Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de regência verbal e sua importância na estrutura e significado das frases.
2. Diferenciar a regência verbal de verbos transitivos diretos, indiretos e de ligação.
3. Praticar a identificação e uso correto de verbos com suas respectivas regências verbais.

Objetivos secundários:

• Desenvolver habilidades de análise e interpretação de frases que contenham verbos regidos.
• Promover a discussão e a troca de ideias entre os alunos sobre a aplicação de regras de regência verbal.
• Reforçar o conhecimento sobre a estrutura das frases e a função dos verbos na língua portuguesa.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor deve relembrar os conceitos de sujeito, verbo e complemento verbal, pois estes são fundamentais para a compreensão do tópico de regência verbal. Pode-se utilizar exemplos práticos e solicitar a participação ativa dos alunos, fazendo perguntas e incentivando o debate. (3 - 5 minutos)

2. Situações Problema:

   • O professor pode apresentar duas frases: "Eu gosto de sorvete" e "Eu gosto sorvete". Em seguida, perguntar aos alunos qual a diferença entre as duas frases. Este exercício tem o objetivo de despertar a curiosidade dos alunos e fazê-los perceber que a escolha correta da preposição pode alterar o sentido da frase. (3 - 5 minutos)

   • Outra situação problema pode ser a apresentação da frase "Ele obedeceu o pai". O professor pode perguntar aos alunos se é possível alterar a preposição "o" para "ao" sem alterar o sentido da frase. Isso servirá para introduzir a ideia de verbos transitivos diretos e indiretos. (3 - 5 minutos)

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância da regência verbal na língua portuguesa, mostrando que o uso correto dos verbos pode evitar ambiguidades e mal-entendidos na comunicação. Além disso, pode destacar que o conhecimento sobre regência verbal é fundamental para a compreensão e produção de textos de qualquer natureza. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a Atenção dos Alunos:

   • O professor pode compartilhar curiosidades sobre o uso dos verbos na língua portuguesa, como o fato de que alguns verbos podem ser transitivos em uma situação e intransitivos em outra. Por exemplo, o verbo "quebrar" é transitivo direto em "Ele quebrou o copo" e intransitivo em "O copo quebrou". (2 - 3 minutos)

   • Outra curiosidade pode ser a existência de verbos que podem ser transitivos diretos e indiretos, dependendo do contexto. Por exemplo, o verbo "dar" é transitivo direto em "Ele deu um presente" e transitivo indireto em "Ele deu um presente para a mãe". (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria - Regência Verbal (10 - 12 minutos)

   • O professor deve iniciar a explicação da teoria destacando que a regência verbal trata da relação de um verbo com seus complementos. Pode-se utilizar o exemplo do verbo "gostar" para ilustrar que este verbo sempre exige a preposição "de", como em "Eu gosto de sorvete". Esta é a chamada regência verbal de "gostar" que sempre será seguida de "de".

   • Em seguida, deve-se introduzir os verbos transitivos diretos, que não necessitam de preposição para se ligar ao complemento, e os verbos transitivos indiretos, que exigem uma preposição para se ligar ao complemento. Pode-se utilizar os exemplos "Ele quebrou o copo" (verbo transitivo direto) e "Ele obedeceu ao pai" (verbo transitivo indireto) para ilustrar essas diferenças.

   • O professor deve enfatizar que a escolha correta da preposição pode alterar o sentido da frase. Pode-se utilizar o exemplo "Ele obedeceu o pai" e "Ele obedeceu ao pai" para ilustrar essa ideia.

   • Por fim, deve-se explicar que existem verbos de ligação, que não possuem ação, apenas ligam o sujeito a um atributo. Estes verbos não exigem complemento, apenas um atributo. Pode-se utilizar o exemplo "Ela é professora" para ilustrar esta ideia.

2. Prática - Identificação de Regência Verbal (5 - 7 minutos)

   • O professor deve propor um exercício de identificação de regência verbal. Pode-se utilizar frases de músicas, trechos de livros, notícias, entre outros, para tornar o exercício mais interessante e contextualizado.

   • Os alunos devem identificar o verbo da frase e a sua regência verbal. O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos e esclarecendo dúvidas.

   • Após a identificação da regência verbal, os alunos devem analisar o efeito de substituir a preposição por outra ou de omiti-la. Isso ajudará os alunos a compreenderem a importância da regência verbal na estrutura e no sentido da frase.

3. Discussão - Aplicação da Regência Verbal (5 - 6 minutos)

   • O professor deve propor uma discussão sobre a aplicação da regência verbal no dia a dia. Pode-se questionar os alunos sobre situações em que o uso correto da regência verbal é importante, como na produção de textos, na comunicação oral, na interpretação de textos, entre outros.

   • Os alunos devem compartilhar suas experiências e opiniões, e o professor deve orientar a discussão, reforçando os conceitos aprendidos e esclarecendo dúvidas.

   • Para finalizar, o professor deve ressaltar a importância do estudo da regência verbal para a compreensão e produção de textos, e para a comunicação eficaz.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)

   • O professor deve dividir a turma em grupos de no máximo 5 alunos e solicitar que cada grupo discuta e apresente brevemente suas conclusões sobre a prática de identificação de regência verbal. Cada grupo deve escolher uma frase com regência verbal e explicar por que escolheu essa frase e qual foi a sua análise.

   • O professor deve circular pela sala, ouvindo as discussões e esclarecendo dúvidas. É importante que o professor incentive a participação de todos os alunos e que valorize as contribuições de cada um.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)

   • Após as apresentações dos grupos, o professor deve fazer a conexão entre a prática e a teoria, destacando como a identificação da regência verbal em frases reais reforça o entendimento dos conceitos teóricos.

   • O professor deve ressaltar que a regência verbal é uma ferramenta importante para a compreensão e produção de textos, e que a prática de identificar e analisar a regência verbal em frases reais ajuda a desenvolver essa habilidade.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)

   • O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Pode-se utilizar as seguintes perguntas para guiar a reflexão:

     1. Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   • Após um minuto de reflexão, os alunos devem compartilhar suas respostas com a turma. O professor deve ouvir atentamente as respostas dos alunos e anotar as questões que precisam ser esclarecidas em aulas futuras.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto)

   • Para finalizar, o professor deve agradecer a participação dos alunos e reforçar a importância do estudo da regência verbal para a comunicação eficaz.

   • O professor deve lembrar aos alunos de revisar os conteúdos aprendidos e de fazer os exercícios propostos para fixação. Além disso, deve-se ressaltar que as dúvidas podem ser esclarecidas na próxima aula ou em qualquer outro momento de atendimento ao aluno.

   • O professor deve encorajar os alunos a praticar a identificação de regência verbal em textos diversos, como uma forma de consolidar o aprendizado e desenvolver a habilidade de aplicar os conceitos aprendidos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)

   • O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados na aula, reforçando a definição de regência verbal, a diferença entre verbos transitivos diretos, indiretos e de ligação, e a importância da escolha correta da preposição na regência verbal.
   • Deve-se relembrar os exemplos práticos utilizados para ilustrar cada tipo de verbo e sua regência verbal.
   • O professor pode fazer uma rápida revisão dos exercícios realizados, destacando os erros mais comuns e explicando a forma correta de identificar a regência verbal.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos)

   • O professor deve reforçar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações.
   • Pode-se destacar que a teoria foi apresentada de forma clara e didática, e que os exercícios práticos permitiram aos alunos aplicar o que aprenderam e verificar a relevância do tema.
   • Além disso, o professor deve lembrar aos alunos que a regência verbal é uma ferramenta fundamental para a compreensão e produção de textos, e que o estudo desse tema contribui para a melhoria da comunicação oral e escrita.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos)

   • O professor deve sugerir materiais de estudo complementares para os alunos que desejam aprofundar o conhecimento sobre regência verbal.
   • Pode-se indicar livros de gramática, sites educativos, vídeos explicativos, entre outros recursos.
   • Além disso, o professor pode sugerir que os alunos pratiquem a identificação de regência verbal em textos diversos, como uma forma de consolidar o aprendizado e desenvolver a habilidade de aplicar os conceitos aprendidos.

4. Importância do Assunto (1 minuto)

   • Para concluir, o professor deve reforçar a importância do estudo da regência verbal.
   • Deve-se ressaltar que a escolha correta da preposição pode alterar o sentido da frase, e que o uso adequado da regência verbal evita ambiguidades e mal-entendidos na comunicação.
   • Além disso, o professor deve lembrar aos alunos que o conhecimento sobre regência verbal é fundamental para a compreensão e produção de textos de qualquer natureza, sejam eles acadêmicos, profissionais ou cotidianos.
   • Por fim, o professor deve encorajar os alunos a aplicarem o que aprenderam na aula em seu dia a dia, para que possam perceber a relevância e a utilidade do tema.