Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender o conceito de coordenação na língua portuguesa e sua aplicação prática na produção textual.
2. Identificar e diferenciar as diferentes conjunções coordenativas e suas respectivas funções na coordenação.
3. Desenvolver habilidades de análise e interpretação de textos, reconhecendo a presença e o uso adequado das conjunções coordenativas.

Objetivos secundários:

• Promover o pensamento crítico e reflexivo dos alunos ao trabalhar com a análise de textos e o uso de conjunções coordenativas.
• Estimular a prática de escrita e o Desenvolvimento da fluência textual através do uso das coordenações.
• Fomentar a participação ativa dos alunos na aula, incentivando a troca de ideias e o debate.

O professor deve introduzir os Objetivos de maneira clara e direta, destacando a importância do assunto para a língua portuguesa e para a produção de textos coesos e coerentes. Além disso, é fundamental que os alunos compreendam as habilidades que serão desenvolvidas durante a aula.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos prévios (3 - 5 minutos): O professor inicia a aula relembrando os conceitos de orações e conjunções, que são fundamentais para o entendimento do novo conteúdo. Ele pode pedir aos alunos que compartilhem o que lembram e, se necessário, fazer uma breve explicação. É importante que todos estejam na mesma página antes de avançar.

2. Situações-problema (5 - 7 minutos): O professor propõe duas situações-problema que envolvam o uso de coordenação. A primeira pode ser um texto com várias orações que precisam ser conectadas de maneira adequada. A segunda pode ser uma história curta escrita por um aluno, com erros no uso das conjunções. O objetivo é que os alunos percebam a importância da coordenação para a clareza e fluidez do texto.

3. Contextualização (2 - 3 minutos): O professor explica que a coordenação é amplamente utilizada na língua portuguesa, tanto na fala quanto na escrita. Ele pode dar exemplos do uso de conjunções coordenativas em diferentes gêneros textuais, como notícias, contos, relatórios, etc. Além disso, pode mencionar a importância da coordenação em provas de redação e concursos.

4. Ganhar a atenção dos alunos (2 - 3 minutos): Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades sobre as conjunções coordenativas. Por exemplo, ele pode explicar que existem sete conjunções coordenativas na língua portuguesa: e, mas, ou, no entanto, pois, portanto e todavia. Ele pode também contar a origem de algumas dessas palavras, como "todavia", que vem do latim "totus" (todo) e "via" (caminho), significando "por todo o caminho". Outra curiosidade interessante é que, em algumas regiões do Brasil, é comum o uso de "mais" no lugar de "mas", o que pode gerar ambiguidade no texto.

O professor deve conduzir a Introdução de maneira dinâmica e interativa, incentivando a participação dos alunos e o questionamento. Ele pode usar recursos visuais, como slides ou cartazes, para facilitar a compreensão do conteúdo. Além disso, é importante manter um tom descontraído e amigável, de modo a criar um ambiente propício para o aprendizado.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Análise de Texto (10 - 12 minutos):

   • O professor divide a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
   • Cada grupo recebe um texto diferente, que pode ser um trecho de um livro, uma notícia, um poema, etc. O importante é que o texto contenha várias orações que podem ser coordenadas.
   • O objetivo da atividade é identificar as conjunções coordenativas presentes no texto e analisar como elas foram utilizadas para coordenar as orações.
   • O professor circula pela sala para auxiliar os grupos, tirar dúvidas e estimular a discussão.
   • Ao final da atividade, cada grupo apresenta para a turma a sua análise, explicando quais conjunções coordenativas foram encontradas e como elas foram usadas.

2. Atividade de Criação de História (10 - 12 minutos):

   • Ainda em grupos, os alunos recebem a tarefa de criar uma história curta, de no máximo 10 linhas, que deverá conter, no mínimo, 5 orações coordenadas.
   • O professor fornece um conjunto de cartões, cada um com uma conjunção coordenativa escrita. Os grupos devem sortear os cartões e utilizar as conjunções sorteadas na sua história.
   • É importante que as histórias sejam criativas e interessantes, para estimular a participação e a criatividade dos alunos. Além disso, o professor deve enfatizar a importância de utilizar as conjunções de maneira adequada, de modo a não prejudicar a coerência e a coesão do texto.
   • Após a criação das histórias, cada grupo lê a sua para a turma. O professor aproveita a oportunidade para fazer comentários e correções, se necessário.

3. Atividade de Debate (5 - 7 minutos):

   • O professor propõe um debate sobre a importância da coordenação na língua portuguesa, na produção de textos e na comunicação de maneira geral.
   • Para iniciar o debate, o professor pode fazer algumas perguntas provocativas, como: "Como seria a nossa comunicação sem a coordenação?" ou "Qual é a importância de utilizarmos as conjunções coordenativas de maneira adequada?".
   • O professor deve estimular a participação de todos os alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de expressar as suas opiniões e ideias.

Durante o Desenvolvimento, o professor deve estar atento para o andamento das atividades, garantindo que todos os alunos estejam envolvidos e compreendendo o que está sendo feito. Além disso, é importante que o professor faça as devidas conexões entre as atividades e o conteúdo teórico, reforçando o aprendizado dos alunos.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos):

   • O professor pede que cada grupo compartilhe as soluções ou conclusões encontradas durante as atividades práticas.
   • Cada grupo terá, no máximo, 2 minutos para apresentar. É importante que todos os alunos participem da apresentação, seja compartilhando o que foi produzido na atividade de criação de história, seja discutindo as conclusões da análise de texto.
   • O professor deve encorajar os alunos a explicarem o raciocínio por trás das suas soluções, promovendo assim a reflexão sobre o processo de aprendizagem.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos):

   • Após todas as apresentações, o professor faz uma síntese das principais ideias apresentadas, conectando-as com a teoria apresentada no início da aula.
   • O professor pode destacar, por exemplo, quais conjunções foram mais utilizadas nas histórias criadas pelos alunos e como elas foram usadas para coordenar as orações.
   • Além disso, o professor pode reforçar a importância do uso adequado das conjunções para a coesão e a coerência textual.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • Para finalizar a aula, o professor propõe que os alunos dediquem um minuto para refletir silenciosamente sobre as respostas para as seguintes perguntas:
     1. Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje?
     2. Quais questões ainda não foram respondidas?
   • Após a reflexão, o professor convida os alunos a compartilharem as suas respostas, se sentirem à vontade.
   • O objetivo desta atividade é que os alunos internalizem o que foi aprendido e identifiquem possíveis dúvidas ou dificuldades, que poderão ser abordadas em aulas futuras.

4. Feedback e Encerramento (1 minuto):

   • O professor agradece a participação de todos e reforça a importância do conteúdo aprendido para a produção de textos claros e coesos.
   • Ele também informa que estará disponível para tirar dúvidas e dar feedback sobre as atividades realizadas, seja em sala de aula, seja por e-mail ou plataforma digital, dependendo do modelo de ensino adotado.

Durante o Retorno, o professor deve estar atento para o feedback dos alunos, observando as suas dúvidas e dificuldades. Esta é uma oportunidade valiosa para ajustar o planejamento das próximas aulas e garantir que todos os alunos estejam acompanhando o conteúdo. Além disso, o Retorno permite que os alunos percebam o próprio progresso e se engajem ainda mais no processo de aprendizagem.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo do Conteúdo (1 - 2 minutos): O professor faz um resumo dos principais pontos abordados durante a aula, destacando o conceito de coordenação na língua portuguesa, as diferentes conjunções coordenativas e suas funções, e a importância do uso adequado das conjunções para a coesão e a coerência textual. Ele pode, por exemplo, recapitular as atividades práticas realizadas e as conclusões alcançadas pelos alunos.

2. Conexão entre Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor reforça como a aula conectou teoria, prática e aplicações. Ele pode, por exemplo, mencionar como as atividades práticas permitiram aos alunos aplicar a teoria de maneira concreta, e como a discussão sobre a importância da coordenação na comunicação diária ajudou a contextualizar o conteúdo. Além disso, ele pode destacar como as habilidades desenvolvidas durante a aula, como a análise e a interpretação de textos, são úteis não apenas na língua portuguesa, mas em diversas outras disciplinas e situações do cotidiano.

3. Materiais Complementares (1 - 2 minutos): O professor sugere alguns materiais complementares para os alunos que desejam aprofundar o seu conhecimento sobre o assunto. Esses materiais podem incluir livros, sites, vídeos, podcasts e jogos educativos que abordem o tema da coordenação na língua portuguesa. O professor pode, por exemplo, indicar um livro de gramática que explique de forma detalhada as diferentes conjunções coordenativas, ou um site que ofereça exercícios interativos para praticar o uso dessas conjunções. Além disso, ele pode sugerir que os alunos leiam textos de diferentes gêneros que façam um uso interessante das coordenações, para ampliar o seu repertório e a sua habilidade de produção textual.

4. Importância do Assunto no Dia a Dia (1 minuto): Para encerrar a aula, o professor reforça a importância do assunto abordado para o dia a dia. Ele pode, por exemplo, mencionar que a coordenação é uma ferramenta crucial para a comunicação eficaz, seja na fala, na escrita, ou mesmo na interpretação de textos. Além disso, ele pode destacar que a habilidade de analisar e interpretar textos, desenvolvida durante a aula, é útil em diversas situações, como na leitura de notícias, na realização de provas e concursos, e até mesmo na resolução de problemas do cotidiano.