Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Familiarizar os alunos com a estrutura das palavras: O professor deve introduzir os conceitos de radical, vogal temática, tema, desinências, afixos, vogal e consoante de ligação. Os alunos devem ser capazes de identificar e definir cada um desses elementos em uma palavra.

2. Desenvolver habilidades de análise linguística: Os alunos devem ser capazes de analisar a estrutura de uma palavra e identificar corretamente cada um dos elementos mencionados acima. Essa habilidade é fundamental para o estudo da morfologia e para a compreensão do funcionamento da língua portuguesa.

3. Facilitar a compreensão da formação de palavras: Compreender a estrutura das palavras ajuda os alunos a entender como as palavras são formadas na língua portuguesa. Isso, por sua vez, contribui para o Desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e interpretação de textos.

Objetivos secundários

• Estimular o pensamento crítico: Ao analisar a estrutura das palavras, os alunos são incentivados a pensar criticamente sobre a língua e a sua formação.

• Promover a participação ativa dos alunos: Através de atividades práticas e discussões em sala de aula, os alunos são incentivados a se tornarem participantes ativos no processo de aprendizagem.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios: O professor deve começar a aula revisando brevemente os conceitos de sílaba, fonema e morfema, uma vez que estes são fundamentais para a compreensão do tópico da aula. Pode-se fazer isso através de perguntas e respostas rápidas, ou até mesmo com um jogo de revisão, para tornar o processo mais interativo.

2. Situação-problema 1: O professor pode apresentar aos alunos a palavra "cantar". Ele deve perguntar: "O que acontece se adicionarmos o sufixo 'inha' a essa palavra?". A ideia é que os alunos percebam que a palavra "cantar" se transforma em "cantarinhA", e que a primeira parte (o radical) permanece inalterada, enquanto a segunda (o sufixo) é acrescentada para indicar uma mudança de sentido.

3. Situação-problema 2: Em seguida, o professor pode apresentar a palavra "amor". Ele deve perguntar: "O que acontece se adicionarmos o sufixo 'oso' a essa palavra?". A ideia é que os alunos percebam que a palavra "amor" se transforma em "amorOSO", e que, desta vez, o sufixo não é o único elemento que se acrescenta à palavra, mas sim o sufixo e a vogal temática (no caso, o 'o'), que é necessária para a formação do tema.

4. Contextualização: Após a resolução das situações-problema, o professor deve explicar que a análise da estrutura das palavras é importante não só para a compreensão do funcionamento da língua, mas também para a interpretação de textos e para a escrita correta. Pode-se dar exemplos de como a compreensão destes conceitos pode ajudar na interpretação de palavras desconhecidas em textos, ou na formação de novas palavras na escrita.

5. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode contar algumas curiosidades sobre a língua portuguesa. Por exemplo, pode explicar que o português é uma língua flexiva, o que significa que as palavras podem mudar de forma para indicar diferentes significados (como no caso dos exemplos das situações-problema). Além disso, pode mencionar que muitas palavras da língua portuguesa têm origem em outras línguas, e que a análise da estrutura das palavras pode revelar pistas sobre a sua etimologia.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Palavras Cruzadas (10 - 12 minutos): Esta atividade envolve a resolução de palavras cruzadas, onde as dicas são as definições dos termos que estão sendo estudados. Os alunos serão divididos em grupos de 4 ou 5 e cada grupo receberá uma cópia das palavras cruzadas. O professor deve garantir que as palavras cruzadas sejam desafiadoras, mas não muito difíceis, para que os alunos possam resolvê-las dentro do tempo alocado.

   • Passo 1: O professor distribui as palavras cruzadas para os grupos e explica as instruções.
   • Passo 2: Os alunos começam a resolver as palavras cruzadas, discutindo as definições e tentando encaixar as palavras corretas nas grades.
   • Passo 3: O professor circula pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário, e garantindo que todos os alunos estejam envolvidos na atividade.
   • Passo 4: Quando um grupo terminar, o professor verifica as respostas. Se estiverem corretas, o grupo recebe um ponto. Se estiverem erradas, o grupo tem a oportunidade de corrigir os erros. O grupo com o maior número de pontos no final da atividade é declarado o vencedor.

2. Atividade de Criação de Palavras (10 - 12 minutos): Esta atividade envolve a criação de novas palavras a partir de um radical fornecido. Cada grupo recebe um radical e deve criar o maior número possível de palavras usando esse radical, bem como os conceitos de vogal temática, tema, desinências, afixos e vogal / consoante de ligação. O professor deve fornecer uma lista de sufixos e prefixos que os alunos podem usar, bem como um dicionário para verificar a existência das palavras criadas.

   • Passo 1: O professor distribui os materiais para os grupos e explica as instruções.
   • Passo 2: Os alunos começam a criar palavras, discutindo entre si e consultando o dicionário conforme necessário.
   • Passo 3: O professor circula pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário, e garantindo que todos os alunos estejam envolvidos na atividade.
   • Passo 4: No final da atividade, cada grupo apresenta suas palavras para a classe. O professor verifica se as palavras estão corretas e discute a estrutura de cada uma delas.

3. Atividade de Dramatização (5 - 7 minutos): Para encerrar a etapa de Desenvolvimento, o professor pode propor uma atividade de dramatização, onde os alunos devem criar e apresentar pequenas cenas onde as palavras (com a estrutura discutida) sejam usadas. Esta atividade permite que os alunos apliquem o que aprenderam de uma maneira divertida e criativa, ao mesmo tempo em que desenvolvem suas habilidades de comunicação e expressão.

   • Passo 1: O professor explica a atividade e divide os alunos em grupos.
   • Passo 2: Cada grupo recebe um conjunto de palavras que devem ser usadas em sua cena.
   • Passo 3: Os grupos têm alguns minutos para planejar e ensaiar suas cenas.
   • Passo 4: Os grupos apresentam suas cenas para a classe. O professor e os outros alunos podem fazer perguntas e comentários após cada apresentação, para promover a discussão e a compreensão dos conceitos.

Estas atividades permitem que os alunos apliquem de maneira prática e lúdica os conceitos de estrutura das palavras que estão sendo estudados, ao mesmo tempo em que desenvolvem suas habilidades de trabalho em equipe, comunicação e expressão.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em grupo (3 - 4 minutos): O professor deve reunir todos os alunos e iniciar uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe. Cada grupo deve compartilhar brevemente suas respostas ou conclusões das atividades realizadas. O professor deve facilitar a discussão, fazendo perguntas para aprofundar a compreensão dos alunos e relacionar as atividades com os conceitos teóricos.

   • Passo 1: O professor solicita que um representante de cada grupo compartilhe as palavras criadas e as cenas dramatizadas durante as atividades.
   • Passo 2: O professor faz perguntas direcionadas, como: "Como vocês criaram essas palavras?" ou "Como a estrutura das palavras ajudou vocês a compor as cenas?" para encorajar os alunos a refletir sobre os conceitos aplicados.

2. Conexão com a teoria (3 - 4 minutos): O professor deve então conectar as atividades realizadas com a teoria apresentada no início da aula. O professor pode relembrar os conceitos de radical, vogal temática, tema, desinências, afixos e vogal / consoante de ligação e discutir como esses elementos foram aplicados durante as atividades. O professor deve destacar a importância da estrutura das palavras para a formação e compreensão da língua portuguesa.

   • Passo 1: O professor retoma os conceitos de estrutura das palavras e explica como esses conceitos foram aplicados nas atividades realizadas.
   • Passo 2: O professor faz conexões entre os conceitos teóricos e as atividades práticas, destacando a importância da estrutura das palavras para a formação e compreensão da língua portuguesa.

3. Reflexão individual (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" ou "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos devem ter um minuto para pensar e, em seguida, aqueles que desejarem podem compartilhar suas reflexões com a classe.

   • Passo 1: O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam.
   • Passo 2: O professor encoraja os alunos a compartilharem suas reflexões com a classe, se desejarem.

Este momento de Retorno é crucial para consolidar o aprendizado dos alunos e para o professor avaliar a eficácia da aula. Através da discussão em grupo, da conexão com a teoria e da reflexão individual, os alunos têm a oportunidade de reforçar o que aprenderam, esclarecer dúvidas e refletir sobre o processo de aprendizagem. Por outro lado, o professor pode identificar quaisquer lacunas de compreensão e planejar intervenções futuras, se necessário.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (1 - 2 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos discutidos durante a aula. Isso inclui a definição de cada elemento da estrutura das palavras - radical, vogal temática, tema, desinências, afixos, e vogal/consoante de ligação - e como eles contribuem para a formação e interpretação das palavras na língua portuguesa.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve reforçar a conexão entre a teoria apresentada e as atividades práticas realizadas. Isso pode ser feito relembrando algumas das palavras criadas pelos alunos durante a atividade de criação de palavras, e como a análise da estrutura dessas palavras ajuda a entender o seu significado. O professor também pode mencionar como a atividade de dramatização permitiu aos alunos aplicar os conceitos teóricos de uma maneira divertida e criativa.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor deve então sugerir alguns materiais de estudo complementares para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre a estrutura das palavras. Isso pode incluir livros, sites, vídeos, ou exercícios online que abordem o mesmo tópico de maneira mais detalhada ou de uma perspectiva diferente. O professor pode, por exemplo, recomendar um dicionário etimológico, que mostra a origem das palavras e como elas foram formadas ao longo do tempo.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve destacar a importância do assunto para o dia a dia dos alunos. Isso pode ser feito mostrando como a compreensão da estrutura das palavras pode ajudar a melhorar suas habilidades de leitura e escrita, ou como ela pode ser útil para interpretar palavras desconhecidas em textos. O professor pode também mencionar que o estudo da estrutura das palavras é essencial para o estudo da morfologia, que é um dos ramos da linguística que se dedica ao estudo da estrutura das palavras e de como elas se formam e se modificam.