Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Objetivo primário: Introduzir aos alunos o conceito de perguntas e respostas em inglês através de exemplos simples e contextualizados.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolver a habilidade de escutar e compreender perguntas e respostas em inglês.
   • Incentivar a participação ativa dos alunos através de perguntas e respostas simples.
   • Estimular a curiosidade e o interesse pelo idioma inglês.

2. Objetivo primário: Promover a reflexão e a prática dos alunos sobre a formação de perguntas e respostas em inglês, com foco na estrutura gramatical adequada.

   Objetivos secundários:

   • Desenvolver a habilidade de formular perguntas simples em inglês.
   • Incentivar a prática de respostas adequadas, de acordo com a pergunta feita.
   • Estimular a confiança dos alunos em se comunicar em inglês de maneira básica e eficaz.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre as saudações em inglês (hello, hi, good morning/afternoon, how are you?). Ele pode fazer isso de forma lúdica, cumprimentando cada aluno de uma maneira diferente e pedindo que eles respondam da mesma maneira. Isso serve para aquecer a turma e prepará-los para o novo conteúdo.

2. Situação Problema: O professor apresenta duas situações problemáticas para os alunos. Primeiro, ele diz: "Imagine que você está em um país onde as pessoas falam inglês e você quer perguntar o nome de alguém. Como você faria isso?". Em seguida, ele diz: "Agora, imagine que alguém te perguntou o que você gosta de fazer no seu tempo livre. Como você responderia a essa pergunta em inglês?". Essas situações servem para despertar o interesse dos alunos e mostrar a importância do conteúdo que será aprendido.

3. Contextualização: O professor explica que, assim como usamos perguntas e respostas em português para nos comunicar, também precisamos usá-las em inglês. Ele dá exemplos de perguntas simples como "What's your name?" (Qual é o seu nome?) e "How old are you?" (Quantos anos você tem?) e as respectivas respostas. Ele também fala sobre a importância de ouvir com atenção as perguntas para poder dar a resposta correta.

4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode contar duas curiosidades. Primeiro, ele pode dizer que, em algumas partes do mundo, as pessoas perguntam "How are you feeling today?" (Como você está se sentindo hoje?) em vez de "How are you?". Segundo, ele pode falar que, em inglês, existem maneiras diferentes de fazer a mesma pergunta e que todas são corretas. Por exemplo, ao perguntar "What's your name?", também pode-se dizer "May I know your name?" ou "Could you tell me your name?". Isso mostra aos alunos que a língua inglesa é flexível e pode ser usada de várias maneiras.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

O professor apresenta duas atividades práticas e lúdicas para os alunos, que estão divididos em grupos de no máximo cinco integrantes. A primeira atividade é voltada para a prática da formação de perguntas em inglês, enquanto a segunda se concentra na habilidade de dar respostas adequadas.

Sugere-se que cada atividade tenha uma duração de 10 a 12 minutos, com o professor circulando pela sala para orientar e auxiliar os grupos conforme necessário.

Atividade 1: "The Question Masters"

1. O professor entrega a cada grupo uma "carta de missão" com uma pergunta em inglês que deve ser feita ao restante da turma. As perguntas devem ser simples e diretas, como "What is your favorite color?" (Qual é a sua cor favorita?) ou "Do you like pizza?" (Você gosta de pizza?).

2. Cada grupo terá então a tarefa de preparar sua pergunta, discutindo e decidindo a melhor maneira de fazê-la em inglês.

3. Após todos os grupos terem suas perguntas prontas, inicia-se o jogo. Cada grupo, em rodízio, faz sua pergunta à turma. Os alunos que desejarem responder levantam a mão e são chamados pelo grupo que fez a pergunta.

4. Ao final de cada rodada, o grupo que fez a pergunta registra as respostas dos colegas, praticando assim a habilidade de escuta e escrita.

Atividade 2: "The Answer Champs"

1. Novamente em seus grupos, os alunos recebem uma "carta de missão" com uma pergunta em inglês que deve ser respondida. As respostas devem ser simples e curtas, como "Yes, I do" (Sim, eu gosto) ou "No, I don't" (Não, eu não gosto).
2. Da mesma forma que na atividade anterior, cada grupo discute e decide a resposta à pergunta recebida.
3. Em seguida, o professor faz as perguntas para a turma em voz alta e cada grupo, em rodízio, responde à pergunta.
4. O grupo que fez a pergunta registra as respostas dos colegas, praticando assim a habilidade de escuta e escrita.

Ambas as atividades possibilitam aos alunos praticar de forma lúdica e interativa a construção de perguntas e respostas em inglês, reforçando o conteúdo aprendido na introdução da aula.

Ao final das atividades, o professor pode promover uma breve discussão em sala de aula, perguntando aos alunos quais foram as dificuldades encontradas e quais estratégias foram utilizadas para superá-las. Isso incentivará a reflexão e o aprendizado colaborativo entre os alunos.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo: O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e pede que cada grupo compartilhe suas experiências e aprendizados das atividades. Ele pode fazer perguntas como: "Qual foi a pergunta mais difícil de formular?" ou "Como vocês decidiram quem ia responder a pergunta?" Isso permite que os alunos aprendam uns com os outros e reflitam sobre o que foi mais desafiador e o que conseguiram fazer bem.

2. Conexão com a Teoria: O professor faz a conexão entre as atividades e a teoria apresentada no início da aula. Ele destaca como as atividades ajudaram os alunos a entender a estrutura das perguntas e respostas em inglês e a importância de ouvir com atenção para poder responder adequadamente. Ele também pode lembrar os alunos das curiosidades que foram mencionadas na introdução da aula, para reforçar que a língua inglesa pode ser usada de várias maneiras.

3. Reflexão Individual: Para concluir a aula, o professor propõe que os alunos reflitam por um minuto sobre o que aprenderam. Ele faz duas perguntas simples para orientar a reflexão:

   • "O que você aprendeu hoje sobre como fazer perguntas e respostas em inglês?"
   • "Como você pode usar o que aprendeu hoje para se comunicar melhor em inglês?"

4. Feedback do Professor: O professor compartilha brevemente suas observações e impressões sobre o desempenho dos alunos durante a aula. Ele elogia os esforços dos alunos, destacando os progressos feitos e os pontos fortes observados. Ao mesmo tempo, ele oferece sugestões construtivas para áreas que ainda precisam ser trabalhadas, incentivando os alunos a continuarem se esforçando e se desenvolvendo.

5. Importância do Assunto: Por fim, o professor reforça a importância do conteúdo aprendido para o dia a dia dos alunos. Ele explica que, ao aprender a fazer perguntas e respostas em inglês, eles estão se preparando para se comunicar em situações reais, seja em viagens, em jogos online, ou mesmo ao conversar com pessoas que falam inglês. Ele encoraja os alunos a continuarem praticando e explorando o idioma, e lembra que o mais importante é se divertir e aproveitar o processo de aprendizagem.

Este retorno é uma etapa importante para consolidar o aprendizado dos alunos, permitindo que eles reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em diferentes situações. Além disso, a discussão em grupo e o feedback do professor contribuem para o desenvolvimento da autoconfiança e da autoestima dos alunos, incentivando-os a continuarem aprendendo e se esforçando.

Conclusão (3 - 5 minutos)

1. Resumo da Aula: O professor conclui a aula fazendo um breve resumo dos principais pontos abordados. Ele reforça que, em inglês, assim como em português, usamos perguntas e respostas para nos comunicar. Ele relembra a estrutura básica das perguntas em inglês: verbo + sujeito + complemento, e ressalta que, para responder uma pergunta, precisamos compreendê-la bem. Além disso, ele destaca a importância de praticar e ouvir com atenção para melhorar a habilidade de fazer e responder perguntas em inglês.

2. Conexão entre Teoria e Prática: O professor enfatiza como a aula conectou a teoria à prática. Ele menciona que, através das atividades lúdicas, os alunos puderam experimentar na prática como é fazer e responder perguntas em inglês. Ele lembra que, ao ouvirem as perguntas dos colegas e tentarem responder, os alunos estavam aplicando o que aprenderam sobre a estrutura das perguntas e respostas em inglês.

3. Materiais Extras: Para complementar o aprendizado, o professor sugere alguns materiais adicionais que os alunos podem explorar em casa. Ele pode indicar sites ou aplicativos de aprendizagem de inglês para crianças, como Duolingo Kids, Fun English ou ABC Mouse, que oferecem atividades interativas e jogos para praticar a língua. Além disso, ele pode sugerir que os alunos assistam a vídeos ou programas em inglês com a ajuda de um adulto, para se acostumarem com o som e a entonação do idioma.

4. Importância do Assunto: Por fim, o professor enfatiza a importância do conteúdo aprendido para o dia a dia dos alunos. Ele explica que, ao aprenderem a fazer e responder perguntas em inglês, os alunos estão adquirindo uma habilidade valiosa de comunicação, que pode ser usada em várias situações, desde conversas informais com amigos até tarefas escolares. Além disso, ele lembra aos alunos que, ao aprenderem um novo idioma, estão ampliando suas possibilidades de interação e entendimento do mundo ao seu redor.

5. Encerramento da Aula: O professor encerra a aula agradecendo a participação e o esforço de todos os alunos. Ele os encoraja a continuarem praticando e explorando o idioma, lembrando que a aprendizagem de um idioma é um processo contínuo e que cada pequeno passo é uma conquista. Ele também reforça que está disponível para ajudar em qualquer dúvida ou dificuldade que possam surgir. Ao final, ele deseja a todos um bom dia e os anima para a próxima aula de inglês.

Esta conclusão serve para reforçar o aprendizado dos alunos, incentivá-los a continuar praticando e explorando a língua inglesa e mostrar a relevância do conteúdo aprendido para o dia a dia. Além disso, ela ajuda a encerrar a aula de forma positiva e motivadora, deixando os alunos animados e curiosos para a próxima aula.