Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Entendimento da estrutura das palavras: Os alunos deverão ser capazes de compreender a estrutura das palavras, identificando os elementos que a compõem, como o radical, a vogal temática, o tema, as desinências, os afixos e a vogal/consoante de ligação. Isso inclui a habilidade de identificar esses elementos em diferentes palavras e entender a função de cada um.

2. Identificação dos elementos da estrutura da palavra: Os alunos deverão ser capazes de identificar e separar os elementos da estrutura das palavras em diferentes exemplos. Isso envolve não apenas o entendimento teórico, mas também a capacidade de aplicar esse conhecimento na prática.

3. Análise de palavras complexas: Os alunos deverão ser capazes de analisar palavras complexas, identificando corretamente os elementos da estrutura das palavras e compreendendo como esses elementos contribuem para o significado da palavra. Isso inclui a capacidade de identificar os diferentes tipos de afixos (prefixos, sufixos e infixos) e entender como eles modificam o significado da palavra.

Objetivos Secundários:

• Desenvolvimento do pensamento crítico: Através da análise da estrutura das palavras, os alunos serão incentivados a desenvolver o pensamento crítico, observando como a estrutura das palavras contribui para o seu significado.

• Melhoria na habilidade de leitura e escrita: O estudo da estrutura das palavras pode ajudar a melhorar a habilidade de leitura e escrita dos alunos, uma vez que eles serão capazes de identificar e entender mais facilmente a estrutura e o significado das palavras.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conceitos anteriores: O professor inicia a aula relembrando brevemente os conceitos de sílaba (unidade fonológica formada por um ou mais fonemas) e fonema (unidade mínima de som de uma língua). Esses conceitos são fundamentais para a compreensão da estrutura das palavras. (2 - 3 minutos)

2. Situações-problema: O professor propõe duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos:

   • Situação 1: "Por que a palavra 'amor' tem o mesmo significado, independentemente de estar no singular ('amor') ou no plural ('amores')?"

   • Situação 2: "Por que a palavra 'desfazer' tem o prefixo 'des' e a palavra 'fazer' não tem?"

   O professor pede para os alunos pensarem sobre as questões e compartilharem suas ideias. (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor explica que a estrutura das palavras é uma ferramenta importante para a compreensão e a produção de textos. Ele pode mencionar que, ao entender a estrutura das palavras, os alunos podem melhorar sua habilidade de leitura e escrita, identificando mais facilmente o significado das palavras e construindo seus próprios textos de maneira mais eficiente. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para envolver os alunos na aula, o professor pode compartilhar algumas curiosidades:

   • Curiosidade 1: "Você sabia que a palavra mais longa do português é 'pneumoultramicroscopicsilicovulcanoconiótico', com 46 letras? Ela é formada por vários elementos da estrutura das palavras, como prefixos ('pneu-', 'ultra-', 'micro-', 'silico-', 'vulcano-', 'conio-'), radical ('pneumo-'), vogal temática ('o-'), tema ('ultramicroscopicsilicovulcanoconi'), vogal de ligação ('o') e sufixo ('tico')."

   • Curiosidade 2: "Sabia que a palavra 'anticonstitucionalissimamente', com 29 letras, é a maior palavra do português que pode ser lida de trás para frente e continua fazendo sentido? Ela também é formada por vários element os da estrutura das palavras."

   O professor pode perguntar aos alunos se eles conseguem identificar os elementos da estrutura das palavras nessas palavras curiosas. (3 - 4 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria - Estrutura das Palavras (10 - 12 minutos)

   1.1. Radical: O professor começa explicando que o radical é a parte da palavra que contém o seu significado central e não pode ser dividido em partes menores com significado próprio. Por exemplo, na palavra "amoroso", o radical é "amor". (2 - 3 minutos)

   1.2. Vogal Temática: Em seguida, o professor introduz a vogal temática, que é um elemento que só existe em palavras de origem grega ou latina e que aparece antes das desinências verbais e nominais. Por exemplo, na palavra "amo", a vogal temática é "a". (2 - 3 minutos)

   1.3. Tema: O professor apresenta o conceito de tema, que é o radical acrescido da vogal temática. Por exemplo, na palavra "amamos", o tema é "am" + "a". (2 - 3 minutos)

   1.4. Desinências: O professor explica que as desinências são os elementos finais que indicam a flexão verbal ou nominal (gênero, número, pessoa, tempo, modo). Por exemplo, na palavra "amaramos", a desinência é "amos". (2 - 3 minutos)

   1.5. Afixos: O professor apresenta os afixos, que são elementos que se juntam ao radical para formar uma nova palavra. Existem três tipos de afixos: prefixos (que se colocam antes do radical, como em "desfazer"), sufixos (que se colocam depois do radical, como em "amoroso") e infixos (que se inserem no meio do radical, mas que não são comuns em português). O professor deve enfatizar que os afixos não alteram o significado central da palavra, apenas acrescentam novas nuances. (2 - 3 minutos)

   1.6. Vogal/Consoante de Ligação: Por fim, o professor explica a vogal/consoante de ligação, que é um elemento que aparece entre o radical e o sufixo para facilitar a pronúncia, quando o sufixo começa com uma consoante que não se junta com o radical, ou para evitar a formação de uma sequência de consoantes difícil de pronunciar. Por exemplo, na palavra "recomeçar", a vogal de ligação é o "e". (2 - 3 minutos)

2. Prática - Análise de Palavras (10 - 13 minutos)

   2.1. Exercício em Grupo: O professor divide a turma em grupos e fornece a cada grupo uma lista de palavras. Os alunos devem identificar e separar os elementos da estrutura das palavras em cada uma das palavras da lista. O professor circula pela sala, auxiliando os grupos que encontram dificuldades. (5 - 6 minutos)

   2.2. Discussão em Sala: Após o término do exercício, o professor promove uma discussão em sala, onde os grupos compartilham suas respostas e o professor esclarece eventuais dúvidas. (3 - 4 minutos)

   2.3. Exercício Individual: Para finalizar a prática, o professor propõe um exercício individual, onde cada aluno deve analisar a estrutura de palavras diferentes e responder a perguntas sobre a estrutura das palavras. Esse exercício pode ser feito em sala de aula, ou o professor pode pedir para os alunos fazerem em casa e trazerem as respostas na próxima aula. (2 - 3 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo com todos os alunos. Cada grupo deverá compartilhar suas respostas e conclusões sobre o exercício de análise de palavras. Esta é uma oportunidade para os alunos aprenderem uns com os outros e para o professor esclarecer quaisquer mal-entendidos que possam ter surgido durante a atividade. O professor deve encorajar todos os alunos a participar da discussão, fazendo perguntas abertas e solicitando que os alunos justifiquem suas respostas.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após a discussão em grupo, o professor deve reforçar a conexão entre a atividade prática e a teoria apresentada no início da aula. O professor pode, por exemplo, perguntar aos alunos como eles aplicaram os conceitos de radical, vogal temática, tema, desinências, afixos e vogal/consoante de ligação durante o exercício e como isso os ajudou a entender a estrutura das palavras. O professor também pode relembrar alguns exemplos de palavras complexas analisadas pelos alunos e destacar como os diferentes elementos da estrutura das palavras contribuem para o significado dessas palavras.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): O professor deve pedir aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Eles devem pensar sobre as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   O professor deve dar aos alunos um minuto para pensar sobre essas perguntas e, em seguida, pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a classe. Esta é uma maneira de o professor avaliar a eficácia da aula e de os alunos se tornarem conscientes do que aprenderam e do que ainda precisam aprender.

4. Feedback e Esclarecimento de Dúvidas (1 - 2 minutos): Finalmente, o professor deve pedir aos alunos que forneçam feedback sobre a aula. Eles devem dizer o que gostaram na aula, o que acharam desafiador e o que poderia ser melhorado. O professor também deve aproveitar este momento para esclarecer quaisquer dúvidas que os alunos possam ter sobre a aula ou sobre a matéria em geral. O professor pode, por exemplo, responder a perguntas como: "Qual é a diferença entre um prefixo, um sufixo e um infixo?" ou "Por que precisamos de uma vogal de ligação em algumas palavras?". Este é um passo importante para garantir que os alunos tenham compreendido completamente o conteúdo da aula e para prepará-los para a próxima aula.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor deve começar a Conclusão fazendo um resumo dos principais pontos abordados na aula. Ele pode, por exemplo, recapitular a definição e a função de cada elemento da estrutura das palavras (radical, vogal temática, tema, desinências, afixos e vogal/consoante de ligação) e reforçar a importância de compreender a estrutura das palavras para a leitura e a escrita eficazes.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria (os conceitos e definições da estrutura das palavras) com a prática (o exercício de análise de palavras) e as aplicações (a melhoria da habilidade de leitura e escrita). Ele pode, por exemplo, destacar como os alunos aplicaram a teoria para analisar as palavras durante o exercício e como essa habilidade pode ser útil para eles em suas atividades de leitura e escrita.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor pode sugerir alguns materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre a estrutura das palavras. Esses materiais podem incluir livros, sites, vídeos, jogos educativos e exercícios online. O professor deve explicar brevemente o conteúdo de cada material e como ele pode ajudar os alunos a entender melhor a estrutura das palavras.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do assunto apresentado na aula. Ele pode, por exemplo, mencionar que a habilidade de analisar a estrutura das palavras pode ajudar os alunos a expandir seu vocabulário, a entender melhor o significado das palavras, a identificar a classe gramatical das palavras e a formar novas palavras. O professor pode também reforçar que a compreensão da estrutura das palavras é uma habilidade fundamental para a leitura e a escrita eficazes, não apenas em português, mas também em outras línguas.