Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Fazer com que os alunos compreendam o conceito de "primitivo e derivado" na língua portuguesa, entendendo que o primitivo é a palavra original, a partir da qual outras palavras são formadas, e os derivados são as palavras que são formadas a partir do primitivo, por meio de acréscimo, supressão ou alteração de letras ou sílabas.

2. Desenvolver a habilidade dos alunos de identificar as palavras primitivas e derivadas em um contexto, ajudando-os a perceber as relações de significado e estrutura entre elas.

3. Estimular a capacidade dos alunos de criar palavras derivadas a partir de um primitivo, incentivando-os a explorar a formação de palavras e a enriquecer seu vocabulário.

Objetivos secundários:

• Desenvolver a escuta ativa dos alunos por meio de explicações claras e exemplos práticos, incentivando-os a participar ativamente da aula e a fazer perguntas para esclarecer suas dúvidas.

• Promover a autonomia dos alunos, permitindo que eles apliquem o que aprenderam em situações práticas e cotidianas, como a leitura e a escrita de textos.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. Relembrando conceitos: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre os conceitos de palavras e como elas são formadas por letras e sílabas. Ele pode usar exemplos do dia a dia dos alunos para facilitar a compreensão, como a palavra "casa" que é formada pelas letras C, A, S e A, e pela sílaba "sa".

2. Situações problema: O professor então apresenta duas situações problema que irão introduzir o tópico da aula. A primeira situação pode ser: "Se eu disser 'amigo', o que podemos formar a partir dessa palavra?". A segunda situação pode ser: "Se eu disser 'água', o que podemos formar a partir dessa palavra?". Essas situações problema servem para despertar a curiosidade dos alunos e fazê-los pensar sobre as palavras e suas possibilidades de formação.

3. Contextualização: O professor explica que, assim como na situação problema, muitas palavras na língua portuguesa podem ser formadas a partir de outras palavras. Ele dá exemplos de palavras que os alunos possam conhecer, como "amigão" (derivada de "amigo") e "aguinha" (derivada de "água"). O professor então introduz o termo "primitivo e derivado", explicando que o primitivo é a palavra original e o derivado é a palavra formada a partir do primitivo.

4. Ganhando a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode contar que a língua portuguesa tem muitas palavras derivadas, e que conhecer essas palavras pode ajudar a enriquecer o vocabulário e a compreender melhor o significado das palavras. Ele também pode contar que os escritores e poetas gostam de usar palavras derivadas para tornar seus textos mais interessantes e ricos em significado.

5. Introdução ao tópico: O professor introduz o tópico da aula, "Primitivo e Derivado", explicando que eles irão aprender a identificar e criar palavras primitivas e derivadas. Ele explica que isso irá ajudá-los a entender melhor as palavras que eles usam todos os dias, e a se tornarem melhores leitores e escritores.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria do Primitivo e Derivado (5 - 7 minutos)

   • O professor explica que o primitivo é a palavra original, da qual outras palavras são formadas, e o derivado é a palavra que se origina do primitivo, por meio de acréscimo, supressão ou alteração de letras ou sílabas.

   • Exemplos: O professor pode usar a palavra "flor" como primitivo, e mostrar como as palavras "florista" e "florido" são derivadas dessa palavra. Outro exemplo seria a palavra "doce" como primitivo, e as palavras "docinho" e "doceria" como derivadas.

2. Identificando Palavras Primitivas e Derivadas (7 - 10 minutos)

   • O professor propõe diferentes palavras e pede aos alunos para identificarem se são primitivas ou derivadas. Inicialmente, as palavras apresentadas devem ser simples, comuns e familiares aos alunos, para facilitar a identificação.

   • Exercício: O professor pode pedir aos alunos para identificarem se as palavras "brincar", "brinquedo" e "brincadeira" são primitivas ou derivadas. O mesmo pode ser feito com as palavras "pintar", "pintura" e "pintor".

3. Criando Palavras Derivadas (7 - 10 minutos)

   • O professor explica que também é possível criar palavras derivadas a partir de um primitivo. Ele demonstra como fazer isso, alterando ou acrescentando letras ou sílabas.

   • Exemplos: O professor pode usar a palavra "jogo" como primitivo, e mostrar como as palavras "jogador" e "jogar" podem ser formadas a partir dela. Outro exemplo seria a palavra "cor" como primitivo, e as palavras "colorido" e "colorir" como derivadas.

4. Atividade Prática (2 - 5 minutos)

   • O professor propõe que os alunos, em pares ou individualmente, criem palavras derivadas a partir de um primitivo que ele irá sugerir. Ele circula pela sala, oferecendo ajuda e orientação quando necessário.

   • Exemplo: O professor pode sugerir a palavra "luz" como primitivo, e pedir aos alunos que criem palavras derivadas a partir dela. Alguns exemplos podem ser "iluminado", "luzente" e "aluzar".

Durante todo o desenvolvimento, o professor deve encorajar a participação e o envolvimento ativo dos alunos, verificando constantemente se eles estão compreendendo os conceitos apresentados e se são capazes de aplicá-los. Ele deve também destacar a importância desse conhecimento na leitura, escrita e compreensão de textos.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos)

   • O professor reúne todos os alunos em um grande círculo e propõe uma discussão em grupo. Cada aluno é convidado a compartilhar uma palavra primitiva ou derivada que eles criaram durante a atividade prática. Eles devem explicar brevemente como chegaram a essa palavra e por que a escolheram.

   • O professor incentiva os alunos a ouvir atentamente uns aos outros, respeitando as ideias e contribuições de todos. Ele também aproveita a oportunidade para fazer perguntas que ajudem a aprofundar a compreensão dos alunos sobre o tópico da aula.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos)

   • Após a discussão, o professor retoma os conceitos de primitivo e derivado, fazendo conexões com as palavras primitivas e derivadas que os alunos criaram. Ele destaca como os alunos foram capazes de aplicar a teoria na prática, mostrando que eles compreenderam e internalizaram o conceito.

   • O professor pode reforçar a importância desse conhecimento, explicando que entender a formação das palavras pode ajudar os alunos a ampliar seu vocabulário, a compreender melhor o significado das palavras e a se tornarem melhores leitores e escritores.

3. Reflexão (2 - 3 minutos)

   • Por fim, o professor propõe que os alunos reflitam sobre o que aprenderam na aula. Ele faz duas perguntas simples para orientar a reflexão dos alunos:

   1. "Qual foi a palavra primitiva que você mais gostou de trabalhar hoje e por quê?"

   2. "O que você achou mais interessante sobre a formação de palavras primitivas e derivadas?"

   • Os alunos têm um minuto para pensar em suas respostas. Em seguida, o professor dá a oportunidade para alguns alunos compartilharem suas reflexões com a turma. Ele encoraja os alunos a expressarem suas opiniões de forma respeitosa e a ouvirem atentamente as reflexões dos colegas.

   • O professor conclui a aula reforçando os principais pontos aprendidos e agradecendo a participação e o esforço de todos os alunos. Ele também lembra aos alunos que eles podem continuar explorando o tema em casa, observando as palavras que encontram nos livros, revistas, jornais e na internet, e tentando identificar quais são primitivas e quais são derivadas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos)

   • O professor começa a conclusão relembrando os principais pontos da aula. Ele explica novamente a diferença entre palavras primitivas e derivadas, destacando que as palavras primitivas são as originais, e as palavras derivadas são formadas a partir delas por meio de acréscimo, supressão ou alteração de letras ou sílabas.

   • Ele também recapitula os exemplos e as atividades práticas que foram realizadas durante a aula, reforçando a aplicação dos conceitos teóricos na prática.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos)

   • O professor enfatiza como a aula conectou a teoria à prática. Ele explica que, ao identificar e criar palavras primitivas e derivadas, os alunos puderam aplicar o conhecimento teórico de forma significativa e prática. Ele reforça que a compreensão desses conceitos é fundamental para a leitura, escrita e compreensão de textos.

3. Materiais Extras (1 minuto)

   • O professor sugere alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar ainda mais seus conhecimentos sobre o assunto. Isso pode incluir livros didáticos de língua portuguesa, jogos online de formação de palavras e exercícios de fixação disponíveis na internet.

   • Ele também pode sugerir que os alunos procurem por palavras primitivas e derivadas em seus livros de leitura, em revistas, jornais e na internet, e que tentem criar novas palavras derivadas a partir de primitivas.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos)

   • Por último, o professor destaca a importância do assunto abordado para o dia a dia dos alunos. Ele explica que, ao compreender a formação das palavras, os alunos podem enriquecer seu vocabulário, melhorar sua escrita e compreensão de textos, e se comunicar de forma mais eficaz.

   • Ele também ressalta que esse conhecimento é útil não apenas na sala de aula, mas em muitas situações cotidianas, como a leitura de livros, a escrita de redações, a interpretação de notícias e a comunicação com amigos e familiares.

5. Encerramento (1 minuto)

   • O professor encerra a aula reforçando que aprender é um processo contínuo e que os alunos devem continuar explorando e praticando o que aprenderam. Ele os encoraja a manterem uma atitude curiosa e questionadora em relação à linguagem, e a perceberem a formação das palavras em seu ambiente ao redor.

   • Ele agradece aos alunos por sua participação e empenho na aula, e os lembra de que ele está sempre disponível para ajudá-los com quaisquer dúvidas ou dificuldades que possam ter.