Objetivos (5 minutos)

1. Objetivo Principal: Apresentar aos alunos uma variedade de brincadeiras e jogos populares de diferentes partes do mundo, promovendo a diversidade cultural e o respeito às diferenças.

2. Objetivo Secundário: Desenvolver habilidades motoras fundamentais, como correr, saltar, arremessar e rolar, através da prática das brincadeiras e jogos apresentados.

3. Objetivo Secundário: Estimular a cooperação e o espírito de equipe, promovendo a participação ativa de todos os alunos nas atividades propostas.

Os objetivos serão apresentados de forma clara e acessível, de modo a garantir que os alunos compreendam o que se espera deles ao final da aula. O professor pode usar exemplos e situações do cotidiano dos alunos para ilustrar a importância e a aplicabilidade dos objetivos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre os conceitos de brincadeiras e jogos que já foram abordados em aulas anteriores. Ele pode pedir para os alunos compartilharem suas brincadeiras favoritas e explicarem como elas são jogadas.

2. Situações Problema: O professor pode propor duas situações problema para despertar o interesse dos alunos e contextualizar o tema da aula. Primeiro, ele pode perguntar se os alunos já ouviram falar de algum jogo que é popular em outros países, mas que eles não conhecem. Segundo, ele pode perguntar como eles acham que as crianças de outros lugares do mundo brincam, considerando as diferenças culturais.

3. Contextualização da Importância do Assunto: O professor explica que é importante conhecermos brincadeiras e jogos de outros lugares, pois isso nos ajuda a entender e respeitar as diferentes culturas ao redor do mundo. Além disso, ao praticarmos essas brincadeiras, estamos exercitando o nosso corpo e desenvolvendo diversas habilidades.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: O professor pode introduzir a aula contando duas curiosidades: a primeira, que existem mais de 3.000 brincadeiras catalogadas no mundo; e a segunda, que o futebol, uma brincadeira que muitos alunos adoram, é o esporte mais popular e praticado em todo o planeta.

5. Apresentação do Tópico da Aula: O professor introduz o tópico da aula, explicando que eles vão descobrir e aprender a jogar brincadeiras de outros lugares do mundo. Ele reforça que isso é uma oportunidade para conhecerem novas culturas e, ao mesmo tempo, se divertirem e exercitarem.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

Durante a etapa de desenvolvimento, os alunos terão a oportunidade de aprender sobre brincadeiras e jogos populares de diferentes partes do mundo. Eles também terão a chance de experimentar essas brincadeiras e jogos, colocando em prática as habilidades motoras e sociais aprendidas. Essa etapa é dividida em três partes, cada uma voltada para um grupo de anos diferentes:

1º e 2º Ano

1. Brincadeira 1 - Cabra-cega: O professor explica a brincadeira, seus objetivos e as regras básicas. Em seguida, organiza os alunos em um grande círculo e escolhe um deles para ser a "cabra-cega". Os demais alunos dão voltas ao redor da "cabra-cega" enquanto cantam uma música. Quando a música para, a "cabra-cega" tenta tocar em algum aluno. Se conseguir, esse aluno é o próximo a ser a "cabra-cega".
2. Brincadeira 2 - Pique-esconde: O professor explica a brincadeira, seus objetivos e as regras básicas. Em seguida, organiza os alunos em um grande espaço e define uma área de esconderijo. Um aluno é escolhido para ser o "pegador" e conta até um número determinado com os olhos fechados. Enquanto isso, os demais alunos se escondem. O "pegador" deve encontrar e tocar nos outros alunos. O último a ser encontrado será o próximo a ser o "pegador".

3º e 4º Ano

1. Brincadeira 1 - Queimada: O professor explica a brincadeira, seus objetivos e as regras básicas. Em seguida, organiza os alunos em dois times e estabelece uma linha no meio do campo. Cada time deve tentar acertar um jogador do time adversário com uma bola. Se acertar, o jogador é "queimado" e deve sair do campo. O time que "queimar" todos os jogadores do outro time primeiro ganha.
2. Brincadeira 2 - Estátua: O professor explica a brincadeira, seus objetivos e as regras básicas. Em seguida, organiza os alunos em um grande espaço. Quando a música começa, os alunos devem dançar ou se mover. Quando a música para, os alunos devem ficar imóveis como estátuas. Se um aluno for pego se movendo, ele estará fora do jogo. O último a permanecer "estátua" será o vencedor.

5º Ano

1. Brincadeira 1 - Corrida de Saco: O professor explica a brincadeira, seus objetivos e as regras básicas. Em seguida, organiza os alunos em uma linha de partida e dá a cada um um saco de pano. Ao sinal, os alunos devem entrar nos sacos, segurando as bordas, e pularem até a linha de chegada. O primeiro a cruzar a linha de chegada vence.
2. Brincadeira 2 - Batata Quente: O professor explica a brincadeira, seus objetivos e as regras básicas. Em seguida, organiza os alunos em um círculo e coloca um objeto (como uma bola ou almofada) no meio. Quando a música começa, os alunos devem passar o objeto uns para os outros. Quando a música para, quem estiver com o objeto é eliminado. O último a permanecer no jogo é o vencedor.

Cada brincadeira deve ser explicada de forma clara e as regras devem ser reforçadas antes do início de cada atividade. O professor deve circular entre os alunos, oferecendo orientações e esclarecendo dúvidas. Ao final de cada brincadeira, é importante promover uma breve discussão, incentivando os alunos a compartilharem suas experiências e aprendizados.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e inicia uma discussão sobre as brincadeiras e jogos que foram praticados. Ele pode perguntar quais brincadeiras foram mais difíceis ou mais fáceis, quais eles mais gostaram de jogar e por quê. O professor também pode pedir para os alunos compartilharem quais habilidades eles usaram durante as brincadeiras (correr, pular, arremessar, etc.) e como se sentiram ao praticá-las.

2. Conexão com a Teoria: O professor aproveita a discussão para fazer a conexão entre as brincadeiras práticas e a teoria apresentada no início da aula. Ele pode perguntar, por exemplo, se os alunos conseguem identificar em quais brincadeiras eles usaram mais a habilidade de correr, ou em quais brincadeiras eles precisaram mais do trabalho em equipe. O professor também pode reforçar a importância de conhecermos e respeitarmos as brincadeiras de outras culturas, considerando as diferenças que eles puderam observar nas brincadeiras praticadas.

3. Reflexão Individual: O professor propõe que os alunos façam uma reflexão individual sobre o que aprenderam na aula. Para isso, ele faz duas perguntas simples:

   • "Qual brincadeira você mais gostou de jogar e por quê?"
   • "O que você aprendeu hoje sobre as brincadeiras e jogos de outros lugares do mundo?" O professor dá um minuto para os alunos pensarem sobre as respostas.

4. Compartilhamento das Reflexões: Após o minuto de reflexão, o professor convida alguns alunos a compartilharem suas respostas. Ele pode pedir para um aluno compartilhar sua brincadeira favorita e outro aluno compartilhar o que aprendeu sobre as brincadeiras de outros lugares do mundo. O professor enfatiza que todas as respostas são válidas e importantes, pois cada aluno tem suas próprias experiências e aprendizados.

5. Feedback do Professor: Para encerrar a aula, o professor dá um feedback geral sobre o desempenho dos alunos. Ele destaca os pontos positivos, como a participação ativa, o respeito às regras e a cooperação entre os colegas. Ele também aponta alguns aspectos que podem ser melhorados, como a atenção durante as explicações e a organização durante as brincadeiras. O professor reforça que o mais importante é que os alunos se divirtam e aproveitem as atividades, mas que também é importante que eles se esforcem para aprender e melhorar a cada dia.

Durante todo o retorno, o professor deve manter um ambiente acolhedor e respeitoso, incentivando a participação de todos e valorizando as contribuições de cada aluno.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos: O professor conclui a aula resumindo os principais pontos abordados. Ele reforça a importância de conhecermos e respeitarmos as brincadeiras e jogos de outras culturas, destacando como isso nos ajuda a entender e valorizar a diversidade cultural. O professor também recapitula as habilidades motoras desenvolvidas durante as brincadeiras e jogos praticados, ressaltando a importância do movimento para a saúde e o bem-estar.

2. Conexão entre Teoria e Prática: O professor explica como a aula conectou a teoria, que é o estudo das brincadeiras e jogos de diferentes culturas, com a prática, que foi a realização das brincadeiras e jogos. Ele destaca que, ao praticarem as brincadeiras, os alunos puderam vivenciar na prática o que foi aprendido na teoria, o que torna o aprendizado mais significativo e interessante.

3. Materiais Complementares: O professor sugere alguns materiais complementares para os alunos que quiserem aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Ele pode indicar livros de contos e brincadeiras de diferentes culturas, sites com vídeos de brincadeiras e jogos do mundo todo, e até mesmo jogos de tabuleiro ou aplicativos que simulam brincadeiras culturais.

4. Aplicações Práticas: Por fim, o professor discute a aplicabilidade dos conteúdos aprendidos. Ele explica que as brincadeiras e jogos são muito mais do que simples diversão, são uma forma de aprender, de se exercitar e de se conectar com outras pessoas. Ele sugere que os alunos busquem praticar as brincadeiras que aprenderam em casa, com seus amigos e familiares, e que também busquem conhecer e experimentar brincadeiras de outras culturas sempre que tiverem a oportunidade.

5. Encerramento da Aula: O professor encerra a aula agradecendo a participação e o empenho de todos, e reforçando a importância de se manterem ativos e curiosos, sempre buscando aprender e se divertir. Ele também ressalta que, apesar de a aula ter terminado, o aprendizado não para por aí, e que os alunos devem continuar explorando, descobrindo e se desafiando, tanto nas brincadeiras e jogos, como em todas as outras atividades que fizerem.

Durante toda a conclusão, o professor deve manter uma postura positiva e encorajadora, reforçando a confiança dos alunos em suas habilidades e em seu potencial de aprendizado. Ele também deve se certificar de que os alunos compreenderam os conteúdos apresentados e se sentem motivados a continuar aprendendo.