Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Era Vargas: Governo Provisório, Governo Constitucional e Estado Novo

Objetivos

Duração: (10 - 15 minutos)

A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é fornecer uma visão geral clara e objetiva sobre o conteúdo a ser abordado. Isso inclui a descrição das habilidades necessárias para compreender o tema da Era Vargas, ao mesmo tempo que se introduzem os aspectos socioemocionais que serão desenvolvidos ao longo da aula. Esta etapa prepara os alunos para uma aprendizagem mais profunda e significativa, conectando conhecimentos históricos com o desenvolvimento de competências emocionais e sociais.

Objetivos Principais

1. Descrever as principais características políticas, econômicas e sociais dos governos de Getúlio Vargas nas fases do Governo Provisório, Governo Constitucional e Estado Novo.

2. Reconhecer e entender as emoções associadas às mudanças políticas e sociais durante a Era Vargas, tanto nos próprios alunos quanto nos personagens históricos.

3. Desenvolver a habilidade de expressar e regular emoções ao discutir eventos históricos e seus impactos na sociedade.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

 Mindfulness para o Foco 

A prática de Mindfulness é uma técnica que visa promover foco, presença e concentração. Ela envolve a atenção plena ao momento presente, ajudando os alunos a se prepararem emocionalmente para a aula.

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés firmemente apoiados no chão e as mãos repousando sobre as coxas.

2. Instrua-os a fecharem os olhos ou a manterem um olhar suave, sem fixar em nada específico na sala.

3. Oriente-os a focarem na respiração. Peça que inspirem profundamente pelo nariz, segurem o ar por um breve momento e depois expirem lentamente pela boca.

4. Peça para que repitam essa respiração profunda por três vezes, sentindo o ar entrar e sair de seus corpos.

5. Depois das três respirações profundas, instrua-os a respirar de forma natural e a prestar atenção em como o ar entra e sai do corpo.

6. Oriente-os a notar qualquer pensamento ou sensação que surja, sem julgá-los. Se a mente divagar, gentilmente traga o foco de volta para a respiração.

7. Após alguns minutos (aproximadamente 5 minutos), peça que lentamente abram os olhos e voltem a atenção para a sala, prontos para iniciar a aula com mais foco e clareza.

Contextualização do Conteúdo

A Era Vargas é um período crucial na história do Brasil, marcado por profundas mudanças políticas, econômicas e sociais. Compreender este período é essencial para entender o desenvolvimento do país e suas repercussões atuais.

Durante os governos de Getúlio Vargas, muitas emoções foram despertadas na sociedade brasileira, como esperança, frustração, medo e empolgação. Ao estudar este tema, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre essas emoções e conectar os eventos históricos às suas próprias experiências emocionais, promovendo uma aprendizagem mais significativa e engajada.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (25 - 30 minutos)

1. Governo Provisório (1930-1934): Explique que após a Revolução de 1930, Getúlio Vargas assumiu o poder com o objetivo de reorganizar o país politicamente. Durante este período, ele governou através de decretos, sem uma constituição formal, buscando centralizar o poder e promover reformas que modernizassem a economia e a sociedade brasileira.

2. Principais Ações do Governo Provisório: Detalhe algumas das principais ações, como a criação do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio, e a implementação de políticas trabalhistas que visavam melhorar as condições de trabalho e aumentar a proteção aos trabalhadores.

3. Governo Constitucional (1934-1937): Descreva que em 1934, uma nova constituição foi promulgada, marcando o início do Governo Constitucional. Vargas foi eleito presidente pela Assembleia Constituinte, e seu governo focou em continuar as reformas iniciadas no Governo Provisório, incluindo a criação de leis trabalhistas e sociais.

4. Principais Ações do Governo Constitucional: Explique a criação da Justiça do Trabalho, a implementação do voto secreto e a extensão do direito de voto às mulheres, como medidas que visavam democratizar e modernizar o sistema político e social brasileiro.

5. Estado Novo (1937-1945): Detalhe que em 1937, Vargas deu um golpe de estado e instituiu o Estado Novo, um regime ditatorial que durou até 1945. Este período foi caracterizado por uma forte centralização do poder, censura à imprensa, repressão aos opositores e controle rigoroso das atividades políticas.

6. Principais Ações do Estado Novo: Explique a criação de órgãos de controle e repressão, como o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP), e a promoção de um nacionalismo exacerbado, que buscava integrar e unificar o país sob uma única identidade nacional.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (30 - 35 minutos)

 Análise de Emoções na Era Vargas 

Nesta atividade, os alunos irão analisar e discutir as emoções vivenciadas pela sociedade brasileira durante os três períodos do governo de Getúlio Vargas. Eles deverão identificar, compreender e expressar essas emoções, relacionando-as aos eventos históricos e às suas próprias experiências pessoais.

1. Forme grupos de 4 a 5 alunos e distribua uma cartolina e marcadores para cada grupo.

2. Peça aos alunos que desenhem uma linha do tempo na cartolina, dividida nas três fases do governo de Vargas: Governo Provisório, Governo Constitucional e Estado Novo.

3. Instruir cada grupo a identificar e anotar os principais eventos de cada fase na linha do tempo.

4. Peça aos alunos que discutam e anotem as emoções que acreditam que a sociedade brasileira sentiu durante cada evento (por exemplo, esperança, medo, frustração, etc.).

5. Solicite que os alunos compartilhem experiências pessoais ou familiares que possam se relacionar com esses sentimentos.

6. Depois que todos os grupos terminarem, peça para que apresentem suas linhas do tempo e as emoções identificadas, explicando suas escolhas e relacionando-as com os eventos históricos.

Discussão e Feedback em Grupo

Após as apresentações, promova uma discussão em grupo aplicando o método RULER. Reconheça as emoções descritas pelos alunos, tanto nas situações históricas quanto nas experiências pessoais compartilhadas. Compreenda as causas e consequências dessas emoções, discutindo como os eventos históricos impactaram a sociedade e como as emoções influenciam as ações e decisões das pessoas.

Nomeie as emoções corretamente, ajudando os alunos a ampliar seu vocabulário emocional. Expresse a importância de reconhecer e validar as emoções, tanto próprias quanto dos outros, e regule as emoções discutindo estratégias para lidar com sentimentos intensos, como frustração ou medo, de maneira saudável e construtiva.

Conclusão

Duração: (20 - 25 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que escrevam um parágrafo refletindo sobre os desafios enfrentados durante a análise da Era Vargas e como geriram suas emoções ao longo da atividade. Alternativamente, promova uma discussão em grupo onde cada aluno possa compartilhar suas experiências e estratégias emocionais. Incentive-os a pensar em momentos específicos em que sentiram emoções fortes e como lidaram com elas, relacionando essas experiências com os eventos históricos discutidos na aula.

Objetivo: O objetivo dessa subseção é encorajar os alunos a realizar uma autoavaliação emocional, ajudando-os a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletirem sobre suas emoções e como as geriram, os alunos desenvolvem habilidades de regulação emocional que são fundamentais para o crescimento pessoal e acadêmico, especialmente no contexto de eventos históricos complexos como a Era Vargas.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Explique aos alunos a importância de definir metas pessoais e acadêmicas baseadas no conteúdo estudado. Peça a cada aluno que escreva uma meta pessoal e uma meta acadêmica relacionadas ao que aprenderam sobre a Era Vargas. As metas devem ser específicas, mensuráveis, atingíveis, relevantes e temporais (SMART). Por exemplo, uma meta pessoal pode ser 'Ler um livro sobre a história do Brasil no próximo mês' e uma meta acadêmica pode ser 'Pesquisar e apresentar um trabalho sobre as políticas sociais do Estado Novo.'

Possíveis Ideias de Metas:

1. Ler um livro sobre a história do Brasil no próximo mês.

2. Pesquisar e apresentar um trabalho sobre as políticas sociais do Estado Novo.

3. Participar ativamente de debates históricos na sala de aula.

4. Identificar e discutir eventos históricos que despertam emoções fortes.

5. Desenvolver e praticar estratégias de regulação emocional em situações desafiadoras. Objetivo: O objetivo dessa subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, promovendo a continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao definir metas relacionadas ao conteúdo da aula, os alunos são incentivados a aplicar seus conhecimentos de forma prática e a desenvolver um plano de ação que contribua para seu crescimento contínuo.