Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Apresentar aos alunos a estrutura gramatical do passado simples de verbos regulares e irregulares em inglês. Os alunos devem ser capazes de identificar e entender a formação do passado simples desses verbos.

2. Desenvolver a habilidade dos alunos de aplicar o passado simples de verbos regulares e irregulares em contextos de frases e parágrafos. Os alunos devem ser capazes de formular frases e parágrafos corretamente no passado simples.

3. Estimular os alunos a reconhecerem e utilizarem proficientemente o passado simples dos verbos em suas habilidades de leitura e escrita em inglês. Os alunos devem ser capazes de ler textos em inglês que contenham verbos no passado simples, bem como escrever textos nessa forma verbal.

   • Objetivos secundários:
     • Promover atividades de revisão e prática para reforçar o aprendizado dos alunos.
     • Fomentar a participação ativa dos alunos através de discussões e atividades em grupo.

O professor deve apresentar esses Objetivos no início da aula para que os alunos saibam o que esperar e o que devem alcançar ao final da sessão. Este é um momento crucial para motivar os alunos e despertar seu interesse pelo tópico. Além disso, os Objetivos devem ser claramente comunicados e explicados para garantir que todos os alunos os entendam completamente.

Introdução (10 - 12 minutos)

1. O professor começa a aula relembrando os alunos sobre o que são verbos e a importância deles na língua inglesa. O professor pode fazer perguntas para verificar se os alunos ainda se lembram desses conceitos. Por exemplo:

   • "Lembrem-se, o que são verbos na língua inglesa?"
   • "Quais são algumas das principais funções dos verbos em uma frase?"

2. Em seguida, o professor introduz duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos:

   • "Vocês já imaginaram como seria falar sobre ações que aconteceram no passado, mas não sabiam como expressar isso em inglês?"
   • "Vocês já se perguntaram por que alguns verbos mudam completamente no passado, enquanto outros são mais simples?"

3. O professor contextualiza a importância do tópico, explicando que o passado simples é um tempo verbal muito utilizado em textos em inglês, incluindo livros, artigos e conversas do dia a dia. Além disso, o professor pode destacar que o conhecimento sobre o passado simples é fundamental para a comunicação eficaz em inglês, pois permite que os alunos expressem suas ideias de maneira clara e precisa.

4. Para ganhar a atenção dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades:

   • "Vocês sabiam que alguns verbos em inglês não seguem a regra geral de formação do passado simples e são considerados irregulares? Por exemplo, o verbo 'go' no passado se torna 'went' e não 'goed' como esperaríamos."
   • "E que tal essa: 'be' é o único verbo em inglês que tem três formas diferentes no passado simples: 'was' para a primeira pessoa do singular, 'were' para a segunda pessoa do singular e todas as pessoas do plural."

5. Por fim, o professor anuncia que, ao final da aula, os alunos serão capazes de identificar e usar adequadamente o passado simples de verbos regulares e irregulares em inglês. Além disso, o professor destaca que a aula incluirá várias atividades interativas e divertidas para tornar o aprendizado mais eficaz e agradável.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria e Exemplos (10 - 12 minutos):

   • O professor inicia o Desenvolvimento da aula explicando a formação do passado simples dos verbos regulares, que é feita pelo acréscimo do sufixo -ed ao verbo no infinitivo. No entanto, o professor deve ressaltar que há algumas regras a serem seguidas, dependendo da terminação do verbo. Por exemplo, verbos terminados em -e, apenas acrescentam -d no final (ex: dance - danced), verbos terminados em uma consoante precedida de uma vogal e acentuada na pronúncia, dobram a consoante final (ex: stop - stopped), e assim por diante.
   • Em seguida, o professor passa para a explicação dos verbos irregulares, destacando que esses verbos não seguem a regra geral de formação do passado simples e, portanto, precisam ser memorizados. O professor deve fornecer uma lista de verbos irregulares comuns e seus correspondentes no passado simples (ex: go - went, see - saw, be - was/were, etc.).
   • Durante a explicação, o professor deve escrever as regras e os exemplos no quadro, para que os alunos possam ver visualmente a estrutura do passado simples e como ela é aplicada.
   • Após a explicação, o professor deve conduzir os alunos em uma leitura em voz alta dos exemplos, para que eles possam ouvir a pronúncia correta e a diferença entre o passado simples e o presente simples.

2. Atividade de Preenchimento de Lacunas (5 - 7 minutos):

   • Após a explicação, o professor distribui uma folha de atividade de preenchimento de lacunas. A atividade deve conter frases com espaços em branco que os alunos precisam preencher com o passado simples dos verbos fornecidos.
   • O professor deve orientar os alunos a completarem a atividade em pares, incentivando a discussão e a colaboração. Isso não só ajuda a reforçar o aprendizado, mas também desenvolve as habilidades de trabalho em equipe e de comunicação dos alunos.
   • O professor monitora a atividade, circulando pela sala para responder a perguntas e fornecer orientação, se necessário.

3. Jogo de Tabuleiro (5 - 6 minutos):

   • Em seguida, o professor introduz um jogo de tabuleiro temático de verbos. Os alunos, organizados em grupos, movem-se pelo tabuleiro respondendo a perguntas e completando tarefas relacionadas ao passado simples dos verbos.
   • As perguntas e tarefas podem incluir: identificar se um verbo é regular ou irregular e fornecer o passado simples, conjugar verbos no passado simples em diferentes pronomes, completar frases com o passado simples dos verbos, entre outros.
   • O professor deve garantir que o jogo seja divertido e envolvente, incentivando a participação ativa dos alunos. Além disso, o professor deve usar esse momento para observar o progresso dos alunos e identificar quaisquer áreas que possam precisar de revisão ou reforço.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor inicia a etapa de Retorno promovendo uma discussão aberta sobre as soluções ou conclusões encontradas pelos grupos durante as atividades. Cada grupo terá um máximo de 2 minutos para compartilhar suas respostas e estratégias com a classe.
   • Durante a discussão, o professor deve incentivar os alunos a explicarem o raciocínio por trás de suas respostas, em vez de simplesmente fornecerem a resposta correta. Isso ajuda a desenvolver a habilidade de argumentação e o pensamento crítico dos alunos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • O professor, então, faz a conexão entre as discussões dos grupos e a teoria apresentada no início da aula. O professor pode reforçar as regras do passado simples dos verbos regulares e irregulares, e destacar os erros comuns cometidos pelos alunos durante as atividades.
   • O professor deve enfatizar a importância da prática contínua e do estudo dos verbos irregulares, já que eles não seguem as regras gerais de formação do passado simples.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • O professor propõe que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. O professor faz perguntas como:
     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"
   • Os alunos têm um minuto para pensar e, em seguida, são incentivados a compartilhar suas respostas com a classe. Isso pode ser feito oralmente ou por escrito, dependendo da dinâmica da sala de aula.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto):

   • Por fim, o professor agradece aos alunos pela participação e pelo esforço durante a aula. O professor também pede feedback aos alunos sobre a aula, encorajando-os a expressar quaisquer dificuldades ou dúvidas restantes.
   • O professor lembra aos alunos para revisarem o conteúdo da aula em casa e se prepararem para a próxima aula, que irá aprofundar o estudo do passado simples com foco nas habilidades de leitura e escrita.

Este Retorno é uma etapa crucial para consolidar o aprendizado dos alunos e garantir que eles tenham compreendido os conceitos apresentados. Além disso, a discussão em grupo, a conexão com a teoria e a reflexão individual ajudam a desenvolver habilidades de pensamento crítico e metacognição dos alunos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos):

   • O professor inicia a Conclusão da aula resumindo os principais pontos abordados. Ele reforça a diferença entre verbos regulares e irregulares, e a formação do passado simples de cada um.
   • O professor reitera que os verbos regulares seguem uma regra geral, que consiste em acrescentar o sufixo -ed ao verbo no infinitivo, enquanto os verbos irregulares não seguem essa regra e precisam ser memorizados.
   • Ele também relembra as regras especiais para a formação do passado simples de verbos regulares, como a duplicação da última consoante em alguns casos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos):

   • O professor destaca como a aula conectou a teoria com a prática e as aplicações do passado simples. Ele menciona as atividades de preenchimento de lacunas e o jogo de tabuleiro, que permitiram aos alunos praticar a formação e o uso do passado simples de verbos regulares e irregulares.
   • O professor também reforça a importância e a aplicabilidade do passado simples, lembrando aos alunos que este é um tempo verbal muito utilizado em textos em inglês, e que o domínio deste tempo verbal é fundamental para a comunicação eficaz em inglês.

3. Materiais Extras (1 minuto):

   • Para complementar o aprendizado dos alunos, o professor sugere alguns materiais extras, como sites, vídeos e aplicativos que oferecem atividades interativas e jogos para praticar o passado simples.
   • O professor também indica alguns livros e textos em inglês que os alunos podem ler para ver o passado simples sendo usado na prática.

4. Importância do Tópico (1 minuto):

   • Por fim, o professor ressalta a importância do tópico para o dia a dia dos alunos. Ele explica que o passado simples é uma ferramenta essencial para expressar ações que ocorreram no passado, e que a habilidade de usar esse tempo verbal corretamente pode fazer uma grande diferença na clareza e na eficácia da comunicação em inglês.
   • O professor encoraja os alunos a continuarem praticando o passado simples em suas atividades de estudo e a aplicarem esse conhecimento em suas interações diárias com a língua inglesa.

A Conclusão da aula é uma etapa importante para reforçar o aprendizado dos alunos, consolidar os conceitos apresentados e motivá-los a continuar estudando o tópico. Além disso, ao oferecer materiais extras e destacar a importância prática do passado simples, o professor ajuda a criar uma conexão significativa entre a aula e a vida dos alunos.