Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a pontuação do período composto: O objetivo principal é que os alunos compreendam como a pontuação é aplicada no período composto. Eles devem ser capazes de reconhecer e analisar as diferentes estruturas de pontuação.

2. Diferenciar períodos simples de períodos compostos: Além de entender a pontuação no período composto, os alunos devem ser capazes de diferenciá-lo do período simples. Eles devem ser capazes de identificar as diferenças e semelhanças entre os dois.

3. Praticar a aplicação da pontuação no período composto: O objetivo é que os alunos possam aplicar o que aprenderam na prática. Eles devem ser capazes de pontuar corretamente frases e trechos de texto no período composto.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de leitura e escrita: Através do estudo de pontuação no período composto, os alunos também irão aprimorar suas habilidades de leitura e escrita.

• Fomentar a compreensão textual: Ao aprender a pontuar no período composto, os alunos também estarão se aprofundando em como a estrutura de uma frase pode afetar a compreensão do texto.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos anteriores (3 - 5 minutos): O professor deve começar a aula relembrando brevemente os conceitos de pontuação no período simples, pois é um conhecimento prévio necessário para entender a pontuação no período composto. O professor pode usar exemplos de frases pontuadas no período simples e pedir aos alunos que identifiquem os diferentes tipos de pontuação.

2. Situações-problema (5 - 7 minutos): O professor pode apresentar duas situações que levem os alunos a pensar sobre o uso da pontuação no período composto. Por exemplo, pode-se apresentar um texto sem pontuação e pedir aos alunos para pontuá-lo corretamente. Em seguida, pode-se apresentar um texto com pontuação incorreta e pedir aos alunos para corrigi-lo. Essas atividades ajudarão os alunos a perceber a importância da pontuação para a clareza e a compreensão do texto.

3. Contextualização do assunto (2 - 3 minutos): O professor deve explicar a importância da pontuação no período composto, mostrando como ela pode alterar o sentido de uma frase ou trecho de texto. Pode-se também destacar a relevância da pontuação no contexto acadêmico e profissional, onde a escrita correta e clara é fundamental.

4. Introdução do tópico (2 - 3 minutos): Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode apresentar algumas curiosidades sobre a pontuação no período composto. Por exemplo, pode-se mencionar que a falta de uma vírgula na frase "Vamos comer, crianças!" pode transformá-la em "Vamos comer crianças!", alterando completamente o sentido da mensagem. Outra curiosidade é que a pontuação no período composto pode variar de acordo com o estilo de escrita, a intenção do autor e o contexto da frase.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria: Pontuação no Período Composto (8 - 10 minutos): O professor deve explicar o conceito de pontuação no período composto, destacando que, ao contrário do período simples, o período composto requer mais que um ponto final para separar as ideias. O professor deve apresentar os três principais sinais de pontuação usados no período composto: vírgula, ponto-e-vírgula e dois pontos.

   • Vírgula: O professor deve explicar que a vírgula é usada para separar as orações coordenadas em uma frase complexa, bem como para separar as orações subordinadas que iniciam a frase. Deve-se enfatizar que a vírgula não é usada para separar o sujeito do predicado.
   • Ponto-e-vírgula: O professor deve explicar que o ponto-e-vírgula é usado para separar orações coordenadas que são independentes mas têm uma relação semântica próxima. Deve-se destacar que o ponto-e-vírgula é menos comum do que a vírgula e que, muitas vezes, pode ser substituído por um ponto final ou uma vírgula.
   • Dois pontos: O professor deve explicar que os dois pontos são usados para introduzir uma citação, uma lista, uma explicação ou uma Conclusão. Deve-se ressaltar que os dois pontos não são usados antes de uma oração independente.

2. Prática: Exemplos de Aplicação de Pontuação no Período Composto (7 - 10 minutos): O professor deve fornecer aos alunos uma lista de frases sem pontuação e pedir-lhes para pontuá-las corretamente. O professor deve circular pela sala, fornecendo orientação e esclarecendo dúvidas. Após a Conclusão da atividade, o professor deve revisar as respostas com a turma, destacando os erros comuns e reforçando os conceitos corretos.

3. Teoria: Diferenças entre Período Simples e Período Composto (5 - 7 minutos): O professor deve explicar as diferenças entre o período simples e o período composto, enfatizando que, no período simples, há apenas uma oração, enquanto no período composto, há duas ou mais orações. O professor deve usar exemplos para ilustrar as diferenças na pontuação entre os dois.

4. Prática: Identificação de Períodos Simples e Compostos (5 - 7 minutos): O professor deve fornecer aos alunos uma lista de frases e pedir-lhes para identificar se cada uma é um período simples ou composto. O professor deve circular pela sala, fornecendo orientação e esclarecendo dúvidas. Após a Conclusão da atividade, o professor deve revisar as respostas com a turma, destacando os erros comuns e reforçando os conceitos corretos.

5. Discussão e Perguntas (3 - 5 minutos): O professor deve encerrar a sessão de Desenvolvimento com uma discussão aberta, onde os alunos podem fazer perguntas e esclarecer quaisquer dúvidas restantes. O professor deve reforçar os conceitos-chave e a importância da pontuação no período composto.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Revisão e Conexão (3 - 5 minutos): O professor deve começar a etapa de Retorno revisando os principais pontos abordados durante a aula. Deve-se relembrar os diferentes sinais de pontuação no período composto (vírgula, ponto-e-vírgula e dois pontos), a diferença entre o período simples e composto, e a importância da pontuação para a clareza e a compreensão do texto.

2. Aplicação Prática (3 - 5 minutos): O professor deve então pedir aos alunos que apliquem o que aprenderam. Pode-se fazer isso de duas maneiras:

   • Primeiro, o professor pode fornecer aos alunos um texto curto sem pontuação e pedir-lhes para pontuá-lo corretamente. Isso permitirá que eles pratiquem a aplicação da pontuação no período composto de forma contextualizada.
   • Em seguida, o professor pode apresentar aos alunos algumas frases e pedir-lhes para identificar se cada uma é um período simples ou composto, e pontuá-las corretamente. Isso permitirá que eles pratiquem a diferenciação entre os dois tipos de períodos.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): O professor deve então pedir aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Pode-se fazer isso fazendo perguntas como:

   • Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
   • Quais questões você ainda tem sobre a pontuação no período composto?

   O professor deve dar aos alunos um minuto para pensar sobre essas perguntas e, em seguida, pedir a alguns voluntários que compartilhem suas respostas. Isso permitirá que o professor avalie o nível de compreensão dos alunos e identifique quaisquer áreas que possam precisar de reforço em aulas futuras.

4. Feedback e Encerramento (1 - 2 minutos): Finalmente, o professor deve fornecer feedback aos alunos sobre seu desempenho durante a aula. O professor deve elogiar os pontos fortes e oferecer sugestões construtivas para melhorias. O professor deve também encerrar a aula ressaltando a importância da pontuação no período composto para a escrita clara e eficaz, e encorajar os alunos a continuar praticando suas habilidades de pontuação.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve começar a Conclusão resumindo os principais pontos abordados durante a aula. Isso inclui a definição de pontuação no período composto, a diferença entre o período simples e o período composto, e a aplicação correta dos sinais de pontuação (vírgula, ponto-e-vírgula e dois pontos) no período composto. O professor deve reforçar esses conceitos, enfatizando a importância da pontuação para a clareza e a compreensão do texto.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. O professor deve destacar que a teoria foi apresentada e explicada, a prática foi realizada através de atividades de pontuação e identificação de períodos simples e compostos, e as aplicações foram exploradas através de exemplos de textos e frases. O professor deve enfatizar que a compreensão da teoria é essencial para a aplicação prática e que a prática é fundamental para a consolidação do aprendizado.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve então sugerir materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre a pontuação no período composto. Isso pode incluir livros de gramática, sites educacionais, vídeos explicativos e exercícios online. O professor deve encorajar os alunos a usar esses recursos para revisar o material da aula e praticar mais.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Finalmente, o professor deve explicar a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Deve-se destacar que a pontuação correta no período composto é essencial para a escrita clara e eficaz, seja em tarefas escolares, redações de vestibular, trabalhos acadêmicos ou comunicações profissionais. O professor deve encorajar os alunos a aplicar o que aprenderam não apenas em aulas futuras, mas também em suas atividades de leitura e escrita diárias.

5. Encerramento da Aula (1 minuto): O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação e o esforço dos alunos, e lembrando-os de que a pontuação no período composto é um tópico contínuo que será reforçado e ampliado em aulas futuras.