Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a acentuação tônica das palavras: Os alunos devem aprender a identificar a sílaba tônica das palavras, entendendo que ela é a sílaba mais forte e que recebe o acento quando necessário. Eles também devem aprender a diferença entre palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

2. Reconhecer e aplicar as regras de acentuação: Os alunos devem aprender as principais regras de acentuação da língua portuguesa, como a regra das palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, e a regra dos ditongos crescentes e decrescentes. Eles devem ser capazes de aplicar essas regras para acentuar corretamente as palavras.

3. Desenvolver a habilidade de acentuar corretamente as palavras: Os alunos devem praticar a acentuação de palavras, aplicando as regras aprendidas. Eles devem ser capazes de identificar a sílaba tônica e acentuar corretamente as palavras de acordo com as regras de acentuação.

Objetivos Secundários:

• Desenvolver habilidades de escuta e observação: Durante a aula, os alunos serão incentivados a ouvir com atenção e a observar as palavras, identificando a sílaba tônica. Isso contribuirá para o desenvolvimento de suas habilidades de escuta e observação.

• Estimular o interesse e a curiosidade pela língua portuguesa: Através de atividades interativas e curiosidades sobre o assunto, os alunos serão incentivados a se interessar pela língua portuguesa e a compreender a importância da acentuação na comunicação escrita.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre a importância da acentuação e como ela pode alterar o significado de uma palavra. Ele pode trazer exemplos de palavras que se diferenciam apenas pela acentuação, como "pá" e "pa". Além disso, o professor pode fazer uma breve revisão sobre sílabas, explicando que as palavras são formadas por sílabas e que uma delas é mais forte, chamada de sílaba tônica.

2. Situações problema: O professor propõe algumas situações problemáticas para engajar os alunos e despertar seu interesse pelo assunto. Por exemplo, ele pode perguntar: "Vocês já pararam para pensar por que algumas palavras têm acento e outras não?" ou "Vocês já perceberam que algumas palavras têm uma sílaba mais forte do que as outras?". Essas perguntas podem levar os alunos a refletir e a querer descobrir mais sobre o assunto.

3. Contextualização: O professor explica que a acentuação é uma regra da língua portuguesa que ajuda a entender como pronunciar corretamente as palavras. Ele pode citar situações do dia a dia em que a acentuação é importante, como a leitura de um livro, a escrita de um texto ou a comunicação digital. Ele também pode mencionar que a acentuação é uma característica da nossa língua, que a diferencia de outras línguas, e que saber acentuar corretamente é uma habilidade que ajuda na comunicação.

4. Ganhar atenção dos alunos: Para despertar a curiosidade dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a acentuação. Por exemplo, ele pode contar que a palavra "pá" é a única palavra da língua portuguesa que tem acento agudo e é paroxítona terminada em "a". Ou que a palavra "pé" é a única palavra da língua portuguesa que tem acento agudo e é monossílaba. Outra curiosidade interessante é que a palavra "miolo" é uma palavra paroxítona que tem acento circunflexo, mas se perde o acento na forma plural "miolos".

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria da acentuação tônica e os tipos de palavras acentuadas: (10 - 12 minutos)

   • O professor deve começar explicando que a acentuação tônica é a maneira como pronunciamos as palavras, com uma sílaba mais forte do que as outras. Ele pode reforçar isso pedindo aos alunos que pronunciem algumas palavras e identifiquem a sílaba mais forte.
   • Em seguida, deve explicar que existem três tipos de palavras classificadas de acordo com a posição da sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
   • Oxítonas: são palavras que têm a sílaba tônica na última posição. Exemplo: café, amanhã, sofá.
   • Paroxítonas: são palavras que têm a sílaba tônica na penúltima posição. Exemplo: borracha, caneta, lâmpada.
   • Proparoxítonas: são palavras que têm a sílaba tônica na antepenúltima posição. Exemplo: fácil, médico, música.
   • O professor deve ressaltar que a posição da sílaba tônica em uma palavra determina se ela deve ou não receber acento gráfico, e que isso é muito importante para a correta escrita e pronúncia das palavras na língua portuguesa.

2. Regras de acentuação das palavras: (10 - 12 minutos)

   • O professor deve explicar as principais regras de acentuação, começando com a regra das palavras oxítonas: todas as palavras oxítonas terminadas em "a", "e", "o", "em" e "ens" devem ser acentuadas. Exemplo: café, você, avô.
   • Em seguida, deve explicar a regra das palavras paroxítonas: todas as palavras paroxítonas não terminadas em "a", "e", "o", "em" e "ens" devem ser acentuadas. Exemplo: lâmpada, caneta, borracha.
   • Por fim, deve explicar a regra das palavras proparoxítonas: todas as palavras proparoxítonas devem ser acentuadas. Exemplo: médico, música, fácil.
   • O professor deve ressaltar que existem exceções a essas regras, mas que elas são poucas e que com a prática os alunos irão se familiarizar com elas.

3. Prática de acentuação: (5 - 6 minutos)

   • O professor deve propor uma série de palavras para os alunos acentuarem de acordo com as regras aprendidas. Ele pode escrever as palavras no quadro ou projetá-las em um slide, e os alunos devem acentuá-las corretamente. O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos e corrigindo eventuais erros.
   • As palavras devem ser escolhidas de maneira a representar todos os tipos de palavras (oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas) e todas as regras de acentuação. Exemplo: lápis, sofá, música, médico, você, avô, lâmpada.

4. Atividades interativas: (5 - 6 minutos)

   • Para encerrar a parte teórica e iniciar a parte prática, o professor pode propor algumas atividades interativas. Por exemplo, ele pode dividir a turma em grupos e dar a cada grupo uma palavra para acentuar. O grupo que acentuar corretamente a palavra primeiro ganha um ponto. Outra atividade pode ser pedir aos alunos para formarem palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas com sílabas móveis.
   • Essas atividades são lúdicas e ajudam a fixar o conteúdo de maneira divertida.

O professor deve lembrar que a aula deve ser dinâmica e interativa, com a participação ativa dos alunos. Ele deve incentivar os alunos a fazerem perguntas e a participarem das atividades propostas. Além disso, o professor deve avaliar constantemente o entendimento dos alunos, corrigindo eventuais erros e reforçando os conceitos mais difíceis.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo: (3 - 4 minutos)

   • O professor deve reunir todos os alunos em um grande círculo para promover uma discussão em grupo sobre as soluções encontradas para as atividades práticas. Cada grupo deverá compartilhar as palavras que acentuaram e como chegaram a essa conclusão, explicando a regra de acentuação que aplicaram.
   • Durante a discussão, o professor deve reforçar os conceitos aprendidos, corrigir eventuais equívocos e elogiar os acertos, valorizando o esforço de cada grupo.

2. Conexão da Teoria com a Prática: (2 - 3 minutos)

   • Em seguida, o professor deve perguntar aos alunos como eles se sentiram ao acentuar as palavras e como a teoria que aprenderam os ajudou nesse processo. Ele pode questionar, por exemplo: "Vocês acharam mais fácil acentuar as palavras depois de aprenderem as regras de acentuação? Por quê?" ou "Como a identificação da sílaba tônica influenciou na acentuação das palavras?".
   • O objetivo deste momento é fazer com que os alunos reflitam sobre a importância do conteúdo aprendido e percebam como ele se aplica na prática.

3. Reflexão Final: (3 - 4 minutos)

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos façam uma reflexão sobre o que aprenderam. Ele pode fazer duas perguntas simples para orientar essa reflexão. A primeira pergunta pode ser: "Qual foi a regra de acentuação que vocês acharam mais fácil de entender?". A segunda pergunta pode ser: "Qual foi a regra de acentuação que vocês acharam mais difícil? Por quê?".
   • O professor deve dar um minuto para que os alunos pensem em suas respostas e, em seguida, alguns alunos serão convidados a compartilhar suas reflexões com a turma. Essa é uma oportunidade para o professor avaliar o aprendizado dos alunos e identificar possíveis pontos que precisam ser revisitados em aulas futuras.

O retorno é uma etapa essencial do plano de aula, pois permite ao professor avaliar o aprendizado dos alunos, corrigir eventuais equívocos e reforçar os conceitos mais importantes. Além disso, promove a autoavaliação e a reflexão dos alunos, contribuindo para a consolidação do aprendizado.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo da Aula: (2 - 3 minutos)

   • O professor deve começar a conclusão fazendo um resumo dos principais pontos abordados durante a aula. Ele pode recapitular a definição de acentuação tônica, os três tipos de palavras acentuadas (oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas) e as regras de acentuação das palavras. Ele também pode relembrar as exceções às regras de acentuação, enfatizando que elas são poucas e que com a prática os alunos irão se familiarizar com elas.
   • O professor deve reforçar a importância de identificar a sílaba tônica e de aplicar corretamente as regras de acentuação para a correta pronúncia e escrita das palavras.

2. Conexão da Teoria com a Prática: (1 - 2 minutos)

   • Em seguida, o professor deve explicar como a aula conectou a teoria com a prática. Ele pode dizer, por exemplo, que a teoria apresentada sobre a acentuação tônica e as regras de acentuação das palavras ajudou os alunos a entenderem melhor a importância de acentuar corretamente as palavras e a aplicarem essas regras na prática.
   • O professor deve ressaltar que as atividades práticas realizadas durante a aula foram fundamentais para consolidar o aprendizado teórico e para desenvolver a habilidade de acentuar corretamente as palavras.

3. Materiais Complementares: (1 - 2 minutos)

   • O professor pode sugerir alguns materiais complementares para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre a acentuação tônica e as regras de acentuação. Esses materiais podem incluir livros didáticos, sites educativos, jogos interativos e vídeos explicativos.
   • O professor deve ressaltar que esses materiais são opcionais, mas que podem ser muito úteis para reforçar o aprendizado e para tornar o estudo da acentuação mais interessante e divertido.

4. Importância do Assunto para o Dia a Dia: (1 - 2 minutos)

   • Por fim, o professor deve explicar a importância da acentuação para o dia a dia. Ele pode dizer, por exemplo, que a acentuação correta das palavras é fundamental para a correta pronúncia e compreensão do que é lido e escrito. Ele pode também mencionar que a acentuação é uma característica da nossa língua, que a diferencia de outras línguas, e que saber acentuar corretamente é uma habilidade que ajuda na comunicação.
   • Além disso, o professor pode dizer que, ao aprenderem a acentuar corretamente as palavras, os alunos estão desenvolvendo uma habilidade importante para a escrita de textos e para a comunicação em geral, o que pode contribuir para o seu desempenho escolar e para a sua vida pessoal e profissional.

A conclusão é uma etapa importante do plano de aula, pois permite ao professor reforçar os principais pontos abordados durante a aula, conectar a teoria com a prática, sugerir materiais complementares e explicar a importância do assunto para o dia a dia. Além disso, contribui para a consolidação do aprendizado e para a motivação dos alunos.