que é um poluente do ar.

   Essas curiosidades ajudarão a captar a atenção dos alunos e a demonstrar a relevância dos óxidos na vida cotidiana e no meio ambiente. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Oxidando e Reduzindo": O professor deve dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá um kit com diversos materiais, incluindo pregos de ferro, cobre, zinco e alumínio, soluções de ácido clorídrico, ácido sulfúrico, hidróxido de sódio e água, além de papel de tornassol azul e vermelho. O objetivo da atividade é observar as reações de oxidação e redução dos metais em diferentes soluções.

   • Passo 1: O professor deve instruir os grupos a mergulharem os metais nas diferentes soluções e observarem as mudanças que ocorrem. Eles devem anotar suas observações e tentar identificar o tipo de óxido formado em cada caso.

   • Passo 2: Após as observações, os alunos devem testar as soluções com os papéis de tornassol para determinar se elas são ácidas, básicas ou neutras. Eles devem comparar suas observações com o que aprenderam na teoria sobre óxidos ácidos, básicos e anfóteros.

   • Passo 3: Finalmente, os alunos devem discutir em seus grupos as observações e conclusões obtidas. Eles devem ser incentivados a fazer conexões com as situações problema apresentadas na Introdução e com as curiosidades compartilhadas. (10 - 12 minutos)

2. Atividade "Óxidos no Dia a Dia": Após a atividade anterior, o professor deve propor uma segunda atividade em que os alunos deverão pesquisar e apresentar para a turma exemplos de óxidos presentes no dia a dia.

   • Passo 1: O professor deve orientar os alunos a pesquisarem em casa ou na escola sobre produtos, materiais ou situações em que óxidos estão presentes. Eles podem pesquisar em embalagens, rótulos, produtos de limpeza, alimentos, materiais de construção, entre outros.

   • Passo 2: No dia seguinte, cada grupo deve apresentar para a turma os exemplos que encontraram. Eles devem explicar o que é o óxido, qual é o elemento metálico envolvido, como ele se comporta e qual é a importância desse óxido no contexto em que foi encontrado. (5 - 7 minutos)

3. Discussão e Reflexão: Após as apresentações, o professor deve promover uma discussão em sala de aula sobre as aplicações dos óxidos no dia a dia e em diferentes indústrias. Os alunos devem ser incentivados a refletir sobre a importância dos óxidos, os riscos associados a eles (por exemplo, a ferrugem em objetos de metal) e possíveis maneiras de controlar ou aproveitar esses processos (por exemplo, a utilização de óxidos na construção ou na limpeza). (5 - 6 minutos)

Essas atividades práticas e de pesquisa permitirão aos alunos explorar os conceitos de óxidos de maneira mais concreta e contextualizada, além de desenvolverem habilidades de observação, experimentação, pesquisa e comunicação. Além disso, elas proporcionarão uma oportunidade para os alunos trabalharem em equipe, discutirem ideias e pensarem criticamente sobre o conteúdo.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve convidar cada grupo a compartilhar as soluções ou conclusões que alcançaram durante as atividades "Oxidando e Reduzindo" e "Óxidos no Dia a Dia". Cada grupo deve ter um tempo máximo de 3 minutos para apresentar. Durante as apresentações, o professor deve estimular os demais alunos a fazerem perguntas aos grupos apresentadores, promovendo assim um ambiente de discussão e reflexão.

   • Dica 1: O professor pode definir um critério de apresentação, como por exemplo, cada grupo deve apresentar o óxido que encontrou na atividade "Óxidos no Dia a Dia" e explicar porque ele se enquadra naquele tipo de óxido (ácido, básico ou anfótero).

   • Dica 2: O professor pode também orientar os grupos a refletirem sobre como as atividades práticas se relacionam com a teoria apresentada no início da aula.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após as apresentações, o professor deve retomar os conceitos teóricos apresentados no início da aula e fazer conexões com as descobertas e conclusões dos alunos durante as atividades. Ele pode destacar, por exemplo, como a formação de óxidos em diferentes situações do dia a dia está relacionada com as propriedades dos óxidos (ácidos, básicos e anfóteros) e com as reações químicas.

   • Dica 1: O professor pode utilizar as apresentações dos grupos como exemplo para reforçar a teoria. Por exemplo, se um grupo apresentou um óxido que reagiu com a água e formou uma base, o professor pode reforçar que este é um óxido básico.

   • Dica 2: O professor pode também perguntar aos alunos como eles poderiam explicar as reações observadas durante as atividades utilizando os conceitos de óxidos ácidos, básicos e anfóteros.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente por um minuto sobre as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?

   2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   • Dica 1: O professor pode fornecer um pequeno papel ou cartão para os alunos anotarem suas respostas. Isso permitirá que ele tenha um feedback rápido sobre o entendimento dos alunos e as dúvidas que ainda persistem.

   • Dica 2: O professor deve encorajar os alunos a serem honestos em suas reflexões, reforçando que não há respostas certas ou erradas e que o objetivo é apenas avaliar o aprendizado e identificar possíveis pontos de melhoria.

   • Dica 3: O professor pode também propor que os alunos continuem a reflexão em casa, como uma tarefa de casa. Ele pode pedir que eles escrevam um pequeno parágrafo respondendo às perguntas e expliquem por que escolheram aquela resposta. Isso permitirá que o professor avalie mais a fundo o aprendizado dos alunos, mesmo após o término da aula.

Essa etapa de Retorno é essencial para consolidar o aprendizado, avaliar a compreensão dos alunos e identificar possíveis dificuldades ou dúvidas que precisam ser abordadas em aulas futuras. Além disso, ela promove a reflexão e o pensamento crítico, habilidades fundamentais para o aprendizado efetivo.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conceitos-Chave (2 - 3 minutos): O professor deve começar a Conclusão relembrando os conceitos mais importantes discutidos durante a aula. Isso inclui a definição de óxidos, a distinção entre óxidos ácidos, básicos e anfóteros, e a capacidade dos óxidos de reagir com a água para formar ácidos ou bases. Ele pode fazer isso de forma sucinta, destacando as principais características e exemplos de cada tipo de óxido.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele pode mencionar como as atividades práticas permitiram aos alunos observar e experimentar com os conceitos teóricos, e como a discussão sobre as aplicações dos óxidos no dia a dia e na indústria trouxe uma perspectiva prática e relevante para o conteúdo. Ele deve enfatizar que a química não é apenas um conjunto de fórmulas e reações, mas uma ciência que está presente em muitos aspectos de nossas vidas.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve então sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Isso pode incluir livros de química, sites educacionais, vídeos do YouTube, ou aplicativos de química. Ele pode também sugerir alguns experimentos simples que os alunos podem fazer em casa para explorar mais sobre o tema, como por exemplo, reagir diferentes metais com soluções ácidas ou básicas e observar as mudanças.

4. Relevância do Assunto (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor deve reforçar a importância do assunto para o dia a dia. Ele pode lembrar que os óxidos estão presentes em muitos aspectos de nossas vidas, desde a ferrugem em objetos de metal, até o dióxido de carbono que emitimos ao respirar. Além disso, ele pode mencionar que a compreensão dos óxidos é fundamental para a química, pois eles desempenham um papel importante em muitas reações químicas.

   • Dica 1: O professor pode também sugerir aos alunos que observem ao seu redor e tentem identificar exemplos de óxidos em seu ambiente, como em embalagens de produtos, rótulos de alimentos, materiais de construção, entre outros.

   • Dica 2: O professor pode ainda propor que os alunos reflitam sobre como eles podem aplicar o conhecimento adquirido sobre óxidos em suas vidas, seja para entender melhor os processos que ocorrem ao seu redor, seja para tomar decisões informadas sobre questões ambientais e de saúde.