Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Identificar a diferença entre texto literário e não literário: O professor deve conduzir os alunos a uma compreensão clara e definida de ambos os conceitos. Isso inclui a capacidade de reconhecer as características distintas de cada tipo de texto, bem como as razões pelas quais eles são classificados dessa maneira.

2. Reconhecer as características do texto literário: Os alunos devem ser capazes de identificar e descrever as características que diferenciam um texto literário de um não literário. Isso inclui elementos como a presença de figuras de linguagem, a subjetividade do conteúdo e a expressão artística.

3. Reconhecer as características do texto não literário: Da mesma forma, os alunos também devem ser capazes de identificar e descrever as características do texto não literário. Isso inclui elementos como a objetividade do conteúdo, a clareza da informação e a ausência de figuras de linguagem.

Objetivos secundários:

• Desenvolvimento do pensamento crítico: O professor deve incentivar os alunos a analisar criticamente os textos apresentados, a fim de identificar suas características literárias ou não literárias. Isso envolve a habilidade de argumentação e a capacidade de justificar suas conclusões.

• Melhoria da habilidade de leitura: Ao trabalhar com textos literários e não literários, os alunos terão a oportunidade de aprimorar sua habilidade de leitura, bem como sua compreensão e interpretação de diferentes tipos de texto.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula revisando brevemente os conceitos de gêneros textuais e suas características. Isso é crucial, pois a habilidade de identificar e distinguir entre diferentes tipos de texto é a base para a compreensão de textos literários e não literários. Além disso, o professor deve relembrar os alunos sobre a importância de cada tipo de texto em diferentes contextos de comunicação.

2. Situações-problema: O professor pode apresentar duas situações que despertem o interesse dos alunos. Por exemplo, pode-se perguntar:

   • "Por que algumas histórias que lemos na escola são diferentes dos textos que lemos em livros de ciências ou manuais de instrução?"
   • "Por que às vezes é mais difícil entender um poema do que um artigo de notícias?"

   Essas perguntas devem servir para iniciar uma discussão em classe e preparar os alunos para o novo conteúdo que será apresentado.

3. Contextualização: O professor deve explicar a importância de diferenciar entre textos literários e não literários, destacando como esses tipos de texto são usados em diferentes contextos, como na literatura, na imprensa, na publicidade, nos manuais de instrução, etc. Isso ajudará os alunos a perceber a relevância do tema para o seu dia a dia e para a sua formação como leitores críticos.

4. Introdução ao tópico: O professor deve introduzir o tópico de forma atraente, destacando a diferença entre textos literários e não literários. Pode-se, por exemplo, compartilhar curiosidades sobre a literatura, como a origem do termo "literário" e a evolução da literatura ao longo do tempo. Além disso, o professor pode apresentar exemplos de textos literários e não literários, desafiando os alunos a identificar a que categoria pertencem. Isso ajudará a despertar o interesse dos alunos e a prepará-los para o Desenvolvimento da aula.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Classificação (10 - 12 minutos):

   • Descrição: O professor deve preparar uma série de cartões com diferentes tipos de textos, como poesia, contos, notícias, reportagens, artigos científicos, e-mails, mensagens de texto, etc. Os alunos devem ser organizados em grupos e receber um conjunto de cartões.

   • Passo a Passo: O professor deve explicar que a tarefa dos grupos é classificar os cartões em duas categorias: "Texto Literário" e "Texto Não Literário". Eles devem justificar a classificação de cada texto, identificando as características que os levaram a essa Conclusão. O professor deve circular pela sala, orientando os grupos e esclarecendo dúvidas.

   • Objetivo: Com esta atividade, os alunos terão a oportunidade de aplicar os conceitos discutidos na Introdução da aula e desenvolverão suas habilidades de pensamento crítico e argumentação.

2. Atividade de Análise de Texto (10 - 12 minutos):

   • Descrição: O professor deve selecionar dois textos curtos, um literário e um não literário, e distribuí-los para os grupos. Os textos devem ser de dificuldade adequada ao nível da turma e devem conter características distintas de texto literário e não literário.

   • Passo a Passo: Os alunos devem ler os textos em seus grupos e, em seguida, discutir e registrar as características que identificaram em cada um. Após a discussão, cada grupo deve apresentar suas conclusões para a classe, justificando sua classificação. O professor deve facilitar a discussão, fazendo perguntas orientadoras e fornecendo feedback construtivo.

   • Objetivo: Esta atividade permitirá aos alunos aprofundar sua compreensão das características de texto literário e não literário, e melhorar suas habilidades de leitura e interpretação.

3. Atividade de Criação de Texto (5 - 8 minutos):

   • Descrição: No final da aula, o professor deve propor que os alunos, individualmente ou em grupos, criem um pequeno texto, que pode ser uma história, um poema, um artigo de notícias, etc. O desafio é que eles devem escolher conscientemente se o texto será literário ou não literário, e aplicar as características aprendidas para justificar sua escolha.

   • Passo a Passo: O professor deve dar um tempo para que os alunos criem seus textos. Em seguida, ele deve pedir que alguns alunos voluntários leiam seus textos para a classe e expliquem por que classificaram o texto como literário ou não literário. O professor deve elogiar os esforços dos alunos, destacando os pontos fortes de cada texto e destacando como as características de texto literário e não literário foram aplicadas.

   • Objetivo: Com esta atividade, os alunos terão a oportunidade de consolidar o que aprenderam, aplicando os conceitos na prática. Além disso, eles desenvolverão suas habilidades de escrita e criatividade.

Retorno (10 - 12 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 6 minutos):

   • Descrição: Após a realização das atividades, o professor deve promover uma discussão em grupo com a participação de todos os alunos. Cada grupo deve compartilhar suas conclusões, explicando como classificaram os textos e quais características identificaram.

   • Passo a Passo: O professor deve selecionar um representante de cada grupo para apresentar as conclusões. Durante as apresentações, os outros alunos devem prestar atenção, fazer perguntas e expressar suas opiniões. O professor deve mediar a discussão, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de falar, que as opiniões sejam respeitadas e que o foco esteja nos conceitos trabalhados.

   • Objetivo: Esta discussão permitirá que os alunos aprendam uns com os outros, vejam diferentes perspectivas e aprofundem sua compreensão do tema. Além disso, ela ajudará o professor a avaliar o nível de compreensão da turma e a identificar quaisquer dificuldades que precisem ser abordadas.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Descrição: Após a discussão em grupo, o professor deve fazer uma breve recapitulação dos conceitos teóricos apresentados no início da aula. Ele deve destacar como esses conceitos foram aplicados nas atividades e como eles ajudaram os alunos a identificar e classificar os textos.

   • Passo a Passo: O professor deve revisar os principais pontos da teoria, vinculando-os aos exemplos das atividades e às conclusões da discussão em grupo. Ele deve esclarecer quaisquer mal-entendidos e responder a quaisquer perguntas que os alunos possam ter.

   • Objetivo: Esta conexão entre a teoria e a prática ajudará os alunos a consolidar seus conhecimentos e a entender a importância do que aprenderam.

3. Reflexão Final (3 - 4 minutos):

   • Descrição: Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam. Ele deve fazer perguntas que estimulem os alunos a pensar sobre os conceitos, as habilidades e as atitudes que desenvolveram.

   • Passo a Passo: O professor deve fazer as seguintes perguntas, dando um tempo para que os alunos reflitam e, se quiserem, anotem suas respostas:

     1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
     2. "Quais habilidades você acha que desenvolveu ao classificar e analisar os textos?"
     3. "Como você pode aplicar o que aprendeu hoje em sua vida fora da escola?"

   • Objetivo: Esta reflexão final ajudará os alunos a internalizar o que aprenderam, a reconhecer seus próprios progressos e a perceber a relevância do tema para suas vidas. Além disso, ela fornecerá ao professor feedback valioso sobre a eficácia da aula e as necessidades de aprendizagem dos alunos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve começar a Conclusão recapitulando os pontos-chave da aula. Ele deve enfatizar a definição e as características de um texto literário e não literário, e como identificar e classificar textos de acordo com essas categorias. Além disso, o professor deve relembrar as atividades realizadas e as discussões em grupo, destacando os principais insights dos alunos.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos): Em seguida, o professor deve reforçar como a aula conectou a teoria e a prática. Ele deve ressaltar como as atividades permitiram aos alunos aplicar os conceitos teóricos na prática, e como as discussões em grupo enriqueceram o entendimento dos alunos sobre o tema. O professor também pode mencionar como a reflexão final ajudou os alunos a consolidar seus aprendizados e a reconhecer a importância do tema para suas vidas.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir alguns materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Esses materiais podem incluir livros, artigos, sites, vídeos e exercícios adicionais. O professor deve explicar brevemente o conteúdo de cada material e como ele pode complementar o que foi aprendido na aula.

4. Aplicações Práticas (1 minuto): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do tema para o dia a dia dos alunos. Ele deve explicar como a habilidade de identificar e distinguir entre textos literários e não literários pode ser útil em várias situações, como na leitura de livros, jornais e revistas, na escrita de textos acadêmicos e profissionais, e até mesmo na interpretação de mensagens e anúncios em meios digitais. O professor deve encorajar os alunos a aplicar o que aprenderam, e a refletir sobre o tipo de texto que estão lendo ou escrevendo em diferentes contextos.