Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o processo de formação de palavras na língua portuguesa, abordando os principais mecanismos como derivação, composição, hibridismo e onomatopeia.
2. Identificar e analisar exemplos práticos de palavras formadas por esses processos, tanto em textos escritos quanto em contextos falados.
3. Aplicar o conhecimento adquirido na aula para formar e analisar novas palavras, desenvolvendo assim a habilidade de criação vocabular.

Objetivos secundários:

1. Estimular a participação ativa dos alunos por meio de discussões e atividades práticas, promovendo a socialização do conhecimento e o Desenvolvimento de habilidades comunicativas.
2. Incentivar o pensamento crítico e reflexivo sobre a língua portuguesa, valorizando a diversidade linguística e cultural.
3. Desenvolver a autonomia dos alunos no processo de aprendizado, motivando-os a buscar e explorar novos conhecimentos além do conteúdo apresentado.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de Conteúdos Anteriores (3 - 5 minutos): O professor deve iniciar a aula relembrando os conceitos de morfologia, especialmente a noção de morfemas e sua importância na formação das palavras. Pode-se fazer uma breve revisão de prefixos e sufixos, já que esses elementos são fundamentais para o entendimento dos processos de formação de palavras a serem abordados na aula.

2. Situações-Problema (5 - 7 minutos): O professor pode propor duas situações para despertar o interesse dos alunos e contextualizar a importância do tema:

   • Situação 1: Apresentar uma palavra complexa e perguntar aos alunos se eles conseguem identificar os morfemas que a compõem e como eles se relacionam. Por exemplo, a palavra "desenrascar". Os alunos devem perceber que a palavra é formada pelo prefixo "des-", o radical "enrascar" e o sufixo "-ar".

   • Situação 2: Apresentar uma frase com uma palavra composta e pedir aos alunos que tentem identificar os elementos que a compõem. Por exemplo, "O menino brincou de guarda-chuva". Os alunos devem perceber que a palavra "guarda-chuva" é formada pela junção de dois substantivos, "guarda" e "chuva", que mantêm sua independência semântica.

3. Contextualização (2 - 3 minutos): O professor deve explicar a importância do estudo dos processos de formação de palavras, destacando como esse conhecimento contribui para a ampliação do vocabulário, a compreensão de textos e a produção de textos mais ricos e variados. Além disso, pode-se enfatizar como a formação de palavras reflete a dinâmica e a diversidade da língua portuguesa, um patrimônio cultural de grande valor.

4. Ganho de Atenção (2 - 3 minutos): Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre a formação de palavras:

   • Curiosidade 1: Explicar que a língua portuguesa é muito flexível na formação de palavras, o que significa que podemos criar novas palavras a partir de outras de forma quase ilimitada. Por exemplo, a palavra "internet" foi formada a partir da junção dos termos "inter" (entre) e "net" (rede).

   • Curiosidade 2: Apresentar a palavra "supercalifragilisticexpialidocious", criada para o filme "Mary Poppins". Ela é um exemplo de uma palavra formada por uma derivação imprópria, já que não possui um significado claro, mas foi criada para expressar uma ideia de algo extraordinário ou extremamente bom.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade "Crie sua Palavra" (10 - 12 minutos):

   • Descrição: Divida a turma em grupos de até 5 alunos. Cada grupo receberá cartões com diferentes radicais, prefixos e sufixos. A tarefa será combinar esses elementos para criar novas palavras. A ideia é que os alunos experimentem os processos de derivação e composição na prática, observando como a junção ou modificação de morfemas pode alterar o significado e a classe gramatical das palavras.
   • Passo a passo:
     1. Distribua os cartões para cada grupo, certificando-se de que todos receberam uma quantidade equilibrada de cada tipo de morfema.
     2. Explique que eles devem combinar os cartões para formar novas palavras, mas que é importante que as palavras criadas sejam coerentes e tenham um significado claro.
     3. Deixe claro que eles podem criar quantas palavras quiserem dentro do tempo estipulado, mas que a qualidade das palavras é mais importante que a quantidade.
     4. Circule pela sala, monitorando as atividades dos grupos e esclarecendo dúvidas que possam surgir.
     5. Ao final da atividade, peça que cada grupo compartilhe algumas das palavras que criaram, explicando o processo de formação e o significado de cada uma.

2. Atividade "Detetive das Palavras" (10 - 12 minutos):

   • Descrição: Ainda em grupos, os alunos receberão uma lista de palavras e deverão identificar o processo de formação de cada uma delas.
   • Passo a passo:
     1. Distribua a lista de palavras para cada grupo. As palavras devem ser variadas e incluir exemplos de derivação, composição, hibridismo e onomatopeia.
     2. Explique que eles devem identificar o processo de formação de cada palavra e anotar ao lado. Se for uma palavra derivada, devem identificar o radical e o afixo. Se for uma palavra composta, devem separar os elementos que a compõem. Se for uma palavra híbrida, devem identificar as línguas de origem. Se for uma palavra onomatopeica, devem explicar o som que ela imita.
     3. Incentive os alunos a discutirem em grupo, argumentando suas escolhas e buscando consensos. Essa atividade promove a colaboração e o pensamento crítico.
     4. Ao final da atividade, discuta as respostas com a turma, esclarecendo dúvidas e destacando aspectos interessantes que surgirem.

3. Atividade "Caça ao Tesouro de Palavras" (5 - 7 minutos):

   • Descrição: Para consolidar o aprendizado, os alunos receberão um texto curto contendo várias palavras formadas por derivação, composição, hibridismo e onomatopeia. A tarefa será identificar essas palavras e classificá-las de acordo com o processo de formação.
   • Passo a passo:
     1. Distribua o texto para cada grupo, junto com uma folha em branco para anotações.
     2. Explique que eles devem ler o texto com atenção, identificando as palavras formadas por derivação, composição, hibridismo e onomatopeia. Para facilitar, sugira que sublinhem ou circulem as palavras no texto e anotem ao lado o processo de formação.
     3. Após a identificação, peça que classifiquem as palavras anotadas em uma tabela, separando-as de acordo com o processo de formação.
     4. Ao final da atividade, peça que cada grupo compartilhe sua tabela com a turma, justificando suas escolhas. Promova uma discussão sobre as diferentes interpretações, valorizando a diversidade de ideias.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve organizar uma discussão em grupo, onde cada equipe terá até 3 minutos para compartilhar as palavras que criaram na atividade "Crie sua Palavra", as classificações de palavras que fizeram na atividade "Detetive das Palavras" e as conclusões que chegaram na atividade "Caça ao Tesouro de Palavras". Durante a apresentação, o professor deve encorajar os outros grupos a fazerem perguntas e comentários, promovendo assim a interação e o compartilhamento de conhecimentos.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após as apresentações, o professor deve fazer uma síntese dos conceitos teóricos que foram aplicados durante as atividades. Por exemplo, pode-se destacar como os processos de derivação e composição foram utilizados na criação de novas palavras, ou como a identificação de radicais, prefixos e sufixos ajudou na análise das palavras. Além disso, o professor deve reforçar a importância de compreender e dominar esses processos para a formação de um vocabulário rico e variado.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): Para finalizar a aula, o professor deve propor um momento de reflexão individual, onde os alunos terão 2 minutos para pensar e responder mentalmente as seguintes perguntas:

   1. Qual foi o conceito mais importante que aprendi hoje?
   2. Quais questões ainda não foram respondidas?

   Após o tempo de reflexão, o professor pode convidar alguns alunos a compartilharem suas respostas, se sentirem à vontade. Essa atividade tem como objetivo estimular os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e a identificarem possíveis dúvidas ou dificuldades que ainda possuem.

4. Encerramento (1 minuto): O professor deve encerrar a aula agradecendo a participação e o empenho de todos, reforçando a importância do assunto abordado e incentivando os alunos a continuarem explorando e se aprofundando no estudo da língua portuguesa.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, destacando os diferentes processos de formação de palavras (derivação, composição, hibridismo e onomatopeia). Além disso, deve recapitular as atividades realizadas, reforçando os conceitos que foram aplicados e as habilidades que foram desenvolvidas. O professor pode fazer uso de recursos visuais, como um quadro ou slides, para tornar o resumo mais visual e memorável.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, a prática e as aplicações. Ele pode destacar como a teoria sobre os processos de formação de palavras foi aplicada nas atividades práticas, e como essas atividades ajudaram os alunos a entender melhor a teoria. Além disso, o professor deve ressaltar a importância desses processos para a vida cotidiana, mostrando como o conhecimento adquirido na aula pode ser aplicado na leitura, na escrita e na comunicação em geral.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejarem aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Esses materiais podem incluir livros, sites, vídeos, jogos e aplicativos relacionados à formação de palavras. O professor pode, por exemplo, sugerir a leitura de um livro de etimologia, a exploração de um site de dicionário etimológico, ou a utilização de um aplicativo de jogos de palavras.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Por fim, o professor deve reforçar a importância do assunto para a vida dos alunos. Ele pode explicar que a formação de palavras é um processo contínuo e criativo, que reflete a dinâmica e a diversidade da língua portuguesa. Além disso, pode ressaltar que o conhecimento sobre os processos de formação de palavras é fundamental para a ampliação do vocabulário, a compreensão de textos e a produção de textos mais ricos e variados. Por último, o professor deve reforçar que o estudo da língua portuguesa, incluindo a formação de palavras, é uma forma de valorizar e preservar a nossa cultura e a nossa identidade linguística.