Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Conhecer o conceito de sujeito na oração: Os alunos devem ser capazes de identificar e entender o papel do sujeito na estrutura da oração. Isso inclui a compreensão de que o sujeito é o elemento do qual se afirma algo na oração.

2. Diferenciar sujeito de predicado: Os alunos devem ser capazes de distinguir o sujeito do restante da oração, principalmente do predicado. Isso envolve a habilidade de identificar e separar o sujeito do restante da sentença.

3. Aplicar o conhecimento em contextos práticos: Além de entender o conceito, os alunos devem ser capazes de aplicar esse conhecimento na prática, identificando e analisando sujeitos em diferentes tipos de frases.

Objetivos secundários:

• Estimular a participação ativa dos alunos: O professor deve incentivar a participação de todos os alunos durante toda a aula, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

• Promover a aprendizagem autônoma: O modelo de Aula Invertida é ideal para incentivar a autonomia dos alunos em seu próprio processo de aprendizado. Ao atribuir a eles a responsabilidade de estudar previamente o conteúdo, a aula se torna um espaço para esclarecer dúvidas e ampliar o entendimento.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula revisando conceitos anteriores que são fundamentais para a compreensão do tópico atual. Neste caso, o professor pode relembrar brevemente o que são sujeito e predicado, ressaltando sua importância na construção da oração. Isso pode ser feito por meio de perguntas diretas aos alunos para avaliar o nível de conhecimento prévio e corrigir possíveis equívocos.

2. Situações-problema: Em seguida, o professor deve apresentar duas situações que despertem o interesse dos alunos e sirvam como ponto de partida para a explicação teórica. Por exemplo, o professor pode propor a seguinte questão: "Por que, em algumas frases, não sabemos quem é o sujeito? Como podemos identificá-lo?" Outra situação pode ser: "Como podemos identificar o sujeito em uma frase com uma inversão de ordem, como 'No parque, as crianças brincam'?"

3. Contextualização: O professor deve então mostrar aos alunos a importância do sujeito na construção do sentido da frase. Isso pode ser feito através de exemplos práticos, como a diferença de significado entre as frases "O menino correu" e "A menina correu", ressaltando que a mudança do sujeito altera completamente o sentido da frase.

4. Introdução do tópico: Finalmente, o professor deve introduzir o tópico da aula, explicando que o sujeito é um dos termos essenciais da oração e que sua correta identificação é fundamental para a compreensão e produção de textos. O professor pode, por exemplo, compartilhar a origem da palavra "sujeito", que vem do latim "subiectus", que significa "colocado embaixo", ou seja, o sujeito é o termo que "fica embaixo" do verbo.

Essa Introdução deve ser dinâmica e interativa, envolvendo os alunos através de perguntas, reflexões e discussões, e despertando o interesse deles pelo tópico.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Caça ao Tesouro (10 - 15 minutos): O professor deve dividir a turma em grupos de no máximo 5 alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões, cada um contendo uma frase. Algumas frases terão o sujeito explicitado, enquanto outras terão o sujeito oculto ou indeterminado. Além disso, algumas frases terão o sujeito no início, outras no meio e outras no final da frase, para que os alunos possam praticar a identificação do sujeito em diferentes contextos. O objetivo do jogo é que os grupos identifiquem o sujeito de cada frase e expliquem por que chegaram a essa Conclusão. O grupo que conseguir identificar corretamente a maioria dos sujeitos ganha o jogo. Durante a atividade, o professor deve circular pela sala, observando o trabalho dos grupos, esclarecendo dúvidas e reforçando conceitos.

   1. Preparação da atividade: O professor deve preparar previamente os cartões com as frases. As frases devem ser variadas e interessantes, para manter o engajamento dos alunos. Além disso, o professor deve preparar um prêmio simbólico para o grupo vencedor, como um certificado de "Mestres do Sujeito".

   2. Execução da atividade: Após a divisão em grupos, o professor deve distribuir os cartões e explicar as regras do jogo. Os alunos terão um tempo determinado para identificar e discutir o sujeito de cada frase. Ao final do tempo, cada grupo deve apresentar suas respostas e justificativas para a turma.

2. Atividade de Criação de História (10 - 15 minutos): Ainda em grupos, os alunos serão desafiados a criar uma pequena história, utilizando as frases do jogo anterior. A história deve fazer sentido e respeitar a ordem das frases, mas o sujeito de cada frase deve ser substituído por um personagem ou objeto de sua escolha. Por exemplo, se a frase original era "Choveu muito ontem" e o sujeito era "Choveu", na história o sujeito poderia se tornar "O céu" ou "As nuvens". Essa atividade tem como objetivo reforçar a compreensão do conceito de sujeito e a habilidade de identificá-lo, além de estimular a criatividade e a produção de texto.

   1. Preparação da atividade: O professor deve fornecer papel e caneta para cada grupo. Além disso, o professor deve orientar os alunos a escolherem personagens e objetos que façam sentido na história e a utilizarem uma linguagem adequada.

   2. Execução da atividade: Os alunos terão um tempo determinado para criarem suas histórias. Ao final do tempo, cada grupo deve apresentar sua história para a turma, explicando as substituições que fizeram e o efeito que isso teve na história. O professor deve avaliar as histórias levando em conta a correta substituição do sujeito e a coerência e criatividade da história.

Essas atividades lúdicas e contextualizadas são eficazes para engajar os alunos no processo de aprendizado, facilitar a compreensão do conceito de sujeito e aprimorar a habilidade de identificá-lo em diferentes contextos. Além disso, permitem ao professor avaliar o nível de entendimento dos alunos e esclarecer possíveis dúvidas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo com todos os alunos. Cada grupo terá um máximo de 3 minutos para compartilhar as soluções ou conclusões que alcançaram durante as atividades. Isso permite que todos os alunos tenham a oportunidade de ouvir diferentes perspectivas e abordagens para o mesmo problema, enriquecendo assim o seu próprio entendimento do conceito de sujeito.

   1. Orientação para a discussão: O professor deve orientar os alunos a compartilharem não apenas as respostas, mas também o processo pelo qual chegaram a elas. Isso pode incluir a discussão em grupo, a análise das frases, a troca de ideias e a argumentação. O professor deve encorajar os alunos a justificarem suas respostas e a explicarem o raciocínio por trás delas.

2. Conexão com a Teoria (2 minutos): Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos teóricos apresentados no início da aula e mostrar como eles se aplicam nas soluções ou conclusões dos alunos. Isso ajuda os alunos a perceberem a relevância e a aplicabilidade do conhecimento teórico na prática.

3. Reflexão Individual (1 - 2 minutos): O professor deve então propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?". Os alunos terão um minuto para pensar sobre essas perguntas.

   1. Orientação para a reflexão: O professor deve orientar os alunos a pensarem sobre o que aprenderam, como aprenderam e por que aprenderam. Isso ajuda os alunos a internalizarem o conhecimento, a identificarem possíveis lacunas em seu entendimento e a se prepararem para a próxima aula.

4. Feedback e Encerramento (1 - 2 minutos): Finalmente, o professor deve solicitar feedback dos alunos sobre a aula, perguntando o que eles mais gostaram e o que acham que pode ser melhorado. O professor deve agradecer a participação e o esforço dos alunos, reforçando a importância do tema e incentivando-os a continuar estudando e praticando.

Esse Retorno é fundamental para consolidar o aprendizado, avaliar o nível de entendimento dos alunos, esclarecer possíveis dúvidas e ajustar a abordagem pedagógica para as próximas aulas. Além disso, promove o Desenvolvimento de habilidades de reflexão, argumentação e colaboração, que são essenciais para a aprendizagem autônoma e para a formação de cidadãos críticos e ativos.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos): O professor deve recapitular os principais pontos abordados durante a aula, reforçando o conceito de sujeito na oração, a diferença entre sujeito e predicado e a importância da correta identificação do sujeito na construção do sentido da frase. O professor pode fazer isso através de uma breve apresentação de slides, um quadro de recapitulação ou simplesmente falando sobre os pontos principais.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): O professor deve destacar como a aula conectou a teoria, a prática e a aplicação. Por exemplo, o professor pode explicar que as atividades práticas, como a Caça ao Tesouro e a Criação de História, permitiram aos alunos aplicar o conhecimento teórico de uma maneira divertida e significativa. O professor pode também ressaltar como a habilidade de identificar e analisar sujeitos em diferentes tipos de frases é útil não apenas na aula de Português, mas também em situações do dia a dia, como na leitura e na escrita de textos.

3. Materiais Complementares (1 minuto): O professor deve sugerir alguns materiais de estudo adicionais para os alunos que desejam aprofundar seu entendimento sobre o tema. Isso pode incluir livros didáticos, sites educativos, vídeos explicativos, exercícios online, entre outros. O professor pode, por exemplo, recomendar o uso do Assistente de Redação da OpenAI, que é uma ferramenta online que ajuda a identificar e corrigir erros gramaticais, incluindo erros relacionados ao sujeito na oração.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos): Por fim, o professor deve reforçar a importância do assunto apresentado para a vida cotidiana dos alunos. O professor pode, por exemplo, explicar que a correta identificação do sujeito é fundamental para a produção de textos claros e coerentes, e que essa habilidade pode ser útil em diversas situações, desde a escrita de uma redação para o vestibular até a elaboração de um e-mail profissional. Além disso, o professor pode enfatizar que o estudo da gramática não se limita a um conjunto de regras a serem decoradas, mas sim a uma ferramenta poderosa para a compreensão e a expressão de ideias.

A Conclusão é um momento crucial para consolidar o aprendizado, motivar os alunos a continuarem estudando e a explorarem o tema mais profundamente, e para reforçar a relevância do assunto apresentado para a vida dos alunos. Além disso, é uma oportunidade para o professor avaliar a eficácia da aula e fazer ajustes para as próximas aulas, com base no feedback dos alunos.