Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Uso dos Recursos Naturais

Objetivos

Duração: (15 - 20 minutos)

A finalidade desta etapa é introduzir os alunos ao tema do uso dos recursos naturais, destacando a importância de reconhecer e compreender os diferentes usos do solo e da água. Além disso, esta etapa visa desenvolver a consciência socioemocional dos alunos, permitindo que eles explorem e expressem suas emoções relacionadas ao tema, promovendo o autoconhecimento e a compreensão das consequências das ações humanas no meio ambiente.

Objetivos Principais

1. Identificar os diferentes usos de recursos naturais, como solo e água, no cotidiano da cidade e do campo.

2. Compreender os impactos positivos e negativos do uso dos recursos naturais no meio ambiente e na sociedade.

3. Desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear emoções relacionadas às questões ambientais, utilizando o método RULER.

Introdução

Duração: (15 - 20 minutos)

Atividade de Aquecimento Emocional

Respiração da Natureza

Respiração Profunda Guiada

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com as costas retas e os pés tocando o chão.

2. Instrua os alunos a fecharem os olhos e a colocarem as mãos sobre a barriga.

3. Explique que eles devem inspirar profundamente pelo nariz, sentindo a barriga se expandir, e expirar lentamente pela boca, sentindo a barriga se contrair.

4. Oriente a repetição do processo de respiração profunda por cinco ciclos, focando a atenção somente na respiração e no movimento da barriga.

5. Após os cinco ciclos, peça aos alunos que abram os olhos lentamente e se alonguem gentilmente, voltando a atenção ao ambiente ao redor.

Contextualização do Conteúdo

Os recursos naturais são fundamentais para a nossa vida diária, tanto na cidade quanto no campo. Por exemplo, a água que usamos para beber, cozinhar e tomar banho vem de fontes naturais como rios e reservatórios. O solo, por sua vez, é utilizado para cultivar alimentos que consumimos todos os dias. Quando entendemos como esses recursos são utilizados, podemos tomar decisões mais responsáveis sobre seu uso e conservação.

Além disso, é importante reconhecer como nos sentimos ao aprender sobre a exploração e conservação dos recursos naturais. As emoções podem influenciar nossas ações e decisões. Ao compreender e expressar essas emoções de maneira adequada, podemos contribuir de forma mais positiva para a proteção do meio ambiente e a sustentabilidade dos recursos naturais.

Desenvolvimento

Duração: (60 - 75 minutos)

Roteiro Teórico

Duração: (20 - 25 minutos)

1. Recursos Naturais: Explique que recursos naturais são elementos da natureza que são utilizados pelos seres humanos para diversas finalidades, como água, solo, ar, minerais, plantas e animais.

2. Uso da Água: Detalhe que a água é utilizada para consumo humano, agricultura, indústria, geração de energia e lazer. Dê exemplos práticos, como a água que bebemos, que rega as plantas ou que é usada em fábricas.

3. Uso do Solo: Explique que o solo é fundamental para o cultivo de alimentos, construção de habitações e outras infraestruturas. Utilize analogias simples, como um jardim que precisa de solo fértil para crescer plantas.

4. Impactos Positivos e Negativos: Discuta que o uso dos recursos naturais pode ter impactos positivos, como a geração de alimentos e energia, mas também pode causar problemas como poluição, desmatamento e escassez de água.

5. Sustentabilidade: Introduza o conceito de sustentabilidade, explicando que é o uso consciente e responsável dos recursos naturais para garantir que eles estejam disponíveis para as futuras gerações. Dê exemplos de práticas sustentáveis, como reciclagem e o uso racional da água.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: (35 - 40 minutos)

Mapa dos Recursos Naturais

Nesta atividade, os alunos irão criar um mapa ilustrativo mostrando os diferentes usos dos recursos naturais em seu dia a dia, tanto na cidade quanto no campo. Eles terão a oportunidade de reconhecer e expressar suas emoções relacionadas ao uso e conservação desses recursos.

1. Distribua uma folha de papel A3 e materiais de desenho (lápis de cor, canetinhas, etc.) para cada aluno.

2. Peça aos alunos que desenhem um mapa da cidade e do campo, destacando onde e como os recursos naturais, como água e solo, são utilizados.

3. Oriente os alunos a incluir elementos como rios, plantações, casas, fábricas e outros locais onde os recursos naturais são empregados.

4. Solicite que cada aluno escreva pequenas legendas explicando o uso de cada recurso natural representado no mapa.

5. Após terminarem os desenhos, peça aos alunos que compartilhem seus mapas com a turma, explicando o que desenharam e como se sentem em relação ao uso dos recursos naturais.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a atividade de desenho, organize uma roda de conversa para aplicar o método RULER. Comece pedindo aos alunos para reconhecer e compartilhar as emoções que sentiram ao criar seus mapas (Felicidade? Tristeza? Preocupação?). Em seguida, ajude-os a compreender as causas dessas emoções, perguntando: 'Por que você se sente assim ao pensar sobre o uso dos recursos naturais?'.

Peça para os alunos nomearem as emoções percebidas com precisão (Ex.: 'Eu me sinto preocupado com a poluição dos rios'). Incentive-os a expressar essas emoções de maneira apropriada, talvez escrevendo uma frase ou criando um símbolo no mapa. Por fim, discutam maneiras de regular essas emoções e tomar decisões responsáveis, como praticar a economia de água ou reciclar materiais.

Conclusão

Duração: (15 - 20 minutos)

Reflexão e Regulação das Emoções

Após a atividade de desenho e discussão, peça aos alunos para refletirem sobre os desafios enfrentados durante a aula e como eles geriram suas emoções. Esta reflexão pode ser realizada por meio de uma redação curta ou uma discussão em grupo. Instrua-os a pensar sobre momentos específicos em que sentiram emoções fortes (como frustração ao desenhar ou preocupação ao pensar sobre a poluição) e a descrever como lidaram com essas emoções. Encoraje-os a compartilhar estratégias que encontraram eficazes para regular suas emoções e manter o foco na atividade.

Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar os alunos a autoavaliar suas experiências emocionais durante a aula, identificando estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Este processo de autoavaliação e regulação emocional é essencial para ajudar os alunos a desenvolverem a capacidade de reconhecer, compreender, nomear, expressar e regular suas emoções, promovendo um maior autoconhecimento e autocontrole.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Para encerrar a aula, peça aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo abordado. Eles podem escrever essas metas em um papel ou compartilhá-las oralmente com a turma. As metas devem incluir ações práticas que eles podem realizar para contribuir com a conservação dos recursos naturais, como economizar água em casa ou participar de atividades de reciclagem na escola. Além disso, incentive-os a refletir sobre como essas ações podem impactar positivamente o meio ambiente e sua comunidade.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Economizar água durante o banho e ao escovar os dentes.

2. Separar o lixo reciclável do não reciclável em casa.

3. Participar de projetos de plantio de árvores na escola ou na comunidade.

4. Compartilhar o que aprenderam sobre a importância dos recursos naturais com amigos e familiares.

5. Desenvolver o hábito de apagar as luzes ao sair de um cômodo para economizar energia. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do que aprenderam durante a aula. Ao definir metas pessoais e acadêmicas, os alunos são incentivados a continuar o desenvolvimento acadêmico e pessoal, aplicando os conhecimentos adquiridos sobre o uso e a conservação dos recursos naturais em suas vidas diárias. Isso promove um senso de responsabilidade e compromisso com a sustentabilidade ambiental.