Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introduzir a tipologia textual:

   • Definir o que é tipologia textual e sua importância na compreensão de textos.
   • Diferenciar entre tipologia textual e gênero textual.
   • Explicar a relevância de identificar a tipologia textual para a produção e compreensão de textos.

2. Explorar a tipologia narrativa:

   • Descrever as características principais da tipologia narrativa.
   • Identificar exemplos de textos narrativos.
   • Discutir a estrutura de um texto narrativo e como ela influencia a narrativa.

3. Desenvolver habilidades de análise:

   • Analisar textos diversos a fim de identificar a tipologia textual predominante.
   • Praticar a identificação de características narrativas em textos.

   Objetivos secundários:

   • Estimular a reflexão sobre a importância da tipologia textual na vida cotidiana.
   • Promover a habilidade de produção de textos narrativos, utilizando corretamente as características dessa tipologia.

Nesta etapa, o professor deve apresentar os Objetivos da aula, explicando claramente o que se espera que os alunos alcancem ao final. É importante que os Objetivos sejam claros e realistas, levando em consideração o nível de conhecimento dos alunos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Relembrando conteúdos necessários:

   • O professor deve iniciar a aula relembrando os conceitos básicos de tipologia textual, que foram abordados nas aulas anteriores. Isso pode ser feito através de uma rápida revisão, com o professor fazendo perguntas aos alunos para verificar se eles compreenderam o conteúdo.

2. Situações-problema:

   • O professor pode propor duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos. A primeira pode ser a leitura de um texto que não está claramente definido como narrativo ou não-narrativo, desafiando os alunos a identificar a tipologia textual. A segunda pode ser a leitura de um texto narrativo que não segue a estrutura tradicional de início, Desenvolvimento e desfecho, fazendo com que os alunos reflitam sobre a flexibilidade da tipologia narrativa.

3. Contextualização:

   • O professor deve contextualizar a importância da tipologia textual, explicando como ela é relevante em diferentes situações do cotidiano. Por exemplo, ao ler um livro, assistir a um filme ou escrever um e-mail, é importante identificar a tipologia textual para melhor compreender o conteúdo e adequar a nossa produção de texto ao contexto.

4. Ganhar a atenção dos alunos:

   • O professor pode começar a aula contando uma breve história pessoal sobre como a compreensão da tipologia textual o ajudou em algum momento da sua vida. Isso pode servir para mostrar aos alunos que o conteúdo da aula tem aplicabilidade prática e relevância.
   • Em seguida, para despertar a curiosidade dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a tipologia narrativa. Por exemplo, pode falar sobre os diferentes tipos de narradores (narrador-personagem, narrador-observador, narrador-onisciente) e como eles influenciam a narrativa. Outra curiosidade pode ser a existência de textos híbridos, que misturam diferentes tipologias textuais, como é o caso de muitos romances contemporâneos.

Ao final desta etapa, os alunos devem estar engajados e prontos para aprender mais sobre a tipologia textual, especialmente a narrativa.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Apresentação da Teoria (10 - 12 minutos):

   • Definição de Tipologia Textual (3 - 4 minutos): O professor deve começar a apresentação da teoria reforçando a definição de tipologia textual, explicando que é a forma como o texto é organizado e estruturado. Deve frisar que a tipologia textual é diferente do gênero textual, que se refere às diferentes categorias de textos (romance, poesia, crônica, etc.).
   • Características da Tipologia Narrativa (3 - 4 minutos): Em seguida, o professor deve descrever as características principais da tipologia narrativa. Deve explicar que textos narrativos contam uma história, geralmente com a presença de personagens, narrador e um enredo que se desenvolve ao longo do texto.
   • Estrutura de um Texto Narrativo (3 - 4 minutos): O professor deve então discutir a estrutura de um texto narrativo, explicando que geralmente eles têm um início (a Introdução da história), um Desenvolvimento (onde a história se desenrola) e um desfecho (o desfecho da história).
   • Exemplos de Textos Narrativos (1 - 2 minutos): Para ilustrar a teoria, o professor deve apresentar alguns exemplos de textos narrativos, como contos, romances, fábulas, etc.

2. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • Análise de Textos (3 - 4 minutos): O professor deve dividir a turma em grupos e entregar a cada grupo um texto para análise. Os textos devem ser variados, incluindo narrativos e não-narrativos. Os alunos devem ler o texto e, em seguida, discutir em grupo qual a tipologia textual predominante e quais as características narrativas (caso se trate de um texto narrativo).
   • Compartilhamento das Conclusões (2 - 3 minutos): Após a discussão, cada grupo deve compartilhar suas conclusões com a turma. O professor deve guiar essa discussão, fazendo perguntas para estimular a reflexão e aprofundar a compreensão dos alunos sobre a tipologia textual.

3. Atividade Prática (5 - 6 minutos):

   • Produção de Texto (3 - 4 minutos): O professor deve propor que os alunos produzam um pequeno texto narrativo. O tema pode ser livre, mas o professor deve orientar os alunos a seguirem a estrutura de início, Desenvolvimento e desfecho. O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.
   • Revisão e Feedback (2 - 3 minutos): Ao final da atividade, o professor deve revisar alguns textos e dar feedback aos alunos, apontando acertos e possíveis melhorias.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter adquirido uma compreensão sólida da tipologia narrativa e serem capazes de analisar textos para identificar a tipologia textual predominante. Além disso, devem ter praticado a produção de textos narrativos, aplicando corretamente as características dessa tipologia.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as conclusões que cada um chegou com a análise dos textos e com a produção de texto.
   • O objetivo deste momento é permitir que os alunos compartilhem suas experiências, dúvidas e reflexões, promovendo a troca de conhecimento e o aprendizado colaborativo.
   • O professor deve estimular a participação de todos, fazendo perguntas para guiar a discussão e garantir que todos os pontos importantes sejam abordados.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Após a discussão, o professor deve fazer a conexão entre a prática realizada e a teoria apresentada no início da aula.
   • O professor deve destacar como a análise dos textos permitiu aos alunos identificar a tipologia textual predominante e as características narrativas.
   • Além disso, o professor deve ressaltar como a produção de texto permitiu aos alunos aplicar a teoria na prática, reforçando o aprendizado e a compreensão do conteúdo.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos):

   • O professor deve propor que os alunos reflitam silenciosamente por um minuto sobre as respostas para as seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Após o minuto de reflexão, o professor deve pedir que alguns alunos compartilhem suas respostas com a turma.
   • O professor deve ouvir atentamente as respostas dos alunos, pois elas podem fornecer feedback valioso sobre a eficácia da aula e sobre quais pontos precisam ser melhor trabalhados em aulas futuras.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos):

   • Por fim, o professor deve dar um feedback geral sobre a aula, destacando os pontos positivos e apontando possíveis melhorias.
   • O professor deve encorajar os alunos a continuarem estudando e praticando o conteúdo em casa, reforçando a importância da revisão e do estudo autônomo para o aprendizado.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado o conhecimento adquirido, compreendendo a ligação entre a teoria e a prática, e terem sido encorajados a continuar explorando o tema por conta própria. Além disso, o professor terá a oportunidade de avaliar o progresso dos alunos e fazer ajustes necessários para as próximas aulas.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve fazer um breve resumo dos principais pontos abordados na aula. Isso inclui a definição de tipologia textual, a distinção entre tipologia e gênero textual, as características da tipologia narrativa e a estrutura de um texto narrativo.
   • O professor deve reforçar a importância de identificar a tipologia textual para a compreensão e produção de textos, e deve lembrar os alunos da atividade de análise de textos realizada durante a aula.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Deve destacar como a análise de textos permitiu aos alunos aplicar a teoria na prática e como a atividade de produção de texto foi um exemplo concreto de aplicação do conhecimento adquirido.
   • Além disso, o professor deve reforçar a relevância do tema para situações do cotidiano, como a leitura de livros e a escrita de e-mails, mostrando aos alunos que o que eles aprenderam na aula tem aplicabilidade prática.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos):

   • O professor deve sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar o conhecimento sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros, artigos, vídeos e sites sobre tipologia textual e práticas narrativas.
   • O professor deve encorajar os alunos a explorarem esses materiais em casa, como forma de complementar o que foi aprendido em sala de aula e de estimular o estudo autônomo.

4. Importância do Assunto (1 minuto):

   • Por fim, o professor deve ressaltar a importância do tema para o dia a dia, destacando a relevância de saber identificar a tipologia textual para a compreensão e produção de textos.
   • O professor deve explicar que a habilidade de identificar a tipologia textual é útil em diversas situações, desde a leitura de um livro ou a assistência a um filme, até a produção de um texto, seja ele uma redação escolar, um e-mail profissional ou um post em uma rede social.

Ao final desta etapa, os alunos devem ter consolidado o conhecimento adquirido, compreendendo a relevância do tema e sentindo-se motivados a continuar estudando e praticando. Além disso, o professor terá a oportunidade de reforçar a importância do estudo autônomo e de fornecer orientações para os alunos que desejam aprofundar o conhecimento sobre o tema.